趙悅梅

（臨洮縣明德初級(jí)中學(xué) 甘肅 定西 730500）

隨著新課改的不斷推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為人們的共識(shí)。在此背景下，初中音樂課程的地位不斷提高，成為初中教學(xué)體系中的重要組成部分。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為初中音樂教學(xué)注入了新的活力，對(duì)初中音樂教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。但是現(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)還存在許多問題，如教師的教學(xué)方式單一，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)缺乏興趣，對(duì)音樂的了解浮于表面等，這些都在一定程度上阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。因此，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，是音樂教師應(yīng)該思考的問題。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)音樂教學(xué)的重視程度低

在應(yīng)試教育背景下，我國許多學(xué)校的音樂課程被邊緣化。學(xué)校不重視音樂課程的教學(xué)，對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)比較片面，認(rèn)為音樂無用，還會(huì)占用學(xué)生的時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，許多學(xué)校的音樂課程形同虛設(shè)，音樂課程經(jīng)常被其他課程占用，教師對(duì)待音樂課程態(tài)度敷衍，學(xué)生也對(duì)音樂課程抱持無所謂的態(tài)度。這些情況導(dǎo)致音樂教學(xué)陷入了困境，阻礙了課程改革的推進(jìn)，長此以往，學(xué)生將徹底失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，不利于全面發(fā)展。

（二）理論教學(xué)過于單調(diào)

現(xiàn)階段，理論教學(xué)過于單調(diào)是影響初中音樂教學(xué)效果的重要因素之一。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂上，教師往往采取填鴨式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生講授理論知識(shí)，此時(shí)學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教師與學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)。課程理論知識(shí)單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的參與度低，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，音樂課堂上實(shí)踐內(nèi)容缺乏，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手掌握音樂技巧，這又進(jìn)一步加重了學(xué)生對(duì)音樂的排斥情緒。此外，每個(gè)學(xué)生的性格不同，所具備的音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)也不同，而教師在實(shí)際教學(xué)中沒有因材施教，沒有做到差異化教學(xué)，導(dǎo)致部分音樂素養(yǎng)較差的學(xué)生越來越跟不上音樂課程的進(jìn)度，同時(shí)也導(dǎo)致部分音樂素養(yǎng)較好的學(xué)生無法進(jìn)一步提升自己的音樂能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)初中生音樂教學(xué)的影響

近年來，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展非常迅速。在此背景下，將互聯(lián)網(wǎng)資源引入音樂教學(xué)，可以有效豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，使教師的教學(xué)手段更加豐富，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。但是，互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，其中還摻雜著一部分不利于學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生不利的影響。因此，應(yīng)辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)初中音樂教學(xué)的影響。

（一）突破時(shí)間和空間的限制

互聯(lián)網(wǎng)使各種資源和信息的流動(dòng)突破了時(shí)間和空間的限制，提高了信息傳播的速度，使學(xué)生得以在課余時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)音樂，并與教師產(chǎn)生更多的互動(dòng)。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助下，教師可以在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行解答。這不僅增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效率。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教育改革不斷發(fā)展的背景下，學(xué)校越來越提倡對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在音樂教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的需求和喜好進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，學(xué)生可以使用智能設(shè)備，不受外界的影響，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）開拓學(xué)生的視野

我們正處于信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源十分豐富，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上找到各種教育資源，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷開拓自身的視野，增進(jìn)自身的見識(shí)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往習(xí)慣拿著教材照本宣科，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段貧乏，音樂知識(shí)的傳播受到限制，不利于學(xué)生了解音樂的前沿動(dòng)態(tài)，掌握音樂發(fā)展的趨勢。而借助互聯(lián)網(wǎng)這一信息媒介，學(xué)生可以接觸到最新的教學(xué)資源，包括國外的課程資源。這使教學(xué)內(nèi)容得以突破既有教材的限制，吸收音樂領(lǐng)域最新的發(fā)展成果和音樂教學(xué)方面最新的改革成就，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)提高初中音樂教學(xué)水平的對(duì)策

（一）利用視頻短片載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，初中音樂教師應(yīng)主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用“慕課”等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更有趣味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，音樂教師可以積極挖掘教材中適合利用微課進(jìn)行視頻教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)制作不超過10 分鐘的微課短視頻，視頻的內(nèi)容要抓住知識(shí)點(diǎn)的核心，并設(shè)計(jì)一些趣味化的內(nèi)容，比如給視頻畫面配上網(wǎng)絡(luò)流行語等，以使微視頻的內(nèi)容更加符合學(xué)生的口味，在保證教學(xué)內(nèi)容不出偏差的情況下，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)終端平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行更多互動(dòng)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣。

（二）整合網(wǎng)絡(luò)資源

想要利用互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，需要注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，以促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)搜集到的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行加工處理，搭建一個(gè)邏輯合理、內(nèi)容豐富的音樂資源庫。此外，教師在進(jìn)行音樂資源的整合時(shí)，還要注意對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，這樣才能避免造成教學(xué)差錯(cuò)。通過有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以幫助學(xué)生減少無效學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的管理，發(fā)揮音樂資源的最大作用，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)交流

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，信息可以突破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行快速的傳播，但是這也帶來了一些問題。比如，學(xué)生與教師線下互動(dòng)的時(shí)間更少，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的反饋，以避免互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的弊端，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的價(jià)值。在具體的教學(xué)過程中，教師可以規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間，讓學(xué)生集中反饋學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，以此加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)。此外，教師還可以利用相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行在線直播教學(xué)，建立一個(gè)虛擬的教學(xué)空間，使教師與學(xué)生進(jìn)行便捷的互動(dòng)和交流。這樣既可以有效突破時(shí)間和地域的限制，也可以幫助教師更好地監(jiān)督學(xué)生，突出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢。

（四）凈化互聯(lián)網(wǎng)音樂教學(xué)的環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)上不僅有優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)資源，也存在著一些劣質(zhì)的甚至不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的音樂信息。因此，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，要特別注意甄別網(wǎng)絡(luò)資源，堅(jiān)決摒棄不良資源，充分挖掘優(yōu)質(zhì)資源，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的分辨能力，以防止學(xué)生被有害的音樂教育資源毒害，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

在新的時(shí)代背景下，各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)積極融合是大勢所趨?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)初中音樂教學(xué)既提供了諸多便利，也造成了一定的負(fù)面影響。因此，初中音樂教師應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的弊端，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的積極作用，以改善音樂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。