常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院：緊抓機(jī)遇、立足產(chǎn)業(yè)，全面建設(shè)“雙高院?！?/h1>
2021-11-12 01:42:12謝群瑩
在線學(xué)習(xí) 2021年10期
謝群瑩
“雙高院校”是職教改革的先行者、職教現(xiàn)代化的引領(lǐng)者和“雙高”人才培養(yǎng)的承載者。“雙高院?！币诼殬I(yè)教育“下好一盤大棋”中發(fā)揮帶頭作用，努力讓每個(gè)受教育者都有人生出彩的機(jī)會(huì)。深化產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)、從全局出發(fā)，通過(guò)“兩個(gè)一把手”工程構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，提升協(xié)同育人、產(chǎn)教融合的實(shí)效。
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 雙高院校 協(xié)同育人 校企合作 “1+X”證書
十年樹木，百年樹人。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以人才培養(yǎng)為中心任務(wù)，堅(jiān)持立德樹人，創(chuàng)立59年來(lái)，抓住“四次機(jī)遇”，憑借“五大舉措”，從一所只有數(shù)名教職員工、幾間平房的民辦中專學(xué)校躋身于中國(guó)高職院校第一方陣，成功入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位。本刊對(duì)話常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王鈞銘，請(qǐng)他分享深耕職教多年的辦學(xué)心得，講述職教特色發(fā)展之道。
緊抓機(jī)遇，建設(shè)“雙高院?！?/p>
在線學(xué)習(xí)：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？在您任職期間，學(xué)院有哪些新的變化？
王鈞銘：常信院的前身是由現(xiàn)代杰出實(shí)業(yè)家、著名愛國(guó)民族工商業(yè)者、時(shí)任江蘇省副省長(zhǎng)的劉國(guó)鈞先生創(chuàng)辦的常州市勤業(yè)機(jī)電學(xué)校。學(xué)校始終堅(jiān)持黨的教育方針，服務(wù)國(guó)家建設(shè)，服務(wù)學(xué)生成人成才。建校59年來(lái)，幾代常信人在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，嘔心瀝血，砥礪奮進(jìn)，搶抓機(jī)遇，不斷超越。1980年從民辦轉(zhuǎn)為公辦，2000年由中職升為高職，2007年入選國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，2019年列入中國(guó)特色高水平高職學(xué)校，從一所只有數(shù)名教職員工、幾間平房的民辦中專學(xué)校躋身于中國(guó)高職院校第一方陣。
2018年10月，我調(diào)任學(xué)院黨委書記至今，我校經(jīng)歷了從“雙高院?！苯ㄔO(shè)方案制定、申報(bào)到全面建設(shè)“雙高院?！钡男码A段。新階段要有新作為，我們?cè)趫?jiān)持立德樹人、著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的同時(shí)，瞄準(zhǔn)國(guó)家大力發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的工業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，綜合“信息特色”辦學(xué)積淀和區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展迫切需求，確立了專業(yè)建設(shè)的新方向。
學(xué)校專注工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、主攻新一代信息技術(shù)，培養(yǎng)“生產(chǎn)設(shè)備數(shù)字化、生產(chǎn)車間智能化、生產(chǎn)要素網(wǎng)絡(luò)化、企業(yè)管理智慧化”工業(yè)四化應(yīng)用型人才，服務(wù)江蘇制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)協(xié)同轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)國(guó)家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求，通過(guò)強(qiáng)化工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群建設(shè)、創(chuàng)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺(tái)、深化產(chǎn)教融合校企合作、推進(jìn)三教改革、提升教師教學(xué)能力、改善辦學(xué)條件等一系列措施，并相繼承接蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新和教育部提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃重大項(xiàng)目。通過(guò)近幾年的努力，我校取得了入選“中國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地”、蟬聯(lián)三屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)等一批新的辦學(xué)成果。學(xué)?！笆奈濉睍r(shí)期高水平建設(shè)、高質(zhì)量辦學(xué)的畫卷正在逐步繪就。
