陳佩斐

【摘 要】陶行知是我國著名的教育學(xué)家和文學(xué)家，他所提出的教學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代化教育教學(xué)改革起到了積極的影響和幫助。就像幼兒園教學(xué)改革中將陶行知“教學(xué)做合一”教育思想當(dāng)作教學(xué)改革向?qū)?，通過開展一日活動(dòng)課程使幼兒在做中學(xué)、學(xué)中做，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一的幼兒園一日活動(dòng)課程。此外，幼兒園一日活動(dòng)形式多樣，但是最終目的是為了培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性和思維能力，而這些能力也是幼兒未來成長和發(fā)展中必須要具備的技能。而教學(xué)做合一的幼兒園一日活動(dòng)的開展正好符合幼兒園一日活動(dòng)課的教學(xué)特點(diǎn)。那么如何才能使陶行知教育思想教學(xué)做合一走進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)課程中呢？下面本文將對(duì)此提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一;幼兒園一日活動(dòng)課;滲透策略

幼兒正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力成長的基礎(chǔ)時(shí)期，而幼兒園教育作為對(duì)幼兒的基礎(chǔ)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的責(zé)任。此外，幼兒園一日活動(dòng)課作為幼兒園教學(xué)中較為常見的和普遍的教學(xué)方式贏得了廣大教師和幼兒的喜愛，但是在新課程教育改革的背景下如何才能將陶行知教學(xué)做合一教學(xué)思想融入到幼兒園一日活動(dòng)課中是當(dāng)前幼兒園教師共同關(guān)注的問題，也是本文即將論述的主要內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段幼兒園一日活動(dòng)課教學(xué)中存在的問題

（一）活動(dòng)形式單一，幼兒對(duì)一日活動(dòng)課缺乏新鮮感和好奇心

通過對(duì)現(xiàn)階段的幼兒園一日活動(dòng)課的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園教師在開展一日活動(dòng)課教學(xué)的時(shí)候采用的教學(xué)方式單一，所以導(dǎo)致幼兒園缺乏對(duì)一日活動(dòng)課的新鮮感，從而導(dǎo)致其參與積極性和主動(dòng)性較低。這是因?yàn)槎鄶?shù)幼兒園教師過度重視幼兒園文化課程的教學(xué)，而對(duì)一日活動(dòng)課的開展并沒有引起足夠的重視，比如一日活動(dòng)課對(duì)幼兒的成長起到的積極作用以及一日活動(dòng)課對(duì)幼兒園教學(xué)改革發(fā)揮的影響等等，這些一日活動(dòng)課的優(yōu)勢和特點(diǎn)很多幼兒園教師了解甚少，所以在開展一日活動(dòng)課的時(shí)候長期采用單一的方式進(jìn)行。殊不知長期開展形式單一的一日活動(dòng)課不僅無法激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，甚至還會(huì)導(dǎo)致幼兒感到厭煩，個(gè)別幼兒還會(huì)出現(xiàn)厭倦的心理，更別提發(fā)揮一日活動(dòng)課的優(yōu)勢和作用來提高幼兒園教學(xué)效率以及促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展了，陶行知教學(xué)做合一教育思想也無法走進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)課當(dāng)中。

（二）幼兒園教師對(duì)陶行知教育思想缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

影響陶行知教學(xué)做合一思想走進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)課的主要原因還有就是部分幼兒園教師對(duì)陶行知教育思想缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，又或者是個(gè)別幼兒園對(duì)新課程教育改革缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致這些教師在教學(xué)中往往會(huì)采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行授課。而造成這一現(xiàn)象的主要原因首先是來自幼兒園教師文化水平的影響，比如有些幼兒園教師在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)幼教專業(yè)，但是過度重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而忽略了文化課程的學(xué)習(xí)，所以畢業(yè)之后雖然掌握了幼兒園教學(xué)技能，但是由于文化課程學(xué)習(xí)較淺所以導(dǎo)致實(shí)際開展幼兒園教學(xué)工作的時(shí)候并不能滿足其工作需求，而這正是這些幼兒園教師對(duì)新課程教育改革缺乏重視以及對(duì)陶行知教育思想缺乏認(rèn)識(shí)的主要因素，同時(shí)也是影響幼兒園教學(xué)效率有效提升的主要因素之一。

