溫 娟
(山西省晉中市靈石縣教師進(jìn)修學(xué)校 山西 晉中 031300)
【關(guān)鍵字】中學(xué);音樂(lè)教學(xué);合唱訓(xùn)練;有效措施
音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生不再只是為了知識(shí)而學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中,合唱訓(xùn)練的意義非常顯著。就此,筆者將對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱訓(xùn)練的意義進(jìn)行分析、討論:
對(duì)于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)能夠幫助其形成良好的藝術(shù)感知,從而提高其音樂(lè)素養(yǎng)。
相較于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)手段,在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加入合唱訓(xùn)練,能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的配合。同時(shí),在合唱訓(xùn)練中,要求學(xué)生能夠在集體演唱中找到節(jié)奏、韻律,在此環(huán)境下學(xué)生能夠有效克服獨(dú)唱時(shí)不敢開(kāi)口的問(wèn)題,能夠在集體訓(xùn)練中提升自我的歌唱水平、技巧。據(jù)了解,隨著合唱訓(xùn)練的進(jìn)行,學(xué)生從單一的模仿逐漸演變?yōu)榕c同學(xué)之間的相互推動(dòng),在不斷豐富課程內(nèi)容的同時(shí),提升了學(xué)生的參與積極性。
在以往中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中,中學(xué)音樂(lè)教師所采用的教學(xué)模式屬于個(gè)人引導(dǎo)類(lèi)的模式,在音樂(lè)曲目的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生采取逐字逐句示范的方式。由于每個(gè)學(xué)生都具有其獨(dú)特性,無(wú)論是能力上,還是整體水平上都存在非常明顯的差異,因而這一教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的效果并不明顯。
然而,通過(guò)合唱訓(xùn)練能夠打破這一僵局,在合唱訓(xùn)練中,學(xué)生基本掌握聲樂(lè)技能、發(fā)音原理等基礎(chǔ)知識(shí)以后,音樂(lè)教師通過(guò)初步的示范引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲目的合唱,進(jìn)而降低了音樂(lè)課程的重復(fù)性,提升了教學(xué)效率。并且,在合唱環(huán)境中,教師可以將整體學(xué)習(xí)效果作為教學(xué)目標(biāo),改變以往的考核制度,提升質(zhì)量。
盡管我國(guó)近年來(lái)不斷推行素質(zhì)養(yǎng)育,但仍有部分中學(xué)在音樂(lè)教學(xué)上受到傳統(tǒng)觀念的影響,對(duì)音樂(lè)教學(xué)并不是十分地重視,過(guò)于將關(guān)注點(diǎn)放在文化課的教學(xué)上,從而導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)發(fā)展困難。正是由于這一觀念,導(dǎo)致中學(xué)生在合唱訓(xùn)練中嚴(yán)重缺乏興趣,再加上合唱訓(xùn)練要求每個(gè)學(xué)生都具備比較高的綜合素養(yǎng),大大降低了中學(xué)生參與合唱訓(xùn)練的積極性,阻礙了合唱訓(xùn)練的正常開(kāi)展,導(dǎo)致中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量較差。
除此之外,導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)合唱訓(xùn)練興趣不高的另一重要原因是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的模式不科學(xué),部分音樂(lè)教師認(rèn)為合唱訓(xùn)練僅僅是傳授給學(xué)生相關(guān)的樂(lè)理知識(shí),繼而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中忽視與學(xué)生的互動(dòng),同時(shí)對(duì)于情境引導(dǎo)也沒(méi)有十分地重視,嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,影響了學(xué)生的自我發(fā)揮。實(shí)際上在合唱訓(xùn)練開(kāi)展的過(guò)程中,要求教師能夠善于引導(dǎo),能夠積極地改變教學(xué)方式,以科學(xué)、合理的教學(xué)方式引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練。
在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的合唱訓(xùn)練中,教師是整個(gè)過(guò)程的參與者以及組織者,其對(duì)于中學(xué)音樂(lè)合唱訓(xùn)練的重要性不言而喻。因此,教師的綜合素養(yǎng)會(huì)嚴(yán)重影響到最終的合唱訓(xùn)練效果。但是,由于我國(guó)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀,導(dǎo)致中學(xué)只關(guān)注主課教學(xué),嚴(yán)重忽視音樂(lè)教學(xué),即便中學(xué)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的音樂(lè)課程,由于認(rèn)知錯(cuò)誤,無(wú)論是教師還是學(xué)生,在其中投入的精力、時(shí)間都非常有限,導(dǎo)致合唱訓(xùn)練開(kāi)展困難。
與此同時(shí),部分中學(xué)在音樂(lè)教學(xué)的師資投入上嚴(yán)重不足,經(jīng)常出現(xiàn)由其他學(xué)科教師代課的情況。但是在合唱訓(xùn)練的過(guò)程中,會(huì)對(duì)學(xué)生的多項(xiàng)能力、技術(shù)進(jìn)行全方位的培養(yǎng),這就要求音樂(lè)教師具備非常高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),其他學(xué)科的兼職教師并沒(méi)有就合唱訓(xùn)練進(jìn)行過(guò)十分專(zhuān)業(yè)的研究,因而嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)技巧以及知識(shí),這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率較低。
在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,合唱訓(xùn)練屬于群體性活動(dòng),要求所有學(xué)生共同合作完成,但是其中每一個(gè)學(xué)生又是獨(dú)立存在的,個(gè)體差異明顯,在音樂(lè)天賦以及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上各有不同,繼而在合唱訓(xùn)練中非常容易出現(xiàn)漏拍、走調(diào)等現(xiàn)象,影響最終的教學(xué)效果。
就此,教師在開(kāi)展合唱訓(xùn)練時(shí),應(yīng)當(dāng)事先確定好相應(yīng)的訓(xùn)練方式,保證合唱訓(xùn)練的科學(xué)性、合理性。比如采用輔助教學(xué)法、機(jī)理教學(xué)法以及心理教學(xué)法等,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握發(fā)音規(guī)律,完成合唱訓(xùn)練。在合唱訓(xùn)練中,輔助教學(xué)法主要是借助外界其他因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使其對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自我理解、感知。比如通過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行教學(xué),能夠更加形象地將音符展示在學(xué)生面前,令其掌握音準(zhǔn)、音高,幫助學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)。
