張海濤

（內(nèi)江師范學院 音樂學院，四川 內(nèi)江 641002）

【關(guān)鍵字】高校；鋼琴教學；創(chuàng)新模式；構(gòu)建

在現(xiàn)代教育深化發(fā)展和深入改革的大趨勢之下，教學模式創(chuàng)新的必要性以及重要性日益凸顯，不管是哪個學科的教學，要想在新時期獲得大的發(fā)展，都必須將改革創(chuàng)新作為根本內(nèi)容。高校鋼琴教學作為音樂藝術(shù)教育的重要組成部分，也需要在持續(xù)發(fā)展的過程中進行摸索和創(chuàng)新，在夯實學生演奏基礎(chǔ)能力的同時，積極地提高學生的音樂素養(yǎng)，啟迪學生增強創(chuàng)新意識，幫助學生解決好鋼琴學習過程中遇到的難題。高校鋼琴教師要正確認識構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新模式的作用，不斷提高個人的專業(yè)化素養(yǎng)以及教育教學素質(zhì)，促使學生領(lǐng)悟鋼琴音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)出更多合格的現(xiàn)代化鋼琴人才。

一、高校鋼琴教學創(chuàng)新模式構(gòu)建的必要性

創(chuàng)新思維主要通過創(chuàng)造性的手段與渠道進行體現(xiàn)。在培育學生創(chuàng)新思維方面，鋼琴教學有著不容忽視的作用，也需要引起人們的關(guān)注。在演奏相同的鋼琴音樂作品時，鋼琴大師的演奏不僅流暢生動還富有生命力，而初學者在演奏時則會顯得比較枯燥平淡。之所以會出現(xiàn)這種情況，有演奏技能技巧方面的差異，也有鋼琴作品理解方面的差異。在鋼琴教學當中，應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性表達音樂的能力，與此同時還必須對鋼琴教學模式進行大幅度的創(chuàng)新，用有效的教學策略引導學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，徹底擺脫傳統(tǒng)枯燥單調(diào)的教學方法，滿足學生日益增長和多樣的學習需求。在時代發(fā)展以及教育改革的背景下，各個學科都在尋求教學策略的創(chuàng)新，以滿足教育改革的要求，培養(yǎng)出符合新時代要求的人才。高校鋼琴教學在音樂教育當中占據(jù)舉足輕重的地位，為確保鋼琴教學的質(zhì)量，不能夠沿用傳統(tǒng)單調(diào)的教學方法，應與時俱進地促進鋼琴教學的變革，鼓勵學生形成個性化的演奏風格，為學生的創(chuàng)造性演繹提供有力支持。

二、高校鋼琴教學創(chuàng)新模式構(gòu)建的要求

鋼琴教學模式為鋼琴教學活動的開展提供了結(jié)構(gòu)框架，所以做好教學模式的構(gòu)建以及統(tǒng)籌安排是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵和重要保障。隨著時代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及應用，高校鋼琴教學必然要打破局限，促進傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新，使得教學模式與當前的新環(huán)境高度契合。高校鋼琴教學創(chuàng)新模式構(gòu)建的要求主要體現(xiàn)在：一是優(yōu)化教學過程。在鋼琴教學當中，教師需要以創(chuàng)新思想為指導，對教學過程進行優(yōu)化，一方面要高度關(guān)注教學當中的師生互動，搭建師生平等交流的平臺，為師生共同發(fā)展以及相互促進提供保障；另一方面要保證教學過程的開放性以及趣味性，提高鋼琴教學對學生的吸引力，為鋼琴教學的創(chuàng)新發(fā)展謀求更大空間。二是補充教學資源。隨著時代的發(fā)展和進步，鋼琴音樂作品、鋼琴演奏技巧等日益增多，這些都是非常寶貴的鋼琴教育資源，需要在高校鋼琴教學當中加以應用，以鼓勵學生開拓創(chuàng)新。教師在創(chuàng)新鋼琴教學模式時，要把這些新資源融入到鋼琴教學當中，并對資源做好分類和篩選，使用最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。三是創(chuàng)新教學手段。時代的發(fā)展和改革進步帶來了很多新型的教學手段和先進的教育技術(shù)，教師可以把這些新技術(shù)手段應用到鋼琴教學當中，以滿足鋼琴教學創(chuàng)新的要求，優(yōu)化鋼琴課程的呈現(xiàn)，促進學生鋼琴素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、高校鋼琴教學創(chuàng)新模式構(gòu)建的策略

