楊瑩瑩

沈丘縣思源實驗學校

核心素養(yǎng)是社會發(fā)展中每個人所必需的基本技能，也充分體現了學生綜合能力，而閱讀技能是英語核心素養(yǎng)中觀察與思維的能力展現。因此，本文以核心素養(yǎng)的發(fā)展為基點，從以下幾個方面分析了應該如何在高中英語課堂有效的進行閱讀教學。

一、深入剖析教材，奠定語言基礎

英語的教學材料一般是根據初中階段的學生學習能力，核心素養(yǎng)，性格特點等方面進行全面考慮而綜合設計的，所以其在實際的初中英語教學中實用性，可行性都是非常高的。因此，在初中英語的閱讀教學中，首先，教師要注重到英語教材的教學結構，深刻體會初中英語教學的方向，剖析教學重點，就拿英語的閱讀教學來說，如何讓學生能夠在閱讀教學中深入學習英語知識，能夠在閱讀的過程中把英語技巧和方法進行全面的掌握。英語也是一門語言類教學課程，所以在使用英語相關的教材時，教師可以把同一類的英語文章進行歸納，這樣學生能夠輕松的掌握其中的規(guī)律，也就可以更好地去學習英語，并加以培養(yǎng)學生獨立自主的的英語閱讀能力。

舉個例子，教師可以利用在工作之余整理教材中的說明文，然后找一些學習較好的學生共同參與進行課文的分類，在這個過程出現許多具體的單詞和語句等，教師這時要引導學生用筆將這些知識手抄下來，以方便在未來遇到同類的文章時，可以正確的判斷相關課文的結構和內容的語法，就能更好的掌握英語的學習方法，這也促進了學生對英語文章的核心思想以及蘊含的道理進行更深層次的理解，同時會使得學生在短時間內提升學生的英文閱讀水平。

二、加強閱讀練習，掌握閱讀技巧

目前教師要想提高英語閱讀的教學水平，首先需把閱讀內容進行優(yōu)化，要改進閱讀教學的方式方法。在初中閱讀教學的過程中，我們也發(fā)現了學生這個階段的學習狀態(tài)大多數是比較浮躁，難以聽教師的教導。因為這個階段的學生正處于青春期，容易心高氣傲，而且內心比較敏感，在課堂上容易走神。所以教師要根絕學生的特點，進行差異化教學，并且在完成基本的教學內容的同時還應當加強學生的閱讀練習，幫助他們鞏固學過的知識。在以往的英語教學測評中我們發(fā)現學生的問題很多都在于知識點的混淆，以及閱讀理解時不夠認真仔細，對知識掌握的不夠充分導致丟分，面對這樣的情況，教師都是感到惋惜的，因此，對于英語閱讀教學的目標及策略，教師要不斷的進行改良，在平時的閱讀教學中，加大學生的課堂聯系力度，多進行一些課堂提問環(huán)節(jié)，這樣能夠及時并且充分的了解學生對英語知識的掌握程度，能夠在早期幫助學生糾正語法或者知識點偏差的問題，在對閱讀內容進行挖掘和豐富的過程中也要對其中的文化價值進行評價和判斷。在此基礎上教師帶領學生熟讀課本，及時進行知識點的鞏固，而且讓學生自己反復閱讀，在閱讀過程中主動的去發(fā)現問題，發(fā)現規(guī)律，自己進行整理和總結，有助于建立學生自身的英語學習結構，同時加強了學生對英語文章的理解。

三、突破課本限制，提升閱讀思維

面對傳統(tǒng)的英語教學，其實局限性非常大，因為各方面的原因導致學生的閱讀能力以及核心素養(yǎng)難以進行有效的突破?；诖耍處煴仨氁皶r改變教學策略，特別是在進行閱讀教學時，教師要根據學生的實際情況提高學生的學習熱情，前提是有一個適合英語學習的情景，這就需要教師多進行教學鋪墊，在上課前做好充足的教學規(guī)劃，教學方案應當反復斟酌，設計出適合學生掌握英語知識的教學大綱，只有這樣，才能更加充分的去培養(yǎng)學生的英語課堂學習。與此同時，在英語閱讀的教學活動中，教師要引導學生主動對教學難點進行提問，鼓勵他們提出自己的觀點，并組織學生之間互相討論，進行分析，然后教師對他們發(fā)表的結論進行評價和總結，對整體的教學內容進行深度的解析，這樣讓學生在層層遞進的學習過程中能夠完全的掌握課堂閱讀教學的內容。另外，教師在組織學生進行閱讀的過程中，實際上就是引導學生把自己的思維進行整理和歸納的過程，通過有效的閱讀，學生可以把教師教授的語法知識與文章結構進行融合，這樣不僅鍛煉了學生的閱讀思維，同時拓寬了他們的知識面，而且一定程度上促進了他們的主動學習的意識。例如，教師可以篩選出一些教材和課外讀物供學生進行閱讀，特別是挑選一些有時代性，代表性，綜合性強的材料，這樣能夠吸引學生的注意力，并有效的提高了學生的閱讀熱情，以此來激發(fā)學生的英語學習興趣，當然教師也可以與家長之間配合，在家庭教育時間里多給與學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，在平時的看電視或者旅游，看電影等生活的活動中不斷的去獲取英語閱讀的學習情境，這樣學生的閱讀動力就會得到高效的提升。

四、總結

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學理念對于初中生英語閱讀方面的提升有著深遠的影響。所以，教師在教學中要鼓勵學生多關注生活中的英語知識，讓學生能夠感受英語其實時刻的圍繞在我們身邊，這樣可以引導學生自己建立良好的英語閱讀環(huán)境，由單詞到整句再到段落，逐步提升學生的閱讀水平，還要培養(yǎng)學生的獨立主動閱讀能力，讓學生能夠把學到的英語知識恰當的運用到生活中去，以不斷的強化學生的整體英語核心素養(yǎng)。