劉綺婷

廣東省惠州市惠東縣技工學(xué)校

將綜合實踐活動納入中職語文課程體系，需要整合活動的內(nèi)容，并改革實踐活動的形式，同時改變實踐活動的評價，從而高效地開展中職語文實踐活動教學(xué)。教師需要將課堂資源和課外資源相整合，并將學(xué)生的專業(yè)與語文相整合，這樣才能整合實踐活動內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生參與語文實踐活動的興趣，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。教師改變實踐活動的評價方式，可以增強學(xué)生參與語文實踐活動的自信心，增加活動參與度。

一、整合活動內(nèi)容，提升學(xué)生參與教學(xué)興趣

中職語文教學(xué)的主要目標就是為學(xué)生今后走上社會提供一定的幫助。因此，教師在開展實踐活動時也要以這一目標為基礎(chǔ)，提高中職語文實踐活動的效益，為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以將學(xué)生的專業(yè)與語文教學(xué)整合起來，也可以將課堂教學(xué)和實踐活動整合起來，以此整合語文實踐活動的內(nèi)容，就能提升學(xué)生專業(yè)相關(guān)的語文能力，并提升學(xué)生參與語文教學(xué)的興趣。[1]

例如，教師在帶領(lǐng)美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生開展語文實踐活動時，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“我的設(shè)計我做主”的實踐活動，要求學(xué)生選取一首古詩詞，將古詩詞中所描繪的畫面結(jié)合自身的想法繪制出來。為了完成實踐活動，學(xué)生需要選取合適的古詩，了解古詩中蘊含的意境，并初步設(shè)計繪畫方案，同時在以古詩詞為基礎(chǔ)設(shè)計繪畫方案后要進行初稿的繪制。教師可以先向?qū)W生講述實踐活動的規(guī)則和時間，并鼓勵學(xué)生運用自身的專業(yè)技能獨立完成實踐任務(wù)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展示所繪制的古詩詞意境畫，并鼓勵學(xué)生介紹圖畫中的設(shè)計理念，同時可以引導(dǎo)學(xué)生講述繪制的過程。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行“最美意境獎和最佳技巧獎”的選拔活動，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果。教師這樣開展語文實踐活動，可以提升學(xué)生參與中職語文實踐活動教學(xué)的興趣。

二、改革活動形式，鍛煉學(xué)生綜合實踐能力

教師想要開展高效的中職語文實踐活動，就需要挖掘教材中的活動資源，并根據(jù)活動資源開展課外實踐活動，這樣就能在課外實踐活動中加深學(xué)生對教材知識的記憶和理解，同時能夠在課外實踐活動中鍛煉學(xué)生的語文綜合能力。[2]教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實踐活動時，可以先了解學(xué)生的興趣，并在實踐活動中添加學(xué)生的興趣活動，這樣就能使學(xué)生積極地參與中職語文實踐活動。

例如：教師在帶領(lǐng)廣告設(shè)計學(xué)生進行語文教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“廣告語修辭”的實踐活動。教師可以先向?qū)W生講述實踐活動內(nèi)容：“找出令人印象深刻的廣告語，并思考其令人印象深刻的原因，同時分析出廣告語中的修辭手法，最后仿照經(jīng)典廣告語中的修辭手法設(shè)計廣告?！?，再提問學(xué)生：“能夠順利完成實踐嗎？”，以此就能激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣，并使學(xué)生快速地進入實踐活動中。教師可以觀察學(xué)生的實踐過程，并適當?shù)叵驅(qū)W生提問和提出鼓勵，以此引導(dǎo)學(xué)生講述實踐進展，提高學(xué)生的實踐熱情。在學(xué)生完成實踐后，教師可以鼓勵學(xué)生展示實踐成果，并引導(dǎo)學(xué)生講述實踐思路和實踐過程中遇到的問題，同時可以對學(xué)生提出表揚和鼓勵。教師以此進行中職語文實踐活動，可以鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力，同時可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解。

三、改變活動評價，使學(xué)生積極地參與活動

在傳統(tǒng)的評價中，教師會根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習態(tài)度，對學(xué)生提出點評和批評，這樣就會增加學(xué)生的壓力，長期這樣進行評價，就會使學(xué)生不愿參與課堂教學(xué)。因此，教師需要摒棄傳統(tǒng)的評價方式，并改變活動評價的觀念和方式。教師以積極鼓勵的方式對學(xué)生進行活動評價，可以提升學(xué)生學(xué)習的自信心，并使學(xué)生積極地參與綜合實踐活動。

比如我在課堂中，設(shè)計了古詩賞析的實踐活動，要求學(xué)生針對某一首古詩確定一個賞析方向，如寫作手法，寫作意境，背景緣由等，自行查閱大量的資料來了解古詩詞的意境，在此過程中學(xué)生能夠?qū)旁娫~的含義、詩人的創(chuàng)作背景等資料進行了解。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的實踐過程，并記錄下學(xué)生的實踐表現(xiàn)，以此可以了解學(xué)生的實踐態(tài)度和實踐能力，學(xué)生實踐過程的不足之處和優(yōu)點表現(xiàn)。在學(xué)生進行到設(shè)計課件的實踐環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生以小組合作的方式進行課件的展示設(shè)計，同時，觀察并記錄學(xué)生的小組合作過程，這樣才能進行多元化的評價活動。在學(xué)生結(jié)束實踐后，我讓學(xué)生展示實踐成果，并讓學(xué)生以小組的方式互相點評。接著，我以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自我反思。最后，我充分表揚了學(xué)生優(yōu)點，指出不足之處，鼓勵學(xué)生以改正優(yōu)化的方式進行評價。通過這樣的實踐活動評價，學(xué)生積極地參與到我的課堂綜合實踐活動中。

將綜合實踐活動納入中職語文課程體系中，不但能夠提升學(xué)生學(xué)習中職語文知識和參與中職語文教學(xué)的興趣與自信心，還能夠提升學(xué)生的語文綜合能力和語文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)中職語文綜合實踐活動的重要性和價值性。