（一）組織創(chuàng)新教學活動，挖掘思維潛能

高校鋼琴教學創(chuàng)新的一個重要突破口就是創(chuàng)新教學活動，給學生提供一個開放性的學習空間，讓學生盡情展示以及踴躍表現(xiàn)自己，充分挖掘?qū)W生的學習潛能。只有在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中，學生才能夠熟練掌握知識和演奏技巧，并擁有更多的自信，促進創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。高校鋼琴教師需要基于教學創(chuàng)新的要求，引入一系列富有創(chuàng)造性的教學活動，改變過去機械單一的教學模式，為學生營造一個活躍寬松、平等和諧的氛圍。比如，為了考驗學生對鋼琴知識和技巧的掌握水平，培養(yǎng)學生的學習信心，教師可以開展即興表演實踐活動，充分滿足學生的表現(xiàn)表達欲望，增進師生之間的互動交流，幫助學生建立個人獨特的理解和表達方式。另外，在引導學生學習了鋼琴作曲的相關(guān)技巧之后，為了鼓勵學生進行創(chuàng)造性運用，教師可以鼓勵學生運用所學知識自主作曲，然后把作品錄制下來，與其他同學交流分享，并從中選出最佳作品，肯定學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造成果。教師還可以定期組織開展鋼琴演奏交流活動，鼓勵學生在演奏活動當中進行經(jīng)驗分享和技巧交流，互相學習，共同進步，在取長補短當中提高學生的綜合學習效果。不同的學生有著不同的作品見解和看法，所以學生在演奏以及交流的過程中會迸發(fā)出更多的創(chuàng)新靈感，也會產(chǎn)生更加強烈的學習熱情，這對于學生的創(chuàng)新進步來說無疑是非常有利的。

（二）堅持因材施教原則，引領(lǐng)個性發(fā)展

鋼琴學習的過程是一個非常富有創(chuàng)造性的過程，千篇一律的教學會影響學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，忽視學生個體差異以及內(nèi)在需求的教學，也會因為違背學生身心發(fā)展的規(guī)律而影響學生的全面進步。高校音樂教育改革倡導音樂教學創(chuàng)新，而創(chuàng)新的一個突破口和著力點，就是落實以學生為本的教育原則，堅持學生的主體性，為學生的個性化發(fā)展提供創(chuàng)新空間。所以教師要把一切為了學生的發(fā)展這樣的教育思想融入到鋼琴教學活動當中，把因材施教的教育原則作為鋼琴教學創(chuàng)新改革的指導，尊重學生的個體差異，運用個性化的教學方法，實現(xiàn)對學生的針對性教學。學生的性格特點和專業(yè)基礎(chǔ)各不相同，興趣愛好也不一樣，在鋼琴演奏的過程中，常常會因為樂譜理解、演奏技術(shù)、臨場發(fā)揮等存在差異而產(chǎn)生不同的結(jié)果。面對這樣的情況，教師在鋼琴指導過程中要尊重每個學生的想法，鼓勵學生踴躍表達自己的理解，讓學生在演奏當中融入個性化風格，為學生提供張揚個性和表達自我的平臺。

（三）健全鋼琴知識結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)

