王愛華
河北省灤州市第一中學(xué)
隨著新高考制度的變革和教育體制的改革,傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方法和傳統(tǒng)的歷史教學(xué)管理方式已經(jīng)不能夠滿足時代對人才培養(yǎng)的要求。因此,對新高考下歷史教學(xué)與管理進(jìn)行探究變得迫在眉睫,所以面對新高考的改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育理念,提高自己素養(yǎng),幫助學(xué)生能夠以更加主動的姿態(tài)進(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)。在這里,筆者也將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗提出一點相關(guān)教育心得。
面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新高考改革,每一位高中歷史教師都應(yīng)該深入了解新高考的內(nèi)涵,并且結(jié)合新高考的教育理念,轉(zhuǎn)變自己的教育理念,積極應(yīng)對有、不斷研究;不斷提高教師自己的專業(yè)水準(zhǔn),明確并結(jié)合學(xué)生的實際情況和高中歷史教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)教育方向,才能開展高效的體育歷史教學(xué)。[1]
比如,教師在開展高中歷史課程之前,應(yīng)該熟讀每一本教材,嚴(yán)謹(jǐn)把握每本教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和潛在內(nèi)涵。通過對歷史課程的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生能夠在初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大掌握歷史知識的范圍,能夠?qū)v史知識有著更加廣泛地了解;同時,對所學(xué)專題領(lǐng)域的歷史發(fā)展線索,有一個整體上的了解,讓學(xué)生形成一個歷史知識網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生可以有邏輯地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí);同時,教師要結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計,討論式教學(xué)設(shè)計和探究式教學(xué)設(shè)計的方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和解決歷史積極性和主動性,讓學(xué)生能夠擺脫對教師和對教材的依賴,逐步形成獨立思考的習(xí)慣和樹立歷史思維,培養(yǎng)歷史意識。教師也要確保自己的歷史教學(xué),能夠讓學(xué)生形成獨立人格,樹立關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想,培養(yǎng)學(xué)生理性的愛國主義情感成為一個理想遠(yuǎn)大的新時代素質(zhì)人才。
高中歷史相比于初中歷史來說內(nèi)容更多,理論也更復(fù)雜。因此,為了提高學(xué)生的興趣,提高課堂的注意力,營造一個良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍,教師就可以利用信息技術(shù)的手段,幫助學(xué)生營造一個輕松活躍愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生開展沉浸式學(xué)習(xí),提高學(xué)生記憶歷史和理解歷史知識點的長久性。[2]
比如,在講“發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)”這一單元時,古代農(nóng)業(yè)耕作方式演變這一理論知識對于學(xué)生來說,時代久遠(yuǎn)。單純的歷史知識講解全文,可能無法快速進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。因此教師就可以利用信息技術(shù)的多媒體投影手段,幫助學(xué)生播放一些視頻。在視頻當(dāng)中,可以以一種動畫的形式,或者是解說的形式,幫同學(xué)們能夠以一種更加直觀,生動形象的方式了解到刀耕火種的方式,石器鋤耕的方式和利用視頻幫助同學(xué)解釋鐵犁牛耕這一耕作方式。再者,教師也可以利用多媒體的方法幫助學(xué)生展示灌溉工具,比如翻車、筒車、高轉(zhuǎn)筒車、風(fēng)力水車等,讓學(xué)生能夠在一種愉快學(xué)習(xí)的氛圍中,將歷史知識化繁為簡,進(jìn)行記憶學(xué)習(xí),同時提高學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生長久學(xué)習(xí)歷史的持久動力。
歷史教材的編排是多個優(yōu)秀的教育學(xué)家和歷史學(xué)家所共同選擇的,因此,在歷史教材當(dāng)中,不單單只有歷史知識點而已,同時也會融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想,展示我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的技藝。所以教師要能夠基于歷史教材,為學(xué)生拓展歷史相關(guān)知識面,幫助豐富學(xué)生歷史文化積累;同時融入傳統(tǒng)思想,促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
比如,在講授“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變史”,可以基于“百家爭鳴”這一部分的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到儒家孔子、孟子、荀子的思想,讓學(xué)生能夠?qū)鬃拥摹叭省钡乃枷脒M(jìn)行學(xué)習(xí)理解并內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)涵。通過歷史學(xué)習(xí),教師為其拓展含有“仁”的當(dāng)代國家政策和歷史政策,幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的精華;能夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中懂得“人與人互相愛護(hù),要與他人融洽相處,待人寬容,己所不欲,勿施于人?!睂⑽覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想融入歷史教育當(dāng)中,不僅發(fā)揮歷史育人功能,同時讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史的過程當(dāng)中通過汲取前人的優(yōu)秀思想,并結(jié)合當(dāng)代社會和自己的實際生活,逐漸形成學(xué)生自己一套的處事的方法。通過對前人思想的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生能夠形成批判性思維,創(chuàng)新性思維和總結(jié)反思思維,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),符合時代人才培養(yǎng)的要求。
在新高考背景下開展高中歷史教學(xué)實踐活動,仍舊需要每一位教師能夠牢牢地把握時代發(fā)展的方向和結(jié)合新高考的理念和現(xiàn)代教育的目標(biāo),不斷探究、不斷完善、不斷總結(jié)反思自己的教學(xué)方法;結(jié)合學(xué)生的實際特點,在實踐當(dāng)中,不斷提高自己的教學(xué)水平,同時,結(jié)合學(xué)生的實際情況開展服務(wù)于學(xué)生個性及全面發(fā)展的高中歷史教育模式和方法。