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        組合關(guān)系和聚合關(guān)系下韓語先語末語尾“-?-”的用法分析

        2021-11-12 01:43:24龔義莉
        文學(xué)天地 2021年7期

        龔義莉

        摘要:語言因素不是個別和孤立的存在。在語言學(xué)家索緒爾的語言理論二分法概念對中,組合關(guān)系和聚合關(guān)系正是對出現(xiàn)在語言中的現(xiàn)象進(jìn)行的解釋說明,簡單來說,水平軸是指組合關(guān)系,縱軸是指聚合關(guān)系。本論文以語言學(xué)家索緒爾的組合關(guān)系和聚合關(guān)系理論為基礎(chǔ),通過組合關(guān)系和聚合關(guān)系的差異點(diǎn),分析說明韓語先語末語尾“-?-”的用法,進(jìn)一步說明其各用法方面區(qū)別。

        關(guān)鍵詞:組合關(guān)系;聚合關(guān)系;韓語先語末語尾“-?-”

        一、前言

        世界上的一切都不是孤立的、零散的,而是相互依存而存在的狀態(tài)。不僅是人、物品,我們每天說的語言也一樣。音素如此,單詞也如此。這些語言因素所具有的特征不是個別或孤立存在的,而是相互影響。掌握這種關(guān)系就是所謂的語言學(xué)。索緒爾是語言學(xué)界一位杰出的語言學(xué)家,在語言學(xué)方面創(chuàng)造了杰出成就。在本論文中,筆者將以索緒爾二分法概念對中的組合關(guān)系和聚合關(guān)系為基礎(chǔ),與韓語先語末語尾“-?-”的多種用法意義聯(lián)系起來,對其用法的差異進(jìn)行考查。

        二、組合關(guān)系和聚合關(guān)系

        現(xiàn)代語言學(xué)的重要奠基者、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)開創(chuàng)者之一的瑞士語言學(xué)家費(fèi)爾迪南·德·索緒爾代表著作《普通語言學(xué)教程》集中體現(xiàn)了他的基本語言學(xué)思想,提出了一系列語言學(xué)的基本概念。索緒爾指出,語言各要素的關(guān)系和差別,都是在“組合關(guān)系”(又譯為 “句段關(guān)系”、“橫結(jié)構(gòu)關(guān)系” ) 和“聚合關(guān)系”(又譯為“關(guān)聯(lián)關(guān)系”、“聯(lián)想關(guān)系”)內(nèi)展開的,語言的運(yùn)用是通過運(yùn)用這兩種關(guān)系實(shí)現(xiàn)的。

        (一)組合關(guān)系

        所謂組合關(guān)系,是指言語中建立在線性基礎(chǔ)上各個語言單位的橫向關(guān)系,又叫做句段關(guān)系、橫向水平關(guān)系。索緒爾認(rèn)為“句段關(guān)系是在現(xiàn)場的,它以兩個或幾個在現(xiàn)實(shí)的系列中出現(xiàn)的要素為基礎(chǔ)?!?換言之,組合關(guān)系是語言要素按照說話時間的連鎖順序羅列出來的東西。因此,組合關(guān)系體總是兩個或兩個以上的連續(xù)單位。

        依據(jù)王銘玉教授對語言縱橫關(guān)系的解說,組合關(guān)系是以依屬關(guān)系為核心的,即廣義上的主從關(guān)系,例如,主謂關(guān)系,動賓關(guān)系;或以遞次構(gòu)筑為功能的,例如,從音素到形素到詞素再到句素。

        例1:???? ???.娜拉很漂亮。

        在例1中主語“????”與形容詞“???”建立主謂關(guān)系,這就是簡單意義上的組合關(guān)系。

        (二)聚合關(guān)系

        聚合關(guān)系是處在話語情景之外的,即不在現(xiàn)場的,但是和組合關(guān)系一樣,它具有自身的價值。簡單來說,所謂聚合關(guān)系,是指在一個結(jié)構(gòu)中占據(jù)某一個位置的形式之間的垂直關(guān)系,換句話說,這個集合體,使構(gòu)成垂直關(guān)系的事項(xiàng)能夠相互選擇。即在一定的語境下,在聚合關(guān)系中,一組語言成分可以互相取代,但是形成聚合關(guān)系的前提是功能要一致。

        例2:a: ??? ??? ??.民秀玩游戲。

        b: ??? ??? ???.秀敏學(xué)英語。

        c: ????? ??? ??.貓咪們在打架。

        “??民秀”和“??秀敏”可以互相代替位置,但是“????貓咪們”不能代替“??”和“??”。雖然它們都處于主語位置,但是動物“????”無法做像“??”和“??”這樣人能做的行動,所以無法代替。因此,三者無法建立聚合關(guān)系。

