（佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154000）

培養(yǎng)復(fù)合型人才是當(dāng)前地方綜合性大學(xué)的主要任務(wù)。鋼琴課程作為地方綜合性大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)的主干課程之一，在復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中扮演著極其重要的角色。

一、全面型的培養(yǎng)理念和目標(biāo)

目前，國內(nèi)的音樂演奏教育還是以培養(yǎng)演奏人才、重視個人技巧能力為主，因此我國地方綜合性大學(xué)的音樂專業(yè)課程設(shè)置，尤其是演奏方面的課程設(shè)置，一定程度上忽略了集創(chuàng)作、排練、演出等為一體的音樂合作藝術(shù)，更不用說兼具獨奏和合奏內(nèi)涵的鋼琴的教學(xué)。雖然從20世紀(jì)90 年代中期開始，國內(nèi)的音樂學(xué)院便陸續(xù)推廣鋼琴課程，強調(diào)鋼琴的重要性，但大部分高校的音樂專業(yè)，受師資、音樂文化知識等種種因素的限制，還是沒有鋼琴這門課程，即使有開設(shè)鋼琴課程，大多也都是為了某些目的而進(jìn)行排練，其課程理念和教學(xué)內(nèi)容并不能完全符合音樂教學(xué)的核心原則，從而導(dǎo)致國內(nèi)音樂發(fā)展不平衡，著名鋼琴家少之又少。部分學(xué)生雖有良好的個人技術(shù)，但缺乏合作的能力，導(dǎo)致未來發(fā)展受限，走出校門后容易面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。

因此，在制定音樂表演專業(yè)的教學(xué)計劃時，必須要考慮學(xué)科特性和市場需求，盡可能地針對課程的教學(xué)目標(biāo)安排授課內(nèi)容，將“合作性”、“多元性”納入教學(xué)實踐中，重視音樂合作學(xué)習(xí)方面的課程，從而培養(yǎng)出全面型的音樂人才。鋼琴教學(xué)的課程設(shè)置同樣也應(yīng)該遵循這個目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這個目標(biāo)的實現(xiàn)而展開，教師對學(xué)生在課程中應(yīng)學(xué)到什么以及學(xué)生如何培養(yǎng)、學(xué)生未來發(fā)展如何等要有明確的概念，并以此為指導(dǎo)，讓學(xué)生能真正地學(xué)習(xí)音樂，從而培養(yǎng)出全面型的音樂人才。

二、實踐導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

音樂專業(yè)課程，特別是鋼琴這類演奏課程，最重視的是學(xué)生本身所具備的實踐能力，因此，課程的目標(biāo)、理念、內(nèi)容等都應(yīng)該圍繞著“如何培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的能力”來確定。學(xué)生除了接受一般的教學(xué)以外，還需要依靠實踐來不斷積累經(jīng)驗，從而達(dá)到發(fā)揮個人潛能的目的。

要解決實踐方面的問題，需從硬件和軟件兩方面著手。在硬件方面，學(xué)校需要解決實踐場地和設(shè)施缺乏的問題，如音樂廳、排練廳、音響設(shè)備等的配備。同時，學(xué)校也需要與校外的文藝單位相互合作，形成合作共同體，為學(xué)生提供校外實踐的機會。在軟件方面，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，將實踐變成課程的必要任務(wù)，定期組織學(xué)生觀摩彼此的排練和演出，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實踐，并盡可能地利用所有能運用的資源，為學(xué)生爭取上臺的機會。同時，教師可以多舉辦藝術(shù)交流活動，通過大師班或音樂會來增強學(xué)生的實踐能力。在實踐活動結(jié)束后，教師應(yīng)該與學(xué)生相互討論，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對音樂的想法，讓學(xué)生多角度地反思自己的長處和練習(xí)、上臺時存在的不足，通過這些方式來真正達(dá)到實踐的目的，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來走出校門后的職場生涯。

