楊海玲

河北省唐山市灤南縣青坨營鎮(zhèn)甸子完全小學

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式在應試教育的影響下過分強調學生成績的提升和考試技巧的灌輸，忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是合作能力的培養(yǎng)。因此教師要從內心深處開始重視學生合作能力的培養(yǎng)，為學生搭建一套有效的提升合作能力的框架，將基本的學習內容、學習方法等內容串聯(lián)起來，給學生提供一個合作交流的平臺，進而提升數(shù)學教學效率。

一、營造輕松和諧的合作交流的氛圍

提升學生合作能力的基礎和前提是營造輕松和諧的氛圍，給與學生有趣好玩的數(shù)學課堂，進而激發(fā)學生合作學習的欲望。教師可以結合本節(jié)課的教學內容創(chuàng)設教學情境，促使學生在這樣的情景中展開合作學習，提升學生的合作能力。例如，在教學《四則混合運算》的時候就可以采取這樣的方法。本節(jié)課的內容是四則運算，教師可以將其賦予有趣的情景，在學生自由分組的基礎上布置給不同小組不同的情景任務，在演繹的基礎上讓其進行分析和計算。第一個小組的情景是春游租車情景，根據(jù)本班級的人數(shù)進行情景創(chuàng)設和計算；第二組的情景是旅行社推出的“風景區(qū)一日游”不同價格方案的情景創(chuàng)設和計算；第三組的情景是根據(jù)四張不同的撲克牌運算得到24 的情景。每一個小組自己創(chuàng)設情境和臺詞然后進行演繹、分析和計算。其他學生則需要判斷他們的做法是否正確。在這樣的氛圍中學生需要合作完成這樣的情景任務，教師則在交給學生任務之后主動提出幫助學生解決問題。這樣的氛圍顯得十分和諧。第一個小組一共5 個人，分別扮演的是班主任、班長、司機師傅、學習委員和紀律委員，班主任將這件事交給班長，班長和學習委員和紀律委員三人一起商量，一共有14 個老師要參與，學生有326 人，司機師傅說大車可以坐40 人，租金是900 元，小車可以坐20 人，租金是500 元，教師告訴班長嘗試思考一下如何租車才是最省錢的方法？在場景中學生對其進行了細致的分析，給全班學生講解了如何才能做到最省錢。表演結束之后，臺下響起了熱烈的掌聲，整個課堂氛圍非常融洽。其他的小組也輪流上臺進行了表演。

二、調動學生參與合作參與的積極性

小學數(shù)學是打基礎的關鍵階段，因此教師一定要重視學生合作能力的培養(yǎng)。為了提升學生參與合作的積極性，教師可以在課堂上通過提出問題的方式與學生互動，推動學生參與課堂活動的積極性。例如，在教學《小數(shù)加減法》的時候就可以采用這樣的方法。在上課的時候，教師說：“昨天我在微信群里搶紅包搶了2.14，小紅說她搶了1.1，那么一共發(fā)了多少錢的紅包？”一種計算方法是將相同的數(shù)字位置對齊之后進行計算得出的結果是3.24，一種計算方法是將末尾的數(shù)字對齊進行計算得出的結果是22.5，哪一個結果是正確的，需要同學們指出。針對這個問題每一個學生都有自己不同的想法，因此在提出問題時候讓學生根據(jù)自己的意見分組，然后給出合理的意見。在經(jīng)過小組討論之后，一位學生站起來說：“22.5 實在是太大了，2.14 和1.1 都是比較小的數(shù)字，這不可能，應該是3.24 才對，所以應該用的是將數(shù)位對其才是正確的”。另一個小組的同學說：“在學習整數(shù)計算的時候學到的是將數(shù)位對其，所以我覺得數(shù)位對其才是對的，應該是22.5”，教師說：“雖然這樣的提法很好，但是未免過于武斷，而且不是非常還有其他小組有其他的想法嗎？”，最后通過合理的計算得出結論，到底是哪一個方法才是正確的，步步推理的方法讓學生們積極思考，共同參與。在過程中，學生的合作積極性逐漸得到了激發(fā)，而且在探討中發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。

三、制定合理的合作評價標準

合作評價標準的制定可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)合作中存在的問題，改正之后進行更好的合作，真正提升每一位學生的合作能力。教師需要從個人自評、小組互評和教師評價三方面入手，引導學生客觀認識自己。例如，在教學《簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程》的時候就可以采取這樣的方法。教師讓學生自由分組之后就嘗試統(tǒng)計生活中的某一種現(xiàn)象，然后繪制統(tǒng)計圖。教師則將合作標準評分表分發(fā)給每一個學生，內容主要有課堂參與度、解決問題的能力、幫助他人解決問題、認真完成分工任務、統(tǒng)計是否認真等項目，每一項的滿分是10 分，個人、互評、教師的評分計算平均分就可以得到每一項的分數(shù)，然后加和就可以了。學生可以在看到每一項評分的時候就可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，根據(jù)評分的高低對自己的合作能力弱項有一個清晰的了解。教師也要對學生的評分有所了解，針對性采取相應的措施。某位學生發(fā)現(xiàn)自己在完成任務方面存在很大的問題，原因是在繪制統(tǒng)計圖的時候整個圖不整齊，而其他小組的繪制圖很美觀，組長認為這位學生不細心，而且有自己的想法。教師針對這個問題可以告訴學生在繪制的時候用工具畫圖，而不是憑空用手畫，如果有自己的想法可以及時和組長或者教師反應，大家一起商量完成這個任務。

四、結語

小學數(shù)學教學合作能力的提升關鍵在于教師需要為學生打造一個良好的合作平臺，為學生創(chuàng)設良好的合作氛圍。由于小學生的自覺性較差，因此教師在教學引導過程中要保持充分的耐心，在合作中以鼓勵和誘導為主，在潛移默化中提升學生的合作能力。