        三、組合關(guān)系和聚合關(guān)系理論下的韓語先語末語尾“-?-”的用法意義分析

        在韓國語語法中,A動詞詞干+B先語詞語尾+C終結(jié)詞尾建立組合關(guān)系,構(gòu)成句中的謂語成分。因?yàn)锳、B、C三者的種類不同,所以需要以特定的語法關(guān)系才能構(gòu)成謂語成分。另一方面,屬于A動詞詞干類別的“?-、 ?-、 ??- 、???-”等,屬于B先語末語尾的“-?-、 -?-、 -?- 、-?-”等,屬于C終結(jié)語尾的“-?、 -?、-??、 -??”等,分別屬于`A、B、C集合體的單詞之間具有聚合關(guān)系。具體示例如下:

        例3:A????動詞詞干:?-去、?-抓、??-享受、???-學(xué)習(xí)

        B?????先語末語尾:-?-表過去、-?-、-?-表尊敬、-?-表猜測

        C????終結(jié)語尾:-?、-?、-??、-??

        從組合關(guān)系和聚合關(guān)系理論的角度考慮“-?-”的用法,具體示例如下:

        例4:?? ? ??? ???? ????????.總統(tǒng)夫婦稍后入場。

        由動詞“???-入場”+表示主體敬語法意義的“?/??”+表示未來時態(tài)意義的“-?-”+終結(jié)詞尾“-?”組成。這種情況下,“-?-”表示未來時態(tài)意義,且主語多為第三人稱。

        例5:?? ???? ???? ??.我現(xiàn)在要開始運(yùn)動了。

        由動詞“???-運(yùn)動”+表示意志的“-?-”+終結(jié)詞尾“-?”組成。這時,主語是第一人稱,敘述語是表現(xiàn)動作主義自發(fā)性的用法,此時,“-?-”表示主語的意志。

        例6:?????? ? ?? ??????.

        例6由動詞“???-(帶走)”+ 表示主體敬語法意義的-?-+ 表示過去時態(tài)意義的“-?-”+表示推測意義的“-?-”+終結(jié)詞尾“-?”構(gòu)成。

        如果同時使用表示過去時態(tài)的“-?-”和表示未來時態(tài)的“-?-”的話,在建立組合關(guān)系上會產(chǎn)生矛盾。組合關(guān)系,是指不同類型的集合體按照一定的順序形成的。組合關(guān)系是有一定順序的,如果改變了語言符號的順序,所呈現(xiàn)的句段的意義就會不同。而在聚合關(guān)系中,卻無順序可言。一旦增加或者刪除某一語言符號,處于組合關(guān)系中的語言符號就不是原來的意義;而聚合關(guān)系系統(tǒng)內(nèi)的語言符號的數(shù)量無法固定。當(dāng)表示過去時態(tài)的“-?-”和表示未來時態(tài)的“-?-”連續(xù)使用的話,在建立組合關(guān)系上會產(chǎn)生矛盾,這時“-?-”不是表示未來時態(tài),而是指對某件事情產(chǎn)生的推測。

        四、結(jié)論

        組合關(guān)系和聚合關(guān)系是索緒爾二分法理論的重要理論之一。理解好語言學(xué)理論對學(xué)習(xí)母語和外語會有很大幫助。重新定義組合關(guān)系和聚合關(guān)系的話,組合關(guān)系就是在一定條件下,把各個不同種類的成分聯(lián)系起來,構(gòu)成句子。聚合關(guān)系是指屬于一個集合體的單詞之間的關(guān)系。在這里,筆者選擇了韓國語先語末語尾“-?-”中具有代表性的表示未來、意志、推測的3種用法,通過組合關(guān)系和聚合關(guān)系,了解了其用法意義。要注意的是,當(dāng)表示過去時態(tài)的“-?-”和表示未來時態(tài)的“-?-”連續(xù)使用時,在建立組合關(guān)系上會產(chǎn)生矛盾,因此,此時的“-?-”不是表示未來時態(tài),而是指對某件事情進(jìn)行的推測。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王禮亮,從組合關(guān)系和聚合關(guān)系再看現(xiàn)代朝鮮語的先語末詞尾.[J]韓國語教學(xué)與研究,2019年

        [3]王銘玉,聚合關(guān)系的制約因素[J].中國俄語教學(xué)第3期,1998

        [4]王銘玉,組合關(guān)系的制約因素[J].中國俄語教學(xué)第4期,1998

        [5]譚禮玥,蘇韋銓,韓語教學(xué)中的先語末詞尾概念及語法[J].中國教育技術(shù)裝備,2016年10月

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