二、教學(xué)做合一走進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)課的重要性

（一）有助于突出幼兒的主體地位和提高幼兒園一日活動(dòng)課的教學(xué)效率

教學(xué)做合一的幼兒園一日活動(dòng)課程首先可以突出幼兒的主體地位，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的幼兒園一日活動(dòng)課程中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)形式的時(shí)候和制定活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候幾乎都是教師按照自己對(duì)幼兒的理解進(jìn)行，又或者是根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，這樣不僅無法突出幼兒的主體地位，同時(shí)也無法開展適合幼兒個(gè)性化差異的一日活動(dòng)課程。但是在陶行知教學(xué)做合一的教學(xué)與思想中開展幼兒園一日活動(dòng)課程就可以有效的解決這一問題，因?yàn)樘招兄虒W(xué)做合一思想中的幼兒園一日活動(dòng)課程指的是讓幼兒在做中學(xué)、學(xué)中做，注重以幼兒為主體開展一日活動(dòng)課程，這顯然改變了傳統(tǒng)一日活動(dòng)課程中沒有突出幼兒主體地位的問題。此外，幼兒正處在好奇心強(qiáng)烈的時(shí)期，并且也是性格活潑、好動(dòng)的時(shí)期，而教學(xué)做合一的幼兒園一日活動(dòng)課的開展正好讓幼兒在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中操作，由此可以看出教學(xué)做合一的幼兒園一日活動(dòng)課程符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)幼兒參與一日活動(dòng)課的積極性也起到了積極的影響。

（二）有助于幼兒園教學(xué)改革和創(chuàng)新以及培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

陶行知教育思想對(duì)我國教育教學(xué)改革的開展奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)樘招兄逃枷朊鞔_了教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向，為學(xué)校和教師提供了改革依據(jù)和理論基礎(chǔ)。因此，幼兒園一日活動(dòng)改革要積極的將陶行知教育思想納入其中，比如陶行知教學(xué)做合一教學(xué)思想就和幼兒園一日活動(dòng)課的開展有著直接的聯(lián)系，因?yàn)樘招兄虒W(xué)做合一思想注重的是幼兒通過實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)，而幼兒園一日活動(dòng)課程指的也是讓幼兒在實(shí)踐探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以兩者有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，或者可以說兩者有著同一教學(xué)目標(biāo)。由此可以看出：教學(xué)做合一走進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)課中，對(duì)幼兒園教學(xué)的改革和創(chuàng)新以及培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也起到了積極的影響和幫助。

三、教學(xué)做合一走進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)課的策略

（一）注重拓展一日活動(dòng)課形式，使幼兒在實(shí)踐探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)

想要使教學(xué)做合一思想走進(jìn)一日活動(dòng)課，首先需要廣大教師注重拓展一日活動(dòng)課的形式，多為幼兒提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，這樣才能使幼兒在實(shí)踐中開展學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，將陶行知教學(xué)做合一思想納入到幼兒園一日活動(dòng)課中。因此，幼兒園教師要利用課余實(shí)踐多學(xué)習(xí)一些一日活動(dòng)課的教學(xué)技能，拓展一日活動(dòng)課的形式。就像我作為一名幼兒園教師為了使陶行知教學(xué)做合一思想走進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)課程中就加強(qiáng)了一日活動(dòng)課形式的拓展。比如在傳統(tǒng)的一日活動(dòng)課中我會(huì)讓幼兒開展一些美術(shù)繪畫、手工制作等活動(dòng)，但是經(jīng)過拓展之后的幼兒園一日活動(dòng)課我增添了具有探究意義的活動(dòng)，例如讓幼兒們通過自主探究去完成某些任務(wù)，又或者是引入一些游戲讓幼兒通過游戲開展自主探究等等，這些都是我拓展一日活動(dòng)課的主要形式，也是為陶行知教學(xué)做合一思想走進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)課提供有利條件的重要途徑。經(jīng)過我對(duì)一日活動(dòng)課的創(chuàng)新，幼兒感到了一日活動(dòng)課的新鮮感，從而主動(dòng)地參與到一日活動(dòng)課中開展自主探究和學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性和思維能力也起到了積極的影響，大幅度提高了幼兒園一日活動(dòng)課的教學(xué)效率。