在線學(xué)習(xí)：作為成功入圍國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位的信息類高職院校，貴院的辦學(xué)特色是什么？有哪些典型的教學(xué)案例？
王鈞銘：作為信息類高職院校，我校緊緊依托行業(yè)辦學(xué)，始終秉承“立足信息產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)信息人才，服務(wù)信息社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，以教學(xué)質(zhì)量求生存，以改革創(chuàng)新謀發(fā)展。學(xué)校呈現(xiàn)五個(gè)方面的特點(diǎn)：一是圍繞新一代信息技術(shù)，著力專業(yè)建設(shè)，建成了強(qiáng)勢(shì)的品牌專業(yè);二是緊貼信息技術(shù)發(fā)展需要，引培師資隊(duì)伍，構(gòu)建了精良的教師結(jié)構(gòu);三是深耕信息行業(yè)，深化產(chǎn)教融合，形成了校企合作命運(yùn)共同體;四是面向國(guó)際培養(yǎng)信息人才，拓展國(guó)際合作，樹立了中南職教合作品牌;五是發(fā)揮信息特色優(yōu)勢(shì)，打造智慧校園，實(shí)現(xiàn)信息化辦學(xué)示范引領(lǐng)，形成了行業(yè)特色專、學(xué)生技能精、社會(huì)評(píng)價(jià)高的特色優(yōu)勢(shì)。
在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中，我校在深化專業(yè)課程建設(shè)、產(chǎn)教融合、信息化辦學(xué)等方面凝聚了一批典型教學(xué)案例。一是探索現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)施三星、博世等教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，以崗位需求為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“行—?！蟆比惑w協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)，引入德國(guó)學(xué)徒制辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“理論知識(shí)+虛擬仿真+實(shí)踐平臺(tái)”的智慧教學(xué)資源，實(shí)施“線上線下、虛實(shí)結(jié)合、內(nèi)外協(xié)同”的全方位交互學(xué)習(xí)。同時(shí)，將學(xué)徒制試點(diǎn)模式對(duì)外拓展到國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)，建設(shè)南非魯班工坊，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的國(guó)際拓展，形成國(guó)際化辦學(xué)的“常信模式”。二是探索智慧教學(xué)模式，以智慧校園建設(shè)與應(yīng)用為支撐，創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)施了“五育并舉、三全育人”價(jià)值引領(lǐng)下的“融合創(chuàng)新、數(shù)據(jù)賦能”智慧教學(xué)模式，形成了“析（學(xué)情系統(tǒng)分析）、教（教師精準(zhǔn)施教）、學(xué)（學(xué)生泛在學(xué)習(xí)）、評(píng)（學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)）”的智慧教學(xué)閉環(huán)。
三重功能，施展多樣教育
在線學(xué)習(xí)：您如何理解“雙高計(jì)劃”？“雙高計(jì)劃”院校在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、技能強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中起到了怎樣的作用？
王鈞銘：我認(rèn)為，“雙高計(jì)劃”是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措和職業(yè)教育“下好一盤大棋”的重要支柱之一，它致力于把職業(yè)教育改革發(fā)展的“龍頭”舞起來(lái)，引領(lǐng)帶動(dòng)職業(yè)院校培養(yǎng)千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為支撐地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的重要力量?！半p高計(jì)劃”的主要任務(wù)是圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設(shè)一批高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、技能強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，首先，“雙高院?！睉?yīng)做職業(yè)教育改革創(chuàng)新的先行者，在人才培養(yǎng)、校企合作、服務(wù)發(fā)展、學(xué)校治理、信息化和國(guó)際化等多個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，有針對(duì)性地破解高職教育發(fā)展中的瓶頸問(wèn)題，形成有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)，探索出一條有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展道路。
