張 娜

（長治學(xué)院 山西 長治 046011）

在高校專業(yè)課程中，鋼琴課是貫穿了整個學(xué)習(xí)年度，而且大部分鋼琴教學(xué)時以集體課的形式，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展和需求為中心，在課程安排、內(nèi)容設(shè)計等方面都進(jìn)行了優(yōu)化。學(xué)生除了要掌握專業(yè)的彈奏技巧、基礎(chǔ)知識以外，還要能夠擁有基本的即興伴奏以及自彈自唱的能力，才能夠掌握鋼琴技能。所以，鋼琴教學(xué)實(shí)際上也是音樂綜合內(nèi)容和素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要對教學(xué)方式進(jìn)行探索和拓展，重視學(xué)生的差異性，以激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)思維成長為目的，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更加專業(yè)的應(yīng)用型人才。

一、高校鋼琴集體教學(xué)的主要任務(wù)

第一，無論以什么形式的課程，都必須將提升學(xué)生的積極性作為教學(xué)的主要任務(wù)。在鋼琴教學(xué)中，利用集體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，學(xué)生在與同伴的交流中，可以解決自身的一些疑惑，而且溝通中也不會有障礙，能夠?qū)崿F(xiàn)知識更好地傳遞。教師只需要采取合適的方式，就能引導(dǎo)學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)中，更快掌握基礎(chǔ)知識，整個課堂也不會死氣沉沉，才能有效推動鋼琴教學(xué)的開展。第二，鋼琴教學(xué)中，需要重視學(xué)生的主動性，發(fā)揮其主體地位，才能促進(jìn)其更好地參與學(xué)習(xí)。教師可以采用問題探究、情景表演、合作競爭等方式，將鋼琴知識融入其中，構(gòu)建更加和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對知識和技能的掌握程度。同時還要為學(xué)生提供更多表現(xiàn)和訓(xùn)練的機(jī)會，讓其在不斷摸索和鍛煉中掌握自己獨(dú)特的演奏方式，提升專業(yè)能力。第三，鋼琴教學(xué)需要秉承實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，重視因材施教的原則，教師要摒棄長篇大論的講解，要了解鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的需求和困難，通過更多豐富的手段來挖掘?qū)W生的潛能，才能提升教學(xué)效果。

二、高校鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

隨著我國教育制度的不斷完善，高校的招生范圍和人數(shù)都在不斷拓展，這也是社會發(fā)展對人才需求的形勢所趨。而鋼琴作為比較受歡迎的課程，學(xué)生的數(shù)量在不斷增多，但是很多高校教師在教學(xué)理念上仍然比較落后，他們更多時候是對鋼琴的知識、理論、必備技巧進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而忽略了學(xué)生的主體位置。鋼琴教學(xué)并不是以書籍理論知識為中心，在時代迅速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生個人發(fā)展的需求。特別是集體教學(xué)很容易使得教師用傾倒式的方式，而沒有關(guān)注學(xué)生之間差異性。鋼琴教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生掌握基本技能和基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)生能夠在今后的崗位或者職業(yè)生涯中，擁有創(chuàng)造、學(xué)習(xí)能力，擁有音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必然已經(jīng)不能用于當(dāng)下的鋼琴課教學(xué)，教師應(yīng)該要重視不斷反思。

（二）鋼琴教學(xué)的模式比較死板

當(dāng)下比較盛行的鋼琴集體教學(xué)有一個優(yōu)勢，就是能夠更好地開展集體學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，通過成員的討論，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能幫助其找到適合自己的思維方式，也能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。但是有的教師在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，在形式和管理上都還存在問題。第一，小組討論僅僅流于表面，沒有針對性和目的性，教師對合作方式的研究不夠深刻，往往是生搬硬套，而沒有結(jié)合學(xué)生的情況和實(shí)際內(nèi)容來設(shè)計更加有效的方式。第二，教師缺乏管理，合作學(xué)習(xí)的效果不佳，學(xué)生在討論時無頭緒，教師不給予科學(xué)指導(dǎo)，課堂氛圍看起來非常熱鬧，實(shí)際對學(xué)生思維、能力和知識并沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

（三）考評方式不夠科學(xué)

當(dāng)前我國高校各專業(yè)的考評都是根據(jù)專業(yè)內(nèi)容和要求設(shè)計的考評方式，但是大多數(shù)仍然是理論和技能的結(jié)合。而部分專業(yè)的鋼琴課程一般是彈奏曲目以及平常成績的綜合評價，這種方式實(shí)際上只重視了鋼琴學(xué)習(xí)，而忽視了專業(yè)的實(shí)際需求。比如對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，大部分學(xué)生將來面臨的是幼兒園小朋友，幼兒教學(xué)是一個多變的、豐富的工作，不能僅僅只靠幾首鋼琴曲目就可以應(yīng)對所有幼兒的教學(xué)，因此這種單一的考評模式顯然是不科學(xué)、不合理的。學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情、態(tài)度，以及其創(chuàng)造能力、思維能力等，都是其今后職業(yè)崗位中必須要具備的素質(zhì)，所以在設(shè)計考評制度時，教師還要為學(xué)生今后的發(fā)展考慮，而不能局限在某個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)上。