三、多樣化的課程探索

從歷史發(fā)展的角度來看，不論是音樂、美術(shù)，還是舞蹈，所有藝術(shù)都是源于生活的，反映了創(chuàng)作者所處的時代背景，許多經(jīng)典的音樂作品都是從作曲家本民族的情感內(nèi)涵出發(fā)，最后才成為歷史上重要的作品。這個特點同樣也體現(xiàn)在鋼琴音樂上。高校在鋼琴專業(yè)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多方面探索，不論是演出形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是課程安排等，都要進(jìn)行探索，如此一來，學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)才能充滿興趣和激情，這也是多年來鋼琴教育能保持良好學(xué)習(xí)氛圍以及穩(wěn)步發(fā)展的重要原因。中國鋼琴發(fā)展起步比較晚，社會大眾對鋼琴缺乏了解，對鋼琴的認(rèn)知還停留在“高雅藝術(shù)”、“古典嚴(yán)謹(jǐn)”的階段，同時對鋼琴演出的活動興趣不高，這樣的社會認(rèn)知也在一定程度上反映到了高校鋼琴教育中。我國有許多音樂院校開設(shè)了鋼琴課程，但授課方式和教材單一化、固定化，較少讓學(xué)生有多元思考的空間，很多學(xué)生缺少對鋼琴音樂真正的認(rèn)識，也難以體現(xiàn)鋼琴的實際價值。

因此，在高校的音樂教育體系中，必須加強鋼琴學(xué)科的建設(shè)，在教學(xué)中加入對中國文化的縱深思考，融合多元文化的藝術(shù)潮流，拓展西洋樂器和民族樂器的表現(xiàn)空間，以傳統(tǒng)結(jié)合創(chuàng)新的理念，從創(chuàng)作和表現(xiàn)技法等方面進(jìn)行探索，從而多元化地深入發(fā)展鋼琴音樂。同時，由于目前中國大眾對鋼琴認(rèn)識還不夠深，所以除了需要加強音樂推廣，使更多受眾熱愛和懂得欣賞鋼琴之外，還要對演奏曲目進(jìn)行調(diào)整，將古典融入流行、民族等不同領(lǐng)域中，讓鋼琴更“接地氣”。這一點可以參考?xì)W美鋼琴音樂，如莫扎特的鋼琴作品就是一個例子。

由于全球化的發(fā)展，各國之間的交流越來越頻繁，世界各所大學(xué)的音樂教育體系都有所變化，我國的音樂教育也出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢?！斑m性發(fā)揮、多方發(fā)展”儼然已經(jīng)成為音樂教學(xué)中的重要理念，高等院校的音樂院系對于音樂合作藝術(shù)也越來越重視。鋼琴學(xué)科的建設(shè)主要是要順應(yīng)這種教學(xué)趨勢，其目標(biāo)是增強學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對學(xué)生而言，鋼琴訓(xùn)練是極為重要的一項訓(xùn)練，通過聲部與聲部之間的合作，了解樂器的獨特個性表現(xiàn)，掌握演奏的協(xié)調(diào)平衡等；對教師而言，鋼琴課程同樣也是一門極富有挑戰(zhàn)性的綜合課程，涉及層面極為廣泛，教師本人除了需要將演奏技巧、音樂詮釋、樂器特性等方面掌握透徹外，也需要擁有足夠的能力來引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生認(rèn)可，從而使學(xué)生積極配合，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。要結(jié)合我國的國情，進(jìn)行針對性的補充和完善，以為鋼琴教學(xué)作出重要的貢獻(xiàn)。指導(dǎo)者在鋼琴教學(xué)上要有更具體的引領(lǐng)與建議，學(xué)院和學(xué)校對于鋼琴教學(xué)要有更確切的目標(biāo)定位與發(fā)展方向，學(xué)生對于鋼琴的練習(xí)也要有所認(rèn)識與了解，以此讓鋼琴更好地在國內(nèi)推廣，讓音樂教育在國內(nèi)蓬勃發(fā)展。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)