其次，“雙高院校”要做國(guó)家職業(yè)教育現(xiàn)代化的引領(lǐng)者。雙高計(jì)劃院校通過(guò)“一加強(qiáng)、四打造、五提升”項(xiàng)目建設(shè)，在辦學(xué)水平、服務(wù)能力、國(guó)際影響上應(yīng)有顯著提升，在全國(guó)職業(yè)院校中樹立職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)桿，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)全國(guó)職業(yè)院校的共同發(fā)展，使職業(yè)教育成為支撐國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。
最后，“雙高院?！睉?yīng)是高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的承載者。學(xué)校的中心任務(wù)是人才培養(yǎng)，“雙高院?！弊鳛槁殬I(yè)教育發(fā)展的核心，理應(yīng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源，在技能強(qiáng)國(guó)的道路上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。
實(shí)施“兩個(gè)一把手”工程，深化產(chǎn)教融合
在線學(xué)習(xí)：產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。您認(rèn)為產(chǎn)教融合的難點(diǎn)在哪里？對(duì)于深化產(chǎn)教融合，貴院有何經(jīng)驗(yàn)分享？
王鈞銘：十九大以來(lái)，中央及各省市都出臺(tái)了加強(qiáng)產(chǎn)教融合的意見和相關(guān)實(shí)施辦法，校、企雙方特別是企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合的重視程度和參與度明顯提升，校企合作“一頭熱”問(wèn)題得到了極大緩解，但合作的廣度和深度還有待提升。
一是在學(xué)校端，學(xué)校深入接觸企業(yè)，教師了解企業(yè)需求、熟悉企業(yè)工作環(huán)境的主動(dòng)性和細(xì)致度不夠;以育人質(zhì)量作為校企合作考核“指揮棒”的作用發(fā)揮不夠。同時(shí)，開展股份制、混合所有制試點(diǎn)等還存在一定程度的政策性風(fēng)險(xiǎn)與顧慮。二是在企業(yè)端，企業(yè)（或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）主要以“有償教育服務(wù)”的方式參與校企合作或從用人需求目的出發(fā)與學(xué)校合作，這一類合作企業(yè)往往更加關(guān)注眼前與局部利益，缺少?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)、全局出發(fā)的內(nèi)生動(dòng)力，不易與學(xué)校真正形成牢固的合作命運(yùn)共同體。
改變上述弊端的有效方法是學(xué)校通過(guò)幫助企業(yè)推廣技術(shù)、開展技術(shù)服務(wù)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)校企合作，從而使企業(yè)和學(xué)生都能獲益。一方面，企業(yè)幫助學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)的技術(shù);另一方面，學(xué)生畢業(yè)后用掌握的技術(shù)幫助企業(yè)拓展市場(chǎng)、提供技術(shù)服務(wù)，以技術(shù)技能反哺企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，學(xué)生的技術(shù)水平越高對(duì)企業(yè)的幫助也就越大，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的格局。這種合作方式涉及企業(yè)和學(xué)校多方面的資源，需要通過(guò)校企“兩個(gè)一把手”工程才能有效實(shí)施，但合作的成效非常明顯。
針對(duì)深化校企合作、產(chǎn)教融合，我們主要開展了以下六個(gè)方面的工作。
一是理順校企合作關(guān)系，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)在技術(shù)鏈上下游企業(yè)之間的紐帶作用，在幫助技術(shù)鏈的上游企業(yè)開展技術(shù)推廣、下游企業(yè)引進(jìn)新技術(shù)的同時(shí)，吸引上下游企業(yè)為人才培養(yǎng)提供技術(shù)支持，提升學(xué)校的人才培養(yǎng)水平和技術(shù)服務(wù)能力。
二是面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群，推進(jìn)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、科創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)。
三是搭建職業(yè)教育資源共建共享平臺(tái)與運(yùn)行機(jī)制，先后牽頭成立中國(guó)軟件產(chǎn)教聯(lián)盟、常州工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟、長(zhǎng)三角地區(qū)軟件職業(yè)教育集團(tuán)等，積極促進(jìn)聯(lián)盟框架下的境內(nèi)外產(chǎn)教融合活動(dòng)。