（四）學(xué)生實(shí)踐能力有待提升

在鋼琴教學(xué)中，很多教師都忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，甚至有的將鋼琴演奏、表演等活動視為實(shí)踐課程，顯然是不符合學(xué)生專業(yè)需求的。教師要牢牢把握該專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識通過自己的理解、感知和整合，重新傳達(dá)給其他學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識、品質(zhì)和素養(yǎng)的傳遞。因此，鋼琴課教學(xué)的實(shí)踐是要以學(xué)生的專業(yè)需求和工作范圍任務(wù)為中心，設(shè)計有效的實(shí)踐活動，才能真正提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

三、高校鋼琴教學(xué)的拓展策略

（一）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

第一，要選擇多元化的教材，包括我國本土音樂、民族音樂、原創(chuàng)流行音樂，還要選擇西方具有代表性的鋼琴曲，比如貝多芬、莫扎特等著名音樂家的曲子。當(dāng)然，教師還要給予學(xué)生充足的自由空間，使他們可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的曲子去學(xué)習(xí)，必要的情況下，教師也可以給予一定的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和信心，才能更好地推動鋼琴課的教學(xué)。曲子的豐富、情感、背景等也應(yīng)該盡量多元化，才能引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)的過程中，更加廣泛地認(rèn)識鋼琴曲目，了解音樂傳達(dá)的情感，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，增長見識，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)成長；第二，要以學(xué)生就業(yè)為目的豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要在鋼琴課中掌握基本的技能，掌握更加廣泛的知識，促進(jìn)其就業(yè)。比如對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，就要滿足崗位需求，如何利用自己所學(xué)實(shí)現(xiàn)良好教育，促進(jìn)小朋友健康成長是學(xué)生和教師都要考慮的長遠(yuǎn)問題。特別是幼兒的思想都比較活潑，學(xué)生要不斷提升自己的知識積累，提高應(yīng)變和即興表演能力，才能勝任幼師的工作。因此，在鋼琴課教學(xué)中，教師更應(yīng)該利用鋼琴來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）對教學(xué)方式進(jìn)行拓展

針對傳統(tǒng)的集體教學(xué)方式，也可以進(jìn)行不斷拓展，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，要有計劃、有層次、有目的、有規(guī)范地開展。要了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力，組內(nèi)的學(xué)生實(shí)力最好相當(dāng)，這樣學(xué)生之間才能夠取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。特別是組內(nèi)有性格和思維存在差異的學(xué)生，其思想的碰撞會更加有效。對于有較高能力和自制力的學(xué)生，可以讓其單獨(dú)學(xué)習(xí)，如此才能讓其有獨(dú)自思考和創(chuàng)作的空間。集體課學(xué)習(xí)除了可以進(jìn)行小組討論、組內(nèi)競爭的方式，還要將專業(yè)的目標(biāo)融入進(jìn)來，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對職業(yè)需求的看法。而分組的形式也要進(jìn)行靈活變換，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)，及時更換他們的搭檔和組員，才能更好地提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為其今后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，在對教育方式拓展的過程中，教師還要重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、對樂曲的還原能力等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，比如在對一個樂譜進(jìn)行彈奏時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生去理解作者的情感，更要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)融入自己對樂曲的理解，讓樂曲的彈奏蘊(yùn)含學(xué)生個性化的特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）對考評方式進(jìn)行拓展

首先要明確考核的目的，不是單純檢驗(yàn)成績，也不是為了通過率，而是以學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展為前提，將知識和技能融入自己的認(rèn)知和大腦中，能夠?qū)崿F(xiàn)自我消化和整合，也避免學(xué)生是為了考核而學(xué)習(xí)。其次，要擴(kuò)大考評的范圍，除了鋼琴基礎(chǔ)理論知識、彈奏技能以外，學(xué)生日常作業(yè)中的態(tài)度和創(chuàng)新度，對曲目見解的創(chuàng)意性，學(xué)習(xí)的積極性等，都應(yīng)該是教師要關(guān)注和評價的。同時，教師也要將這些標(biāo)準(zhǔn)的考核傳達(dá)給學(xué)生，以提升學(xué)生對自身綜合素養(yǎng)的重視程度，有意識地進(jìn)行調(diào)整和糾正。最后，考試的形式要多樣化，要重視對學(xué)生即興表演和應(yīng)變能力的考核，要將崗位的需求和標(biāo)準(zhǔn)融入考核中，并不斷調(diào)整和變換內(nèi)容。還要考查學(xué)生對樂曲的改編、創(chuàng)造能力，訓(xùn)練學(xué)生對樂曲的敏感度，以促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）對實(shí)踐活動進(jìn)行拓展

鋼琴教學(xué)的實(shí)踐活動不應(yīng)該只圍繞鋼琴本身進(jìn)行開展，更重要的是要滿足專業(yè)的要求，以學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)建更加科學(xué)的實(shí)踐活動。通過實(shí)踐活動，學(xué)生不僅要發(fā)現(xiàn)自己在理論和技能上存在的不足，以此來不斷完善自己。因此，高校要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，比如學(xué)校要多組織一些創(chuàng)意比賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和意識，組織校園音樂節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行鋼琴的創(chuàng)新彈奏，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)鋼琴的隱藏技能，實(shí)現(xiàn)對音樂的創(chuàng)新編曲、作詞，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，這對其今后的發(fā)展具有重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，高校鋼琴教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是通過鋼琴的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的方式。因此教師要樹立先進(jìn)的教育觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，充分利用豐富的教學(xué)模式促進(jìn)每一位學(xué)生的個性成長，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，利用科學(xué)的考評方式來檢驗(yàn)教學(xué)水平，通過實(shí)踐活動提升學(xué)生的職業(yè)能力，才能為社會培養(yǎng)更加全面的人才。