韓 龍

臨夏現(xiàn)代職業(yè)學院

一、高職教育管理模式現(xiàn)狀

1.高職教育管理模式缺乏精準定位。

長期以來我國大部分高職院校都遵循著普通高等教育的管理模式，進而忽略了高職教育和普通高等教育之間的本質(zhì)區(qū)別，對于高職教育應有的教學特點和辦學特色并沒有完全顯現(xiàn)出來，尤其是高職教育相較于普通高等教育所存在的專業(yè)優(yōu)勢和職業(yè)技能優(yōu)勢更是難以尋覓。這固然有我國職業(yè)教育發(fā)展過程中的歷史和社會因素，但更多的仍然是由于高校本身對自己的辦學優(yōu)勢并不清楚，缺乏自信。傳統(tǒng)高職院校的管理大多依賴于教學課程標準，導致自身的辦學特色完全被湮滅，因此對高職院校的管理模式進行優(yōu)化和改革是轉(zhuǎn)變這一問題的根本方式。除此之外，相關(guān)管理崗位的教師工作經(jīng)驗不足，缺乏管理手段也會對高校的管理工作產(chǎn)生直接影響，大部分的管理方式都是照搬普通高等教育的管理方式，因而導致高等職業(yè)教育的管理模式缺乏比較精準的管理定位。

2.高等職業(yè)院校的管理制度不完善。

目前高等職業(yè)院校在管理模式上存在的問題并不是近年來才存在的，而是經(jīng)過了長時間的發(fā)展和變化，在當前社會背景下逐漸顯現(xiàn)出來，這些問題不僅嚴重影響了高等職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，同時對于學生個人的未來發(fā)展也產(chǎn)生了一定的阻礙。除此之外，對于高等職業(yè)教育的管理模式也缺乏相應的管理評估標準以及設施標準等問題，這就使得高職院校在管理過程中始終沒有突出自己的亮點，導致高職院校無論是學校本身的發(fā)展還是學生的個人發(fā)展都收到了一定的影響。歸根結(jié)底仍然是管理制度不完善的問題，對于高校自身而言，沒有完善的管理制度導致整個高職教育的發(fā)展存在一定的滯后性；對于政府而言，對高職教育的管理缺乏相應的評定機制以及撥付制度等，導致高等教育發(fā)展緩慢。

二、教改背景下高職教育有效管理模式探討

1.樹立新的高職教育理念。

目前我國高職院校在對人才培養(yǎng)方面仍然受應試教育的影響較明顯，仍然采用以成績來評判學生的方式為主要的教學觀念。但隨著社會的發(fā)展和進步，這一評價方式顯然已經(jīng)不能適應當下的生活。不同技術(shù)類人才的短缺是我國當前行業(yè)發(fā)展的主要問題之一，因此高職院校在教學過程中，更應該注重對學生技能的培養(yǎng)，充分發(fā)揮出技術(shù)教育和普通高等教育之間的區(qū)別，展現(xiàn)自身的辦學特色，使高職教育能夠在新時期獨樹一幟。同時在對學生的培養(yǎng)方面，要始終堅持理論知識和職業(yè)技能的并重，提高高職院校的人才質(zhì)量。除此之外，在新時期牢固樹立新的職業(yè)觀念和職業(yè)教育觀念，要積極改變對人才的理解和看法，建立正確有效的高職院校管理機制，將更多的關(guān)注點放在技術(shù)成果和管理制度的革新上，從而培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的技能型人才，充分體現(xiàn)出高職院校的辦學價值和辦學意義。

2.職業(yè)教育的重點想傾向于實踐教學。

隨著社會的不斷發(fā)展和變遷，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式已經(jīng)不能滿足日新月異的社會需求，對于高職院校的教學改革已經(jīng)迫在眉睫。但目前來看，我國高職教育并沒有隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，理論知識點仍然占據(jù)學生大部分的時間，并沒有擺脫應試教育所帶來的弊端。在此背景之下，隨著教育改革的推進，加大職業(yè)教育的實踐力度，將實踐作為考試內(nèi)容之一已經(jīng)成為當前高職教學的主要模式，通過不斷的實際動手操作和鍛煉，學生能夠盡快的適應崗位，并緊跟時代的發(fā)展，從而提高自身的能力和水平，在未來的競爭中處于不敗之地。因此，高職院校需要將更多的目光轉(zhuǎn)移至理論教學和實踐教學并重上，不僅需要學生掌握扎實的論基礎(chǔ)，同時也要熟練的掌握動手實踐能力，只有這樣才能夠滿足社會對技能型人才的需求。

3.開展校企合作辦學模式。

校企合作辦學模式是近年來隨著社會的發(fā)展和對人才要求的不斷提高所創(chuàng)新的新型教學管理模式。通過校企合作辦學的開展，能夠更好的把握市場對專業(yè)人才類型的需要，同時也使人才培養(yǎng)更貼近社會。因此在培養(yǎng)過程中，需要大力推行“產(chǎn)學結(jié)合”的政策，通過將高職院校的人才培養(yǎng)和地方的發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，就能夠有效提高高職院校的人才輸出比例，從而提高本校的社會知名度和社會口碑。

三、結(jié)論

我國高等職業(yè)教育的管理模式仍然處于一個探索階段，尚不能完全滿足社會對技能型人才的需求，但隨著教育改革的不斷推進，高職院校的管理模式勢必會得到更高效的優(yōu)化。只有從根本上改變傳統(tǒng)教育理念，才能夠更好的突破應試教育枷鎖，為祖國培養(yǎng)更多技能型人才。