四是與常州市科教城、天正工業(yè)等工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開展深度合作，組建校企混編研發(fā)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)核心技術(shù)開發(fā)、加速關(guān)鍵技術(shù)落地，加快專業(yè)集群建設(shè)，為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合打通堵點(diǎn)、補(bǔ)上漏點(diǎn)、化解難點(diǎn)。
五是與行業(yè)龍頭企業(yè)成立華為ICT學(xué)院、阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院、海瀾電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等12個(gè)雙主體（產(chǎn)業(yè)）學(xué)院，緊跟產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。
六是建設(shè)信息產(chǎn)業(yè)園，入駐與學(xué)校專業(yè)相契合的企業(yè)30余家，開展企業(yè)兼職教師來(lái)校授課和學(xué)校教師赴企業(yè)實(shí)踐等“雙向流動(dòng)”，同時(shí)探索信息產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園“三園合一”，學(xué)生在園區(qū)累計(jì)創(chuàng)辦企業(yè)79家，實(shí)現(xiàn)孵化出園21家。
巧用“1+X”利器，培育復(fù)合型人才
在線學(xué)習(xí)：2019年以來(lái)，“1+X”證書制度成為職業(yè)教育改革的利器和手段，貴院在此項(xiàng)工作上進(jìn)展如何？有哪些好的經(jīng)驗(yàn)和做法？
王鈞銘：“1+X”證書制度是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》確定的一項(xiàng)重要改革舉措，是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有力抓手。我校遵循“書證融通、穩(wěn)步推進(jìn)”原則，把“1+X”證書試點(diǎn)作為學(xué)院教育教學(xué)改革的契機(jī)，將試點(diǎn)工作與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各項(xiàng)工作緊密結(jié)合。
兩年來(lái)，學(xué)院共申報(bào)了33個(gè)證書試點(diǎn)，覆蓋專業(yè)37個(gè)，專業(yè)覆蓋率達(dá)到75.5%。通過(guò)組織專業(yè)教師參加X證書研討、培訓(xùn)及為其他院校教師和社會(huì)成員提供X證書師資培訓(xùn)，逐漸打造了一支具有X證書培訓(xùn)資格的專業(yè)化校內(nèi)師資隊(duì)伍;通過(guò)組織各試點(diǎn)專業(yè)將“1+X”證書所需考核的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)轉(zhuǎn)化為若干門專業(yè)（核心）課程并納入專業(yè)課程體系，或轉(zhuǎn)化為若干教學(xué)模塊納入部分專業(yè)（核心）課程教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)了“書證融通”課程體系;通過(guò)結(jié)合證書考核標(biāo)準(zhǔn)，改造原有課程內(nèi)容、新建專門培訓(xùn)課程、開發(fā)證書培訓(xùn)教材、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等，形成了一批高質(zhì)量教育教學(xué)資源。
在線學(xué)習(xí)：未來(lái)幾年貴院有何發(fā)展規(guī)劃？
王鈞銘：未來(lái)幾年是我校根據(jù)“十四五”規(guī)劃實(shí)施要求，開展高質(zhì)量辦學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。我校將以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持職業(yè)教育類型特色，堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)世界職業(yè)教育高水平學(xué)校，重點(diǎn)面向制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群，以中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)、蘇錫常都市圈職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展樣板建設(shè)、教育部提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃重大項(xiàng)目為主線，以高水平專業(yè)群建設(shè)為抓手，以深化產(chǎn)教融合、校企合作為突破，以制度創(chuàng)新、高水平結(jié)構(gòu)化教師隊(duì)伍建設(shè)為保障，以高水平技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)為支撐，全力培養(yǎng)工業(yè)四化應(yīng)用型人才，著力服務(wù)江蘇制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)協(xié)同轉(zhuǎn)型升級(jí)和國(guó)家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高素質(zhì)人才需求，辦好讓人民滿意的職業(yè)教育。
責(zé)任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn
