文_馬文娟

文化底蘊代表人類精神成就的廣度和深度，是個人或群體秉持的道德觀念、人生理念等，也是個人或群體的學(xué)識修養(yǎng)和精神修養(yǎng)。幼兒人文底蘊是幼兒對本民族文化的認(rèn)知、感受和表達能力。美術(shù)欣賞是一個有著豐富文化底蘊的活動，不僅可以滿足幼兒的審美需要，提高幼兒審美能力，還可以陶冶幼兒的思想情操、提高幼兒的精神境界。最重要的是，美術(shù)欣賞可以很好地提升幼兒的人文底蘊。那么，如何通過美術(shù)欣賞活動積淀幼兒的人文底蘊呢？

在課題實踐研究活動中積淀幼兒人文底蘊。名畫欣賞是提升幼兒審美眼光的集體教學(xué)活動之一，然而不是每一幅名畫都適合幼兒欣賞，教師在欣賞前必須認(rèn)真為幼兒解讀，尋找其內(nèi)在的價值，才能在幼兒心中產(chǎn)生深遠的意義。作為一種文化傳遞和增強幼兒審美情感的方式，每一張畫都能帶給幼兒—份感動，讓幼兒獲得啟示，起到積極的作用。它既是一種熏陶，又是一種積淀，更是一種審美體驗。讓課題實踐課中的名畫欣賞回歸幼兒生活，能很好地幫助幼兒提高審美能力，提升幼兒人文底蘊。

例如，某學(xué)期以欣賞齊白石大師的名作作為主要活動內(nèi)容，教師以《山石》為例，鼓勵幼兒觀察，然后大膽表達自己的想法。教師面對幼兒的觀點，需給予支持和鼓勵，借助大師作品讓幼兒思考，并和幼兒一起討論：畫家爺爺為什么要畫它呢？然后教師再和幼兒一起觀察作品上有什么特別的地方。

在室內(nèi)外區(qū)域活動中積淀幼兒人文底蘊。區(qū)域活動是美術(shù)欣賞的一個很好的載體，將名畫欣賞與區(qū)域活動相結(jié)合的過程中，應(yīng)將幼兒的體驗放在第一位。教師更多的是將主題背景、生活經(jīng)驗與區(qū)域活動相融合，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗和喜好。在區(qū)域活動中融入美術(shù)欣賞的作用并不在于增長幼兒美術(shù)知識和技能，而在于提升幼兒的審美感受，讓幼兒在區(qū)域活動這一天地里盡情地欣賞美、感受美和表現(xiàn)美，獲得成功的喜悅，使幼兒提高審美能力，提升人文底蘊。

例如，幼兒欣賞了齊白石的水墨畫作品，包括蝦、花鳥等后，將這些作品放在區(qū)域中展示，供幼兒欣賞，幼兒可以看一看、說一說，并且學(xué)一學(xué)。

在親子共同鑒賞活動中積淀幼兒人文底蘊。親子共同鑒賞活動是指孩子在父母的陪同下共同參加幼兒園組織的美術(shù)欣賞活動。在親子共同鑒賞活動中，父母和孩子一起欣賞美術(shù)作品，進行美術(shù)創(chuàng)作等，可以促進孩子對美術(shù)的喜愛，提升孩子的美術(shù)鑒賞能力，更好地積淀孩子的人文底蘊。我任教的江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽幼兒園開展了家長進課堂、親子水墨創(chuàng)作等活動，通過活動，密切親子關(guān)系，讓孩子與父母共同努力創(chuàng)作出他們心目中的理想作品。我們組織家長和孩子一起對作品進行點評、展示并妥善加以保存，讓孩子在享受成功的喜悅的同時，一點一滴積淀人文底蘊。

嘗試不同內(nèi)容的創(chuàng)作，積淀幼兒人文底蘊。幼兒的天性是喜歡表現(xiàn)，喜歡用美術(shù)的方式展示對事物的理解，如繪畫、做手工藝品等。在幼兒教育活動中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，進行多樣的創(chuàng)作，多元化地表達自己對事物的理解。多樣化的創(chuàng)作，一方面強化了幼兒對生活的理解，另一方面不斷積淀了幼兒的人文底蘊。例如，水墨活動更注重幼兒在過程中的體驗，更注重幼兒在過程中的觀察、探索、理解、表達，因此教師可以增添制瓦坊，提供一些白瓷瓦片，讓幼兒在真正的瓦片上進行水墨創(chuàng)作，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)作興趣。教師還可以增添書畫坊，增加長卷，讓幼兒嘗試創(chuàng)作不同內(nèi)容，在創(chuàng)作的過程中積淀人文底蘊。

采取多樣評價交流積淀幼兒人文底蘊。對美術(shù)作品的評價，可以讓幼兒更好地接受藝術(shù)作品的熏陶，促進孩子對美術(shù)作品的理解，增強幼兒對美術(shù)的理解感悟能力。在幼兒教育活動中，要不斷開辟學(xué)習(xí)交流的空間，提供桌椅、藝術(shù)品、水墨書刊等，讓幼兒在有成功體驗時，到這個區(qū)域中和同伴進一步地交流和分享。除了幼兒自己通過藝術(shù)護照的敲章形式進行自評，還進行了同伴間互評、老師評價，使幼兒之間、師幼之間能更好地相互學(xué)習(xí)交流，使幼兒學(xué)會主動思考、發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意。在評價與交流、欣賞與交流中，幼兒的人文底蘊會不斷積淀、提升。

人文底蘊是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向，包括人文積淀、人文情懷和審美情趣三個基本要點。第一，人文積淀，即具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累，能理解和掌握人文思想中蘊含的認(rèn)識方法和實踐方法等。例如，通過對水墨的了解和對水墨作品的欣賞和創(chuàng)作逐步積淀。第二，人文情懷，即具有以人為本的意識，尊重維護人的尊嚴(yán)和價值，能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。第三，審美情趣，即具有藝術(shù)知識、技能與方法的積累，能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力，具有健康的審美價值取向，具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美。