申 敏
西華縣大王莊鄉(xiāng)劉草樓小學(xué)
在新課改的指引下,小學(xué)勞動教育逐漸成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。而勞動教育的發(fā)展一直處于停滯狀態(tài),這和外部環(huán)境和自身教學(xué)內(nèi)容關(guān)系較大,而這些因素使得學(xué)生勞動實(shí)踐的機(jī)會較少,阻礙了學(xué)生健康地成長。因此,要積極對小學(xué)勞動教育長期以來的弊端進(jìn)行分析,積極探索出新的勞動教育路徑。
1.勞動教育認(rèn)識不足,重視程度不夠。
長期以來,我國的小學(xué)教育更偏向于學(xué)生的智力開發(fā),即使隨著素質(zhì)教育的改革深化,對學(xué)生培養(yǎng)向全面方向發(fā)展,但勞動教育依舊發(fā)展遲緩。小學(xué)生在接受小學(xué)教育中,對勞動教育認(rèn)識不足,對勞動的內(nèi)涵、價值、精神不夠了解,沒有參與勞動的熱情。而許多學(xué)校在小學(xué)教育階段,更重視知識的學(xué)習(xí),沒有開展相關(guān)的勞動教育內(nèi)容,即使開設(shè)的學(xué)校,主要以理論教學(xué)為主,實(shí)踐機(jī)會較少。2.教育形式單一,無法突出勞動教育的價值。
隨著教育改革的推進(jìn),人們對學(xué)生勞動教育的重視程度不斷增加。許多小學(xué)在開展勞動教育的過程中,教育的方法和形式較為單一,在實(shí)踐中,也多以學(xué)生日常本就在做的事進(jìn)行實(shí)踐,缺乏新穎性和創(chuàng)新性。而純理論的教學(xué),使得勞動教育的實(shí)踐性無法得到體現(xiàn)。因而,現(xiàn)階段的勞動教育無法發(fā)揮開設(shè)這種教育的價值。3.勞動教育專業(yè)性有待提高。
當(dāng)前,我國教育還處于以知識為教育中心的教學(xué),許多教師在認(rèn)知和專業(yè)性上,與勞動教育開展的目的和意義存在較大的差別。相對于勞動教育領(lǐng)域,教師的教育水平不高,直接影響了小學(xué)勞動教育的發(fā)展。1.更新理念,重視勞動教育的開展。
小學(xué)生的健康成長,離不開家長、學(xué)校、教師、社會的支持,特別是在勞動教育方面,相關(guān)主體應(yīng)該更新自己對教育的認(rèn)知和理念,充分認(rèn)識到勞動教育開展的意義和價值。教師在自身加強(qiáng)勞動教育學(xué)習(xí)的同時,要將相關(guān)的理論知識傳授給學(xué)生,讓學(xué)生從思想上重視和認(rèn)識勞動教育對自身成長的影響。同時在勞動教育的開展中,還應(yīng)該得到家長、學(xué)校、社會等各個階層的支持,共同為學(xué)生營造良好的勞動環(huán)境。而家長在認(rèn)識到勞動教育對學(xué)生積極的影響后,也應(yīng)該配合學(xué)校的勞動教育,在生活中引導(dǎo)學(xué)生參與家庭勞動,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。2.重視勞動教育課程的研發(fā)。
長期以來,小學(xué)勞動教育發(fā)展之所以遲緩,和其缺乏科學(xué)的體系有著直接的關(guān)系。而在體系建設(shè)中,勞動教育課程是基礎(chǔ),也是核心,只有積極對勞動教育的課程進(jìn)行研發(fā),才能最終取得良好的教育效果。勞動教育的實(shí)踐性較為突出,而小學(xué)教育的課時和內(nèi)容較為固定、有限,而想要取得良好的教育效果。就要充分分析小學(xué)各個學(xué)科的特點(diǎn),挖掘?qū)W生中的實(shí)踐性,將勞動教育與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時,也參與了勞動實(shí)踐,學(xué)生的體驗(yàn)感更強(qiáng)。另外,在進(jìn)行勞動教育課程研發(fā)的過程中,還應(yīng)該從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),主動了解學(xué)生的興趣,借助各種主題內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生參與其中,讓學(xué)生在參與的過程中,逐漸熱愛勞動。而在小學(xué)勞動教育課堂體系的建設(shè)上,小學(xué)學(xué)校應(yīng)該從教師、學(xué)生、課程、實(shí)踐、管理等多個方面入手,在以勞動教育為核心的同時,突出勞動教育對學(xué)生智力、情操、品格的影響,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。
3.積極創(chuàng)造勞動教育的實(shí)踐環(huán)境。
小學(xué)在開展勞動教育中,應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)踐是勞動教育的重要特征,學(xué)校要根據(jù)自身的具體情況和發(fā)展理念,借助自身的校園文化,為學(xué)生創(chuàng)造形式種類豐富和多樣的實(shí)踐環(huán)境。如,在學(xué)校專門開辟綠植的種植,學(xué)生在種植植物的過程中,情操得到了陶冶;在學(xué)校組織的各種活動中,為小學(xué)生提供簡單的服務(wù)崗位,讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中體會到勞動的快樂和光榮。勞動教育不應(yīng)該局限于學(xué)校內(nèi)容,更應(yīng)該延伸到家庭、社會中,學(xué)生在更加廣闊的勞動教育空間中實(shí)踐,更能認(rèn)識和感受到勞動的價值。小學(xué)學(xué)校在開展勞動教育時,要充分利用好社會的各個資源,和社區(qū)、社會組織一起開展勞動教育的社會實(shí)踐工作。學(xué)生在社會勞動教育的實(shí)踐中,相關(guān)的教育工作者和人員,會積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行觀察和反思,在反復(fù)實(shí)踐中促使學(xué)生的勞動技能和各方面素質(zhì)的提升。學(xué)生參與勞動教育實(shí)踐的形式和種類更加豐富,在勞動中更多地感受到了樂趣。
4.重視家庭教育在小學(xué)勞動教育的意義。
小學(xué)生的勞動教育,家庭在其中起著重要的作用,家長對學(xué)生的影響是持續(xù)的、深遠(yuǎn)的。學(xué)校要借助各種形式,與家長建立起良好的溝通,引導(dǎo)家長認(rèn)識到勞動教育的重要性,和家長一起構(gòu)建家庭生活中的勞動教育內(nèi)容。體質(zhì)和勞動技能是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,學(xué)生參與勞動教育,思想、體質(zhì)都能夠得到改造和提升,學(xué)生在勞動教育的實(shí)踐中,逐漸形成獨(dú)立意識,在參與勞動中加深對勞動的認(rèn)知,學(xué)生的價值觀、思想品德都得到了培養(yǎng)。因此,小學(xué)教育工作者要認(rèn)識到勞動教育對學(xué)生積極的影響,重視勞動教育,從不同的角度對勞動路徑進(jìn)行探索、研究。