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謝群瑩
“雙高院校”是職教改革的先行者、職教現(xiàn)代化的引領(lǐng)者和“雙高”人才培養(yǎng)的承載者。“雙高院?！币诼殬I(yè)教育“下好一盤大棋”中發(fā)揮帶頭作用，努力讓每個(gè)受教育者都有人生出彩的機(jī)會(huì)。深化產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)、從全局出發(fā)，通過(guò)“兩個(gè)一把手”工程構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，提升協(xié)同育人、產(chǎn)教融合的實(shí)效。
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 雙高院校 協(xié)同育人 校企合作 “1+X”證書
十年樹木，百年樹人。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以人才培養(yǎng)為中心任務(wù)，堅(jiān)持立德樹人，創(chuàng)立59年來(lái)，抓住“四次機(jī)遇”，憑借“五大舉措”，從一所只有數(shù)名教職員工、幾間平房的民辦中專學(xué)校躋身于中國(guó)高職院校第一方陣，成功入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位。本刊對(duì)話常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王鈞銘，請(qǐng)他分享深耕職教多年的辦學(xué)心得，講述職教特色發(fā)展之道。
緊抓機(jī)遇，建設(shè)“雙高院?！?/p>
在線學(xué)習(xí)：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？在您任職期間，學(xué)院有哪些新的變化？
王鈞銘：常信院的前身是由現(xiàn)代杰出實(shí)業(yè)家、著名愛國(guó)民族工商業(yè)者、時(shí)任江蘇省副省長(zhǎng)的劉國(guó)鈞先生創(chuàng)辦的常州市勤業(yè)機(jī)電學(xué)校。學(xué)校始終堅(jiān)持黨的教育方針，服務(wù)國(guó)家建設(shè)，服務(wù)學(xué)生成人成才。建校59年來(lái)，幾代常信人在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，嘔心瀝血，砥礪奮進(jìn)，搶抓機(jī)遇，不斷超越。1980年從民辦轉(zhuǎn)為公辦，2000年由中職升為高職，2007年入選國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，2019年列入中國(guó)特色高水平高職學(xué)校，從一所只有數(shù)名教職員工、幾間平房的民辦中專學(xué)校躋身于中國(guó)高職院校第一方陣。
2018年10月，我調(diào)任學(xué)院黨委書記至今，我校經(jīng)歷了從“雙高院?！苯ㄔO(shè)方案制定、申報(bào)到全面建設(shè)“雙高院?！钡男码A段。新階段要有新作為，我們?cè)趫?jiān)持立德樹人、著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的同時(shí)，瞄準(zhǔn)國(guó)家大力發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的工業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，綜合“信息特色”辦學(xué)積淀和區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展迫切需求，確立了專業(yè)建設(shè)的新方向。
學(xué)校專注工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、主攻新一代信息技術(shù)，培養(yǎng)“生產(chǎn)設(shè)備數(shù)字化、生產(chǎn)車間智能化、生產(chǎn)要素網(wǎng)絡(luò)化、企業(yè)管理智慧化”工業(yè)四化應(yīng)用型人才，服務(wù)江蘇制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)協(xié)同轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)國(guó)家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求，通過(guò)強(qiáng)化工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群建設(shè)、創(chuàng)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺(tái)、深化產(chǎn)教融合校企合作、推進(jìn)三教改革、提升教師教學(xué)能力、改善辦學(xué)條件等一系列措施，并相繼承接蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新和教育部提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃重大項(xiàng)目。通過(guò)近幾年的努力，我校取得了入選“中國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地”、蟬聯(lián)三屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)等一批新的辦學(xué)成果。學(xué)?！笆奈濉睍r(shí)期高水平建設(shè)、高質(zhì)量辦學(xué)的畫卷正在逐步繪就。