各高校雖然都有其不同的辦學(xué)理念，但在音樂教育上的最終培養(yǎng)目標(biāo)都是一致的，即以學(xué)生的未來發(fā)展為教學(xué)導(dǎo)向，圍繞學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極探索音樂的奧秘并在音樂創(chuàng)新的道路上進(jìn)行實踐。因此堅持理論和實踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念尤為重要。在此理念的指導(dǎo)下，高校課程的安排會將課堂上講授的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技巧知識與課外實踐展演活動相結(jié)合。如美國很多音樂院校，對于學(xué)生音樂專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果主要通過期中、期末來考核，然而鋼琴課程更重視的是課外實踐，因此在評分上不會以考試為準(zhǔn)則，通常會根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和參與課外實踐活動的情況來給予學(xué)生相應(yīng)的成績。例如，皮博迪音樂學(xué)院和曼尼斯音樂學(xué)院都是以鋼琴音樂會作為期末實踐要求，而亞利桑那州立大學(xué)音樂學(xué)院和威斯康星大學(xué)麥迪遜分校音樂學(xué)院雖不硬性規(guī)定要開音樂會，但會以平時的上課表現(xiàn)作為評分依據(jù)。

當(dāng)前，大學(xué)鋼琴專業(yè)的課外實踐活動非常豐富，涉及范圍很廣，基本都包含了個人展演和校內(nèi)外交流兩部分。從個人展演活動來說，每學(xué)期都會舉辦各專業(yè)的匯報音樂會、師生音樂會、個人或聯(lián)合音樂會等，借此機會讓學(xué)生針對演奏上的弱項進(jìn)行改進(jìn)，并提升演出時的控場能力。鋼琴節(jié)目以穿插或整場表演的方式進(jìn)行演出，每年都有數(shù)十個甚至上百個鋼琴節(jié)目在各學(xué)院音樂廳演出。從校內(nèi)外交流活動來說，則包括了大師班、專任教師室內(nèi)音樂會、大師音樂會等，通過實踐觀摩這些校內(nèi)外專家的音樂會，可以讓學(xué)生找到自己的不足，并啟發(fā)自己對音樂進(jìn)行更深入的詮釋和表現(xiàn)。

（一）提高演奏者的綜合能力

學(xué)生對鋼琴的了解不斷深入，通過大量鋼琴作品的訓(xùn)練及演奏，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多鋼琴音樂創(chuàng)作中的技巧，學(xué)生在曲式、和聲等方面也會有更濃厚的興趣和更清晰的認(rèn)識。學(xué)生可以通過將非鋼琴作品改編成鋼琴作品來將理論與實踐相結(jié)合，以此提升對音樂的想象力和創(chuàng)造力，從而提升演奏者的音樂綜合能力。

（二）選擇合適并且準(zhǔn)確權(quán)威的教材

在教學(xué)史上，教材占有很重要的地位，它是前人對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，在某種意義上講，教學(xué)質(zhì)量的高低與教材的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。通常來講，教育方式隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，比如從偏重于教師“講”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)器樂理論時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再單單停留于教師所提供的教材和參考資料上，而是在教師的引導(dǎo)下主動去尋找更多與器樂理論相關(guān)的優(yōu)秀音樂作品、代表人物。此外，還可以運用分組辯論、師生角色互換、課外實踐考察、集體評價等方式，來達(dá)到促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生全面立體地掌握器樂理論知識。

任何文化的發(fā)展和進(jìn)步，都離不開前人知識經(jīng)驗的積累和沉淀，因此在吸收和納入現(xiàn)代科學(xué)新成果、新成就的同時，要正確對待教材中傳統(tǒng)的東西。要避免兩個“凡是”：一是認(rèn)為凡是編入教材里的都是經(jīng)典，都是權(quán)威，都不能動；二是認(rèn)為凡是傳統(tǒng)的都是過時的、沒用的，都應(yīng)該統(tǒng)統(tǒng)摒棄。這兩種觀點都是極端的，鋼琴教材中許多傳統(tǒng)的內(nèi)容都是經(jīng)過了時間和實踐的檢驗的，在鋼琴教學(xué)中起到重要作用。因此，在創(chuàng)新教材內(nèi)容的同時，也要取其精華、去其糟粕，保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。教材是鋼琴教學(xué)中的一個部分，選擇合適并且準(zhǔn)確權(quán)威的教材是地方綜合性大學(xué)鋼琴專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)道路上的重要基石。

五、結(jié)語

地方綜合性大學(xué)鋼琴實踐教學(xué)需要從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多個方面進(jìn)行調(diào)整，以提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出專業(yè)水平優(yōu)、綜合能力強和整體素養(yǎng)高的學(xué)生。