江西外語外貿職業(yè)學院 陳玲，張美忠

1+X證書制度是職教20條中的重要改革部署，其意義不僅僅是讓學生多取得幾張技能等級證書，而是智能化時代復合型技術技能人才培養(yǎng)對職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革的內在要求。

1+X證書制度作為一種新的職業(yè)教育制度試驗，已對深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，推進職業(yè)院校深化人才培養(yǎng)模式、評價模式、教育教學管理模式改革產生積極影響，企業(yè)作為培訓評價組織深度參與制度試點，是社會多元辦學格局轉變的重要體現(xiàn)。中聯(lián)集團是中國最大的財經專業(yè)服務集團；中聯(lián)教育成功獲批教育部的第二批智能財稅證書。

2019年10月，我校成功申報了1+X智能財稅證書考點和培訓點后，學校領導非常重視，成立了智能財稅職業(yè)技能等級證書指導委員會，以校長為第一責任人，分院院長為第一執(zhí)行人，包含分管教學副校長、教務處處長、招就處處長、網絡中心主任等的專職教學管理團隊及技術服務團隊。

在資金保障上，投入資金并確保年度預算優(yōu)先滿足智能財稅職業(yè)技能等級證書試點學校建設資金的需求。2019年12月在我院舉行智能財稅首考，實考41人，39人通過，通過率95%；2020年6月我院舉行春季統(tǒng)考，實考30人，28人通過，通過率93%。通過率位居全省前列。為做好此項工作，我們主要從以下五方面著手。

一、共育師資，打造一流的1+X培訓團隊

我院在師資培訓中，選拔責任心強、教學能力突出、中級以上職稱的會計專業(yè)教師，采用多層級培養(yǎng)師資團隊的做法，組建由企業(yè)、行業(yè)和院校為基礎的導師專家?guī)?，并通過種子師資訓，全國X證書師資訓，省內中、高級師資訓等形式，借助職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地，利用中聯(lián)集團產業(yè)平臺和業(yè)務資源，在證書培訓中融入企業(yè)實踐內容，達到“雙師型”教師實踐要求。另外根據分院書證融通工作，開設了書證融通課程，打造了線上《智能財稅與財務數字化》省級精品在線開放課，配備相應的X證書標準解讀、實操案例講解、實操練習，并有專門的講師團隊與助教進行線上教學，已惠及近千余名教師。

二、共建智能財稅平臺，精心挑選優(yōu)秀學生參加培訓

建設智能財稅共享中心，實現(xiàn)真正的“產教融合”建設，引入財務外包代理記賬真實業(yè)務，將企業(yè)真實的項目或案例引入學校，創(chuàng)設真實職業(yè)環(huán)境，進行“真項目真做”實習實訓，引入企業(yè)真實案例、業(yè)務、數據，創(chuàng)建企業(yè)真實崗位、環(huán)境。我院從考過了會計初級證、參加了職業(yè)技能競賽、班級成績前5名這三類學生中挑選，被選出來的學生均具有較好的基礎及較強的榮譽感，然后讓學生在完成企業(yè)真實業(yè)務過程中“學中做、做中學”，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)崗位的零距離對接，再現(xiàn)真實工作場景和工作流程，投入財稅行業(yè)專家，建設以實踐教學體系改革為基礎，以企業(yè)實際業(yè)務為內涵，以新興技術手段為輔助的財稅專業(yè)復合型財經人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生基本素質、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)基本技能、專業(yè)崗位綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。開展面向中小微企業(yè)代理和大中型企業(yè)外包的業(yè)財稅一體化專業(yè)服務。