在線學(xué)習(xí)：作為成功入圍國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位的信息類高職院校，貴院的辦學(xué)特色是什么？有哪些典型的教學(xué)案例？
王鈞銘：作為信息類高職院校，我校緊緊依托行業(yè)辦學(xué)，始終秉承“立足信息產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)信息人才，服務(wù)信息社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，以教學(xué)質(zhì)量求生存，以改革創(chuàng)新謀發(fā)展。學(xué)校呈現(xiàn)五個(gè)方面的特點(diǎn)：一是圍繞新一代信息技術(shù)，著力專業(yè)建設(shè)，建成了強(qiáng)勢(shì)的品牌專業(yè);二是緊貼信息技術(shù)發(fā)展需要，引培師資隊(duì)伍，構(gòu)建了精良的教師結(jié)構(gòu);三是深耕信息行業(yè)，深化產(chǎn)教融合，形成了校企合作命運(yùn)共同體;四是面向國(guó)際培養(yǎng)信息人才，拓展國(guó)際合作，樹立了中南職教合作品牌;五是發(fā)揮信息特色優(yōu)勢(shì)，打造智慧校園，實(shí)現(xiàn)信息化辦學(xué)示范引領(lǐng)，形成了行業(yè)特色專、學(xué)生技能精、社會(huì)評(píng)價(jià)高的特色優(yōu)勢(shì)。
在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中，我校在深化專業(yè)課程建設(shè)、產(chǎn)教融合、信息化辦學(xué)等方面凝聚了一批典型教學(xué)案例。一是探索現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)施三星、博世等教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，以崗位需求為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“行—?！蟆比惑w協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)，引入德國(guó)學(xué)徒制辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“理論知識(shí)+虛擬仿真+實(shí)踐平臺(tái)”的智慧教學(xué)資源，實(shí)施“線上線下、虛實(shí)結(jié)合、內(nèi)外協(xié)同”的全方位交互學(xué)習(xí)。同時(shí)，將學(xué)徒制試點(diǎn)模式對(duì)外拓展到國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)，建設(shè)南非魯班工坊，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的國(guó)際拓展，形成國(guó)際化辦學(xué)的“常信模式”。二是探索智慧教學(xué)模式，以智慧校園建設(shè)與應(yīng)用為支撐，創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)施了“五育并舉、三全育人”價(jià)值引領(lǐng)下的“融合創(chuàng)新、數(shù)據(jù)賦能”智慧教學(xué)模式，形成了“析（學(xué)情系統(tǒng)分析）、教（教師精準(zhǔn)施教）、學(xué)（學(xué)生泛在學(xué)習(xí)）、評(píng)（學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)）”的智慧教學(xué)閉環(huán)。
三重功能，施展多樣教育
在線學(xué)習(xí)：您如何理解“雙高計(jì)劃”？“雙高計(jì)劃”院校在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、技能強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中起到了怎樣的作用？
王鈞銘：我認(rèn)為，“雙高計(jì)劃”是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措和職業(yè)教育“下好一盤大棋”的重要支柱之一，它致力于把職業(yè)教育改革發(fā)展的“龍頭”舞起來(lái)，引領(lǐng)帶動(dòng)職業(yè)院校培養(yǎng)千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為支撐地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的重要力量?！半p高計(jì)劃”的主要任務(wù)是圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設(shè)一批高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、技能強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，首先，“雙高院?！睉?yīng)做職業(yè)教育改革創(chuàng)新的先行者，在人才培養(yǎng)、校企合作、服務(wù)發(fā)展、學(xué)校治理、信息化和國(guó)際化等多個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，有針對(duì)性地破解高職教育發(fā)展中的瓶頸問(wèn)題，形成有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)，探索出一條有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展道路。