機(jī)理教學(xué)法與心理教學(xué)法相似,都是通過(guò)習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如,在合唱訓(xùn)練中,教師引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍打課桌,通過(guò)不斷的練習(xí),讓學(xué)生下意識(shí)地隨著音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏的記憶。其中,需要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的心理狀態(tài)與情感表達(dá)具有非常密切的聯(lián)系,因此教師需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確記憶,進(jìn)而在心中形成相對(duì)完整的概念,只要音樂(lè)響起,就能夠準(zhǔn)確地回憶出歌曲的曲調(diào)。
在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要因素。學(xué)生興趣的高低將直接影響中學(xué)音樂(lè)合唱訓(xùn)練開(kāi)展的效果。因此,在中學(xué)音樂(lè)課堂中,教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的音樂(lè)曲目,避免曲目過(guò)于復(fù)雜,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如選擇《黃河大合唱》、《龍的傳人》等傳唱度較高的音樂(lè)作品,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
另外,教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)由易到難的方式,讓學(xué)生能夠接觸到不同的音樂(lè)作品,逐步提高學(xué)生的合唱水平。比如:在中學(xué)生最初接觸到合唱訓(xùn)練時(shí),教師可以選擇比較容易的曲目,讓學(xué)生能夠非常輕松地掌握,之后再逐步地提升難度,讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)后,樹(shù)立自信心。
此外,由于部分中學(xué)生是剛接觸合唱訓(xùn)練,對(duì)于合唱的魅力還不是非常清楚,并且短時(shí)間內(nèi)并不能夠完成和聲練習(xí),因此教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注這一問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)和聲訓(xùn)練,使其能夠很好地融入合唱訓(xùn)練中。
音樂(lè)教師作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的引導(dǎo)者,必須具備非常專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)以及音樂(lè)素養(yǎng)。因此,在中學(xué)音樂(lè)教師的培養(yǎng)上,必須不斷地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、建設(shè),進(jìn)而保證中學(xué)音樂(lè)合唱訓(xùn)練的正常開(kāi)展。就此,在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵進(jìn)行十分深入的解讀,重視音樂(lè)教學(xué)中的合唱訓(xùn)練,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生多方面共同發(fā)展,明確音樂(lè)教師的素質(zhì)、能力,并采取相應(yīng)的針對(duì)性措施。具體如下:
1.強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn),提高音樂(lè)教學(xué)的地位:在中學(xué)教學(xué)中,首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教學(xué)的重要性,并逐漸轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念,做到因材施教。在日常的音樂(lè)教學(xué)中,定期邀請(qǐng)高水平、高素質(zhì)的音樂(lè)家到學(xué)校進(jìn)行演講,在提高教師綜合能力的同時(shí),豐富其音樂(lè)知識(shí)。
2.積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才:對(duì)于音樂(lè)教師人才的引進(jìn),中學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷加大力度,綜合考核音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平、整體素質(zhì),嚴(yán)格把關(guān)教師資質(zhì),確保音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)性。
在中學(xué)合唱訓(xùn)練開(kāi)展的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,并采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略,不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)以及識(shí)譜能力。比如:在實(shí)際的合唱訓(xùn)練中,教師可以加強(qiáng)學(xué)生發(fā)聲、節(jié)奏以及力度等的訓(xùn)練,讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提高自我認(rèn)知能力,準(zhǔn)確把握合唱作品。但是,在不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中,教師同樣需要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行放松,做到松緊結(jié)合。
除了基礎(chǔ)訓(xùn)練以外,教師還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何放松自我,讓學(xué)生在合唱練習(xí)時(shí)能夠時(shí)刻保持自然、輕松,運(yùn)用柔和的呼吸方式,避免進(jìn)行錯(cuò)誤的氣息調(diào)節(jié),影響合唱質(zhì)量。在音樂(lè)合唱中,聲音的力度同樣會(huì)在很大程度上影響整體的效果,因此教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生聲音的力度,并對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。通過(guò)不斷的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的音色意識(shí)、音準(zhǔn)意識(shí),并幫助學(xué)生掌握正確的呼吸發(fā)聲方法,繼而保證學(xué)生在合唱中聲音更加悅耳、圓潤(rùn)。
綜上,隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,中學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的音樂(lè)教育。音樂(lè)教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高自我認(rèn)知能力,同時(shí)還能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其中,合唱訓(xùn)練是豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的重要方式,在中學(xué)合唱訓(xùn)練中,首先應(yīng)當(dāng)確保教師的專(zhuān)業(yè)性,再通過(guò)科學(xué)、合理的合唱訓(xùn)練方法,逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生在合唱訓(xùn)練中準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí),繼而使得學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加自信。