高校需要結(jié)合學校的具體情況，結(jié)合教育大綱，在規(guī)定范圍內(nèi)篩選能夠突出本校特色，同時又可以滿足本校師生要求的教材，通過不斷豐富和更新教學資源的方式，為學生構(gòu)建完善科學的知識結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)，提高學生的理論素養(yǎng)，并通過理論和實踐之間的相互轉(zhuǎn)化逐步提高學生的技能水平。為了幫助學生建立完善的鋼琴知識結(jié)構(gòu)，豐富鋼琴教學模式創(chuàng)新的成果，必須要做到：一是制定明確的教學目標，在鋼琴教學當中，既要涉及到鋼琴知識和演奏技巧，還需要引領(lǐng)學生確立正確的價值觀以及音樂觀，提高學生的音樂素養(yǎng)。二是做好教材內(nèi)容建設(shè)，把校本教材以及國家教材結(jié)合起來，合理調(diào)整各個鋼琴教學模塊所占比重，同時注意多元內(nèi)容的交叉和融合。在校本教材的建設(shè)當中，需要對網(wǎng)絡(luò)平臺上的海量資源進行挖掘和利用，給學生補充大量的經(jīng)典鋼琴作品，提供大量的鋼琴家信息，以提高學生的學習興趣。比方說教師可以為學生介紹中外優(yōu)秀鋼琴家以及他們的代表作品，從而開展鋼琴作品鑒賞教學，幫助學生了解更多的音樂背景知識，為高質(zhì)量的演奏和學習提供保障。三是對鋼琴課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整，在推進基礎(chǔ)教學的同時融入功能性訓練，加入音樂美學等方面的課程，充分發(fā)揮音樂的審美教育功能。

（四）創(chuàng)新鋼琴教學方法，助推教育改革

相較于其他的音樂教學來說，鋼琴教學既關(guān)注基本功訓練，又重視學生演奏技能的發(fā)展，還注重學生音樂精神與價值觀的培育。為了滿足高校鋼琴教學的發(fā)展要求，提高鋼琴教學創(chuàng)新模式構(gòu)建的效果，必須把著力點放在教學方法上，尊重學生的主體地位，運用學生喜聞樂見的教學方法為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。鋼琴教學方法有很多，情境教學法、合作教學法、微課教學法等都有著很高的應用價值。教師可以結(jié)合鋼琴教學創(chuàng)新，引入不同的教學策略。就拿情境教學法的運用來說，不少高校學生雖然可以把握鋼琴演奏的技術(shù)，但是卻欠缺情感上的表達，不能夠深層次理解音樂作品的內(nèi)涵，此時運用情境教學法是最為恰當?shù)模梢宰寣W生融入到音樂情境當中，鼓勵學生對內(nèi)在情感進行真實表達。比如在學習《秋日私語》時，教師就可以運用多媒體設(shè)備給學生呈現(xiàn)秋日的情境，通過情境重現(xiàn)的方式讓學生欣賞和演奏音樂作品，從而透徹理解音樂作品所傳達的情感。教師還可以在教學完成之后要求學生分組演練，細致聆聽他人在練習當中的優(yōu)點和不足，在取長補短中獲得更大的進步，解決好練習當中的共性問題。

四、結(jié)語

鋼琴在世界樂器體系當中占據(jù)舉足輕重的地位，憑借其優(yōu)美的音色以及獨特的藝術(shù)感染力，獲得了世界各國人民的青睞?，F(xiàn)如今，鋼琴課程已然成為了高校音樂課程當中至關(guān)重要的一部分，在提高學生藝術(shù)品位，陶冶學生藝術(shù)情操等方面發(fā)揮的作用越來越顯著。但是由于高校鋼琴教學模式比較滯后，沒有在教育實踐當中取得理想效果，導致學生的學習質(zhì)量下降，也影響到鋼琴人才的培養(yǎng)成效。對此，高校鋼琴教學必須徹底改變過去刻板無趣的教學模式，轉(zhuǎn)變思路，引入具有創(chuàng)新性和趣味性的教學方法，從而構(gòu)建新型教學模式，推動鋼琴藝術(shù)教育的長效發(fā)展。