其次，“雙高院校”要做國(guó)家職業(yè)教育現(xiàn)代化的引領(lǐng)者。雙高計(jì)劃院校通過(guò)“一加強(qiáng)、四打造、五提升”項(xiàng)目建設(shè)，在辦學(xué)水平、服務(wù)能力、國(guó)際影響上應(yīng)有顯著提升，在全國(guó)職業(yè)院校中樹立職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)桿，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)全國(guó)職業(yè)院校的共同發(fā)展，使職業(yè)教育成為支撐國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。
最后，“雙高院?！睉?yīng)是高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的承載者。學(xué)校的中心任務(wù)是人才培養(yǎng)，“雙高院?！弊鳛槁殬I(yè)教育發(fā)展的核心，理應(yīng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源，在技能強(qiáng)國(guó)的道路上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。
實(shí)施“兩個(gè)一把手”工程，深化產(chǎn)教融合
在線學(xué)習(xí)：產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。您認(rèn)為產(chǎn)教融合的難點(diǎn)在哪里？對(duì)于深化產(chǎn)教融合，貴院有何經(jīng)驗(yàn)分享？
王鈞銘：十九大以來(lái)，中央及各省市都出臺(tái)了加強(qiáng)產(chǎn)教融合的意見和相關(guān)實(shí)施辦法，校、企雙方特別是企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合的重視程度和參與度明顯提升，校企合作“一頭熱”問(wèn)題得到了極大緩解，但合作的廣度和深度還有待提升。
一是在學(xué)校端，學(xué)校深入接觸企業(yè)，教師了解企業(yè)需求、熟悉企業(yè)工作環(huán)境的主動(dòng)性和細(xì)致度不夠;以育人質(zhì)量作為校企合作考核“指揮棒”的作用發(fā)揮不夠。同時(shí)，開展股份制、混合所有制試點(diǎn)等還存在一定程度的政策性風(fēng)險(xiǎn)與顧慮。二是在企業(yè)端，企業(yè)（或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）主要以“有償教育服務(wù)”的方式參與校企合作或從用人需求目的出發(fā)與學(xué)校合作，這一類合作企業(yè)往往更加關(guān)注眼前與局部利益，缺少?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)、全局出發(fā)的內(nèi)生動(dòng)力，不易與學(xué)校真正形成牢固的合作命運(yùn)共同體。
改變上述弊端的有效方法是學(xué)校通過(guò)幫助企業(yè)推廣技術(shù)、開展技術(shù)服務(wù)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)校企合作，從而使企業(yè)和學(xué)生都能獲益。一方面，企業(yè)幫助學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)的技術(shù);另一方面，學(xué)生畢業(yè)后用掌握的技術(shù)幫助企業(yè)拓展市場(chǎng)、提供技術(shù)服務(wù)，以技術(shù)技能反哺企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，學(xué)生的技術(shù)水平越高對(duì)企業(yè)的幫助也就越大，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的格局。這種合作方式涉及企業(yè)和學(xué)校多方面的資源，需要通過(guò)校企“兩個(gè)一把手”工程才能有效實(shí)施，但合作的成效非常明顯。
針對(duì)深化校企合作、產(chǎn)教融合，我們主要開展了以下六個(gè)方面的工作。
一是理順校企合作關(guān)系，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)在技術(shù)鏈上下游企業(yè)之間的紐帶作用，在幫助技術(shù)鏈的上游企業(yè)開展技術(shù)推廣、下游企業(yè)引進(jìn)新技術(shù)的同時(shí)，吸引上下游企業(yè)為人才培養(yǎng)提供技術(shù)支持，提升學(xué)校的人才培養(yǎng)水平和技術(shù)服務(wù)能力。
二是面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群，推進(jìn)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、科創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)。
三是搭建職業(yè)教育資源共建共享平臺(tái)與運(yùn)行機(jī)制，先后牽頭成立中國(guó)軟件產(chǎn)教聯(lián)盟、常州工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟、長(zhǎng)三角地區(qū)軟件職業(yè)教育集團(tuán)等，積極促進(jìn)聯(lián)盟框架下的境內(nèi)外產(chǎn)教融合活動(dòng)。
