王國琴

貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

高等職業(yè)教育的使命是社會(huì)發(fā)展先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用人才，要求學(xué)生畢業(yè)后能直接在企業(yè)或單位從事具有熟練技能的重要技術(shù)工作。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)通過充分的實(shí)踐，讓學(xué)生充分體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營模式和技術(shù)要求。因此，校企合作辦學(xué)是實(shí)施這一戰(zhàn)略的最佳途徑，是保證高職院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的必由之路。隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制也逐漸向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。屆時(shí)，企業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用人員的基本工作也提出了更高的要求。因此，高職院校的發(fā)展趨勢(shì)必然會(huì)受到企業(yè)的關(guān)注。因此，校企合作辦學(xué)具有多種目的，不僅要保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展，而且要更好地實(shí)施企業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

一、我國高等職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)狀

目前，我國高職院校大多傾向于與教育行政部門討論決策和問題，忽視企業(yè)的意見。目前高職院校辦學(xué)的現(xiàn)狀仍停留在理論重于實(shí)踐、教學(xué)重于企業(yè)的模式上，這使得校企合作辦學(xué)處于較低水平。因此，高職院校與企業(yè)之間以及高職院校的教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)的實(shí)際需求之間存在相當(dāng)大的差距。高職院校的課堂教學(xué)從來不談企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較少，導(dǎo)致教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)狀況不一致。詳情如下：企業(yè)市場周期與高職院校人才培養(yǎng)的長期性沒有有效的結(jié)合。高職院校在辦學(xué)中形成校企合作，其教學(xué)內(nèi)容幾乎受制于企業(yè)的需求，在企業(yè)中建立實(shí)踐基地和建立生產(chǎn)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。同時(shí)，他們雇傭行業(yè)專家作為委員會(huì)委員，與企業(yè)簽訂專業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，為校內(nèi)企業(yè)提供專業(yè)培訓(xùn)，但該教學(xué)方案完全是根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求，忽視了高職院校的教學(xué)實(shí)際情況和教學(xué)需要而制定的。因此，在校企合作的現(xiàn)狀下，企業(yè)市場的周期性與高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的長期性沒有有效的結(jié)合。當(dāng)前校企合作辦學(xué)缺乏良好的機(jī)制，當(dāng)前校企合作只是指與高職院校和企業(yè)的合作，是指高職院校的教學(xué)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，而不是更深層次的思考。這項(xiàng)活動(dòng)也是科學(xué)與技術(shù)和經(jīng)濟(jì)之間的合作。由于缺乏財(cái)政支持以及相關(guān)的政府政策，這種合作只是一種短期行為。此外，高職院校也對(duì)利潤感興趣。因此，目前校企合作缺乏良好的機(jī)制。[1]

二、校企合作辦學(xué)的影響因素--校企合作辦學(xué)的政策約束

從高職院?？?，目前正在實(shí)施的各項(xiàng)政策不利于調(diào)動(dòng)教師深入了解企業(yè)，也不利于為企業(yè)服務(wù)。例如，學(xué)校的規(guī)模、教師和發(fā)表論文的數(shù)量可以衡量學(xué)校的狀況。而對(duì)于企業(yè)來說，當(dāng)前的市場競爭非常激烈，這使得企業(yè)提高了技術(shù)水平，引進(jìn)了高技術(shù)來保證企業(yè)的競爭力，因此，企業(yè)也承擔(dān)著更高的風(fēng)險(xiǎn)。國家對(duì)企業(yè)在人事、資金等相關(guān)政策方面不給予有力的支持，使企業(yè)不敢將有限的資金投入校企合作中，以避免更高的風(fēng)險(xiǎn)。在經(jīng)濟(jì)因素的影響下，通過生產(chǎn)企業(yè)、地方政府、社會(huì)資源和高等職業(yè)院校的結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)校企合作。其中，政府的作用在這種關(guān)系中至關(guān)重要。也就是說，沒有政府對(duì)相關(guān)政策法規(guī)的保障、關(guān)系的協(xié)調(diào)、財(cái)政的支持以及質(zhì)量鑒定的指導(dǎo)，高職教育的教學(xué)目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。我國已逐步實(shí)施了多項(xiàng)職業(yè)教育法律法規(guī)，并對(duì)校企合作作出了具體規(guī)定，但實(shí)施不力，動(dòng)力薄弱。究其原因，是因?yàn)樵S多地方政府沒有真正理解這種關(guān)系，也沒有采取行動(dòng)，這將極大地阻礙校企合作的可持續(xù)發(fā)展。[2]

三、校企合作的制度

實(shí)現(xiàn)校企生態(tài)化的縱深發(fā)展，當(dāng)前校企合作辦學(xué)模式主要有三種.第一種是校辦企業(yè)模式，指高校利用自身產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)行校企合作辦學(xué)。二是企業(yè)化辦學(xué)模式，是指企業(yè)獨(dú)立設(shè)立學(xué)?；虻胤秸畬⒐W(xué)校分配給由企業(yè)管理的學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)校企合作。三是校企合作，是指具有獨(dú)立法人資格的高職院校以股份制方式與企業(yè)合作。高職院校要采取科學(xué)合理的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、人才、技術(shù)的共享，實(shí)現(xiàn)互利共贏。[3]具體包括如下：

四、校企合作應(yīng)以專業(yè)發(fā)展為中心

校企合作的核心目的是為參與合作的企業(yè)服務(wù)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向。因此，專業(yè)建設(shè)應(yīng)由企業(yè)和學(xué)院完成。即要求各專業(yè)設(shè)立專門委員會(huì)，委員會(huì)成員由企業(yè)代表和高職院校代表組成。主要任務(wù)是制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施，并定期調(diào)整和評(píng)估。課程、實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間和時(shí)間、畢業(yè)考試、畢業(yè)論文等均須經(jīng)雙方同意，并予以確認(rèn)。因此，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需要，結(jié)合企業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，在高職院校與企業(yè)之間架起了一座橋梁，從而更好地促進(jìn)了校企合作的成果。[4]

五、結(jié)束語

職業(yè)教育與企業(yè)文化的結(jié)合是國際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種表現(xiàn)。在校企合作辦學(xué)過程中，高職院校應(yīng)充分利用企業(yè)的突出內(nèi)涵和工作場所文化的強(qiáng)化與整合，為培養(yǎng)更多的技術(shù)應(yīng)用型人才，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展做出有價(jià)值的貢獻(xiàn)。