李德三
摘要:在自己為數(shù)不短的教學(xué)生涯中,曾經(jīng)講過許多次公開課,并參與優(yōu)質(zhì)課的評比,但真正令自己滿意的課并不多。也曾聽過無數(shù)次所謂的優(yōu)質(zhì)課,雖然每位老師都有自己的長處,但多半都會有令人遺憾之處。為此,我經(jīng)常思考這樣一個問題:怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課呢?經(jīng)過許久以來的探索與實踐,我從中悟出了幾點粗淺的體會,我認(rèn)為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該具備”新””趣””活””實””美”的特點。
關(guān)鍵詞:觀念;思路 手段;興趣;靈活
一、新
新——就是不步人后塵,不因循守舊,不照搬別人的教案,努力把課講出新意來,在某些方面有所突破。具體來講,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.理念新——即先進(jìn)的教育教學(xué)思想
教師的教育觀念決定著教師的行為。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵是端正教育教學(xué)思想,打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛,圍繞”一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立新的質(zhì)量觀、教育觀和學(xué)生觀。教育觀念的更新包括多方面的內(nèi)容,對于中學(xué)數(shù)學(xué)教師來說主要涉及以下幾個方面。
一是關(guān)于學(xué)生的觀念。
每一個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué),允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生之間的差異是客觀存在的,教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異,并向不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求,而不是讓每一個學(xué)生都按同一個水平發(fā)展,學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識和達(dá)到同樣程度的數(shù)學(xué)水平。
二是關(guān)于教學(xué)的觀念。
為了使素質(zhì)教育的要求真正落到實處,在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中,應(yīng)當(dāng)提倡以下一些關(guān)于教學(xué)的觀念:讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí), 讓學(xué)生在不斷”反思”中學(xué)習(xí)。
三是關(guān)于教師作用的觀念。
教師要用自己對課程與教學(xué)的專業(yè)理解。創(chuàng)造性地組織教學(xué),成為課程與教學(xué)的決策者。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位,教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者,而并非單純的知識傳授者,教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境以刺激學(xué)生的動機,教師也可以提出適當(dāng)?shù)膯栴}以啟發(fā)學(xué)生的思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師不應(yīng)成為”居高臨下”的指導(dǎo)者,而應(yīng)成為一個”平等的”參與者;教師也不應(yīng)成為正確與錯誤的”最高裁定者”,而應(yīng)成為一個鼓勵者和有益的啟發(fā)者。
2.思路新——即構(gòu)思新穎,實用高效的教學(xué)思路
同樣的教材,同樣的學(xué)生,同樣的40分鐘,同樣的教師,由于教學(xué)設(shè)計思路不同,課堂教學(xué)效果卻大不相同。通過長期的教學(xué)實踐,我深深地體會到,教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平,努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材。要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點體驗成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中來,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;讓學(xué)生”動”起來,讓課堂”活”起來,這樣才能促使學(xué)生逐步從”學(xué)會”到”會學(xué)”,最后達(dá)到”好學(xué)”的境界。
二、趣
趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道”興趣是最好的老師”,孔子也曾說過:”知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高以學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件,也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。
1.導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),俗話說”良好的開端是成功的一半”,教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個音定準(zhǔn)了,就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,打破學(xué)生的心理平衡,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此,我經(jīng)常從教材的特點出發(fā),通過組織有趣的小游戲,講述生動的生活事例,或提出一個激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。
2.講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中,既需要學(xué)生的自身努力,也需要對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變”苦學(xué)”為”樂學(xué)”,變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我的做法是:(l)重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段,讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動之中。(2)營造良好的教學(xué)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。(3)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,通過富有啟發(fā)性的問題,通過組織學(xué)生相互交流,通過讓學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、活
活——即教學(xué)方法靈活、把教材用活、把學(xué)生教活。
1.教學(xué)方法靈活。 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣,每一種教學(xué)方法都有其特點和適用范圍,不存在任何情況下對任何學(xué)生都有效的”萬能”的教學(xué)方法。因此,要從實際出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且隨著教學(xué)改革的不斷深入,還要創(chuàng)造新的教學(xué)方法,以適應(yīng)時代的要求。教學(xué)方法是教學(xué)過程這一整體結(jié)構(gòu)中的一個要素,它和其他要素如教學(xué)任務(wù)、教材、教學(xué)手段、教學(xué)對象等都是相互聯(lián)系、相互影響的。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇,必須從這些方面綜合考慮。從教學(xué)任務(wù)來看,感知新教材時,以演示法、實驗法為主;理解新教材時,以談話法、講解法為主;形成技能技巧時,以練習(xí)法為主。從教學(xué)內(nèi)容來看,立體幾何知識教學(xué),以演示法為主;函數(shù)教學(xué),一般以談話法輔之以講解法。
“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”,教學(xué)中要注意多種方法的有機結(jié)合,堅持”一法為主,多法配合”,逐步做到教學(xué)時間用得最少,教學(xué)效果最好,達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法,教師都要堅持啟發(fā)式教學(xué),都要堅持在教師的指導(dǎo)下,通過動腦、動口、動手、動眼,讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,都要堅持面向全體、因材施教的教學(xué)原則,都要堅持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種”樂趣”,而不是一種”負(fù)擔(dān)”。
總之,板書的表現(xiàn)力也是教師的一項基本功,有經(jīng)驗的教師總是把板書的設(shè)計與課堂的實踐視為有機的整體。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,肯定會有一個精心設(shè)計的板書,它是完美的課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。