三、“優(yōu)服務”，為學生提供一流的培訓和考證服務

我院在培訓與考核過程中，對培訓對象、培訓目標、培訓師資、培訓組織實施、考核與認證、監(jiān)督檢查與質量保障等全過程、全要素都進行規(guī)范操作。

學校積極配合省教育廳、1+X推進辦的工作，做好申報試點。為學生開展培訓測試，提供良好的培訓硬、軟件，網絡安全環(huán)境等。

圍繞智能財稅職業(yè)技能等級證書，開發(fā)了成熟的培養(yǎng)模式、課程體系和專業(yè)教學資源。積極完善滿足證書培訓需要的教學條件和實習實訓設施設備。給予學生學校最好的配置和網速的專用機房作為培訓和考證場所，在現(xiàn)有校內實訓基地的基礎上加強與培訓評價機構中聯(lián)集團的合作，并得到了他們的大力支持。

四、“嚴管理”，為確?？甲C通過率，培訓班實行動態(tài)管理

首期我們從上述所說的三類優(yōu)秀學生中挑選了80余人進入培訓，在培訓過程中采取淘汰制，對隨意請假、曠培訓1次以上者，取消考試資格，優(yōu)中選優(yōu)。最后從這80余人中通過動態(tài)管理留下了41人參加2019年12月的智能財稅首考。

五、“重融合”，實施“課崗證賽”相融合，提升人才培養(yǎng)質量

第一，以不斷推進1+X證書試點工作為契機，以培養(yǎng)和提高學生職業(yè)技能為核心，以課程體系改革和技能競賽引領專業(yè)建設，根據職業(yè)技能等級標準和專業(yè)教學標準要求，結合信息化社會對會計人才崗位能力需求，從不同角度、不同層次審視會計專業(yè)課程體系、課程結構及對會計教育中的職業(yè)需求、技能與能力要求、品德與人文素質、創(chuàng)新等理念進行思考和研究，凝練會計專業(yè)素養(yǎng)指標內容，并將“智能財稅職業(yè)技能等級證書”培訓內容有機融入會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程設置和教學內容，同時按照課程體系構建邏輯和素養(yǎng)融合路徑，系統(tǒng)化創(chuàng)新構建基于“業(yè)、財、稅、融”能力培養(yǎng)的4階段、3融合、3遞進課程體系（如圖1）。

圖1 專業(yè)核心課程體系

第二，從新技術、新業(yè)態(tài)下“大財務”實訓理念的角度出發(fā)，探尋培養(yǎng)學生解決“業(yè)財融合”背景下實際問題的能力路徑，搭建“單項實訓”+“綜合實訓”+頂崗實習或社會服務”三段式實訓教學模式（如圖2）。

圖2 三段式實訓教學模式

2019年我校實施了1+X智能財稅、財務數字化應用證書試點工作，2019-2020我校1+X證書通過率均高達96%。有效進行了書證融通、課程融通，在人才培養(yǎng)方案中開設了《智能財稅與財務數字化應用》專業(yè)綜合實訓課程，開設在大二上學期，學時2學分，并實施了證書抵扣學分制，學生獲取X證書將可進行學分抵扣制，大力提高學生X證書通過率。

第三，基于知行合一理論，結合“互聯(lián)網+”教育新特點，轉變學生“被動式”到“主動式”學習理念，探索三維立體化教學方法。

第四，構建多元化協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)質量考核評價體系，提高了會計專業(yè)人才培養(yǎng)的靈活性和適應性，有效提升人才培養(yǎng)質量，不斷優(yōu)化和摸索出適合“業(yè)財融合”背景下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，將學生培養(yǎng)成具有國際視野、會核算、精管理、善溝通、會創(chuàng)新的優(yōu)秀高端技能型會計人才。

堅持以職業(yè)技能大賽為推動，高效利用實訓教學平臺，對學生進行專業(yè)訓練，以賽促教、以賽促學、以賽促研、以賽促建，實現(xiàn)“崗課證賽”一體化設計，進行專業(yè)人才的多維培養(yǎng)。

綜述，我們將繼續(xù)圍繞1+X試點工作的目標和任務，落實“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的改革要求，將1+X證書制度試點與專業(yè)建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，提升教學質量，增強學生就業(yè)競爭力，拓展學生就業(yè)本領。