四是與常州市科教城、天正工業(yè)等工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開展深度合作，組建校企混編研發(fā)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)核心技術(shù)開發(fā)、加速關(guān)鍵技術(shù)落地，加快專業(yè)集群建設(shè)，為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合打通堵點(diǎn)、補(bǔ)上漏點(diǎn)、化解難點(diǎn)。
五是與行業(yè)龍頭企業(yè)成立華為ICT學(xué)院、阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院、海瀾電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等12個(gè)雙主體（產(chǎn)業(yè)）學(xué)院，緊跟產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。
六是建設(shè)信息產(chǎn)業(yè)園，入駐與學(xué)校專業(yè)相契合的企業(yè)30余家，開展企業(yè)兼職教師來(lái)校授課和學(xué)校教師赴企業(yè)實(shí)踐等“雙向流動(dòng)”，同時(shí)探索信息產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園“三園合一”，學(xué)生在園區(qū)累計(jì)創(chuàng)辦企業(yè)79家，實(shí)現(xiàn)孵化出園21家。
巧用“1+X”利器，培育復(fù)合型人才
在線學(xué)習(xí)：2019年以來(lái)，“1+X”證書制度成為職業(yè)教育改革的利器和手段，貴院在此項(xiàng)工作上進(jìn)展如何？有哪些好的經(jīng)驗(yàn)和做法？
王鈞銘：“1+X”證書制度是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》確定的一項(xiàng)重要改革舉措，是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有力抓手。我校遵循“書證融通、穩(wěn)步推進(jìn)”原則，把“1+X”證書試點(diǎn)作為學(xué)院教育教學(xué)改革的契機(jī)，將試點(diǎn)工作與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各項(xiàng)工作緊密結(jié)合。
兩年來(lái)，學(xué)院共申報(bào)了33個(gè)證書試點(diǎn)，覆蓋專業(yè)37個(gè)，專業(yè)覆蓋率達(dá)到75.5%。通過(guò)組織專業(yè)教師參加X證書研討、培訓(xùn)及為其他院校教師和社會(huì)成員提供X證書師資培訓(xùn)，逐漸打造了一支具有X證書培訓(xùn)資格的專業(yè)化校內(nèi)師資隊(duì)伍;通過(guò)組織各試點(diǎn)專業(yè)將“1+X”證書所需考核的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)轉(zhuǎn)化為若干門專業(yè)（核心）課程并納入專業(yè)課程體系，或轉(zhuǎn)化為若干教學(xué)模塊納入部分專業(yè)（核心）課程教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)了“書證融通”課程體系;通過(guò)結(jié)合證書考核標(biāo)準(zhǔn)，改造原有課程內(nèi)容、新建專門培訓(xùn)課程、開發(fā)證書培訓(xùn)教材、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等，形成了一批高質(zhì)量教育教學(xué)資源。
在線學(xué)習(xí)：未來(lái)幾年貴院有何發(fā)展規(guī)劃？
王鈞銘：未來(lái)幾年是我校根據(jù)“十四五”規(guī)劃實(shí)施要求，開展高質(zhì)量辦學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。我校將以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持職業(yè)教育類型特色，堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)世界職業(yè)教育高水平學(xué)校，重點(diǎn)面向制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群，以中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)、蘇錫常都市圈職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展樣板建設(shè)、教育部提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃重大項(xiàng)目為主線，以高水平專業(yè)群建設(shè)為抓手，以深化產(chǎn)教融合、校企合作為突破，以制度創(chuàng)新、高水平結(jié)構(gòu)化教師隊(duì)伍建設(shè)為保障，以高水平技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)為支撐，全力培養(yǎng)工業(yè)四化應(yīng)用型人才，著力服務(wù)江蘇制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)協(xié)同轉(zhuǎn)型升級(jí)和國(guó)家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高素質(zhì)人才需求，辦好讓人民滿意的職業(yè)教育。
責(zé)任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn
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