李俊鳳

河北省唐山市灤南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每個(gè)學(xué)校都會(huì)配備專門的多媒體教室，每個(gè)班級(jí)都會(huì)設(shè)置多媒體設(shè)備，這為教師將多媒體技術(shù)與教學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了前提條件。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校里往往缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)并不高，無(wú)法將教學(xué)與信息技術(shù)完美結(jié)合，教師的信息技術(shù)能力亟待提高，而研究表明在語(yǔ)文教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備有利于提升課堂的教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此本文主要探討多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施。

一、提高教師的信息技術(shù)能力

盡管學(xué)校已經(jīng)為每個(gè)教室配備了完善的多媒體設(shè)備，但是大多數(shù)教師并沒(méi)有掌握使用多媒體設(shè)備的方法，因此，他們無(wú)法將多媒體技術(shù)恰當(dāng)合適地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，所以，教師自身要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的知識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，鍛煉使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的能力。例如，一方面小學(xué)教師要積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的技巧，從而在課堂中能夠運(yùn)用這一技術(shù)，使得自己的課堂更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，提升下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在培訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到利用對(duì)媒體視頻與音頻作為課堂導(dǎo)入的方法，所以，在教學(xué)《少年閏土》這篇課文時(shí)，教師在開(kāi)課之前為學(xué)生播放有關(guān)于魯迅先生的視頻短片，讓學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而以魯迅先生為切入點(diǎn)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻短片的導(dǎo)入形式相較于傳統(tǒng)的語(yǔ)言導(dǎo)入的方法更具有趣味性，學(xué)生對(duì)視頻動(dòng)畫(huà)更加具有好奇心，這有助吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，更加有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提升知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。這種教學(xué)能力的養(yǎng)成需要教師不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，參與課程培訓(xùn)。另一方面，教師自身要不斷在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)思想，善于運(yùn)用教學(xué)媒體，發(fā)揮教學(xué)媒體對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)課堂而言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍至關(guān)重要，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要善于借助多媒體開(kāi)展生動(dòng)有趣的課堂小游戲。教師教學(xué)生字詞的課堂中，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師利用多媒體開(kāi)展“生字詞大比拼、詞語(yǔ)接龍”等課堂活動(dòng)，教師在多媒體中展示題目，學(xué)生進(jìn)行搶答，完成教學(xué)任務(wù)。這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法極大地提升了學(xué)生的積極性，有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師要借助培訓(xùn)課程與日常的教學(xué)實(shí)踐不斷提高自己應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

雖然大部分教室都配備了完善的多媒體設(shè)備，但是，教師要合理地運(yùn)用這些設(shè)備，教師既不能過(guò)多的依賴教學(xué)設(shè)備也不能完全不用。作為一個(gè)合格的新時(shí)代的具有信息技術(shù)素養(yǎng)的教師，要善于根據(jù)教學(xué)的任務(wù)與需求利用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在新授課時(shí)可以運(yùn)用多媒體設(shè)備開(kāi)展課堂導(dǎo)入活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)課文《草船借箭》時(shí)，教師要在課前利用影視劇《三國(guó)演義的》中的相關(guān)片段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用多媒體展現(xiàn)整個(gè)故事的脈絡(luò)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一副清晰的結(jié)構(gòu)圖，有助于學(xué)生把握課文的故事結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)課中，教師不宜利用視頻等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該利用多媒體搜索相關(guān)的題目，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇的進(jìn)行授課，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)語(yǔ)文教師在選擇教學(xué)設(shè)備時(shí)要充分考慮學(xué)生的需求和心理特點(diǎn)，以學(xué)生的需要作為選擇教學(xué)設(shè)備的依據(jù)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中愿意接受多媒體輔助教學(xué)這一新型的教學(xué)形式，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

以學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇文章為例，小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的心理，因此，教師在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理?！段饔斡洝肥菍W(xué)生都耳熟能詳?shù)墓适?，這篇課文的學(xué)習(xí)目的就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀名著《西游記》的興趣，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，在每一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)，播放相應(yīng)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生將文字與影像進(jìn)行結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的文字理解能力。文章開(kāi)頭介紹花果山這一地點(diǎn)時(shí)，學(xué)生憑借文字難以理解其中景色的優(yōu)美，因此，教師為學(xué)生播放相關(guān)的影視片段，學(xué)生借助觀看視頻的方式能夠在頭腦中想象出畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生文字理解的能力。由此看來(lái)，教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為第一要義，如此才能發(fā)揮多媒體設(shè)備的最佳功能，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。

時(shí)代是不斷發(fā)展的，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人要不斷與時(shí)俱進(jìn)更新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù)，從而才能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)最符合時(shí)代特色的課程，這有助打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開(kāi)深度思考，豐富與擴(kuò)展他們的知識(shí)儲(chǔ)備量，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的未來(lái)接班人，讓學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。