閆 鈺

（1.晉中學(xué)院 山西 晉中 0306192；2.全州大學(xué) 韓國(guó) 全州 55069）

眾所周知，判斷一個(gè)人的音樂素養(yǎng)，節(jié)奏感是一個(gè)重要的方面。打擊樂的節(jié)奏不僅靈活多變，而且富有層次感，這是其他樂器望塵莫及的。學(xué)習(xí)打擊樂很容易上手，并且能夠很快地進(jìn)入狀態(tài)。在日常生活中，只要鼓聲響起，整個(gè)人就會(huì)情不自禁地跟著節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。因此，從某種程度上來(lái)說(shuō)，打擊樂能鼓舞精神，樹立積極向上的精神風(fēng)貌，容易被大學(xué)生所接受和喜愛。目前，不少高校都增設(shè)了打擊樂課程或相關(guān)社團(tuán)，這有助于正確地引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂，樹立良好的精神風(fēng)貌，豐富校園文化生活。

一、高校開設(shè)打擊樂課程的特點(diǎn)及基本情況

（一）打擊樂的分類及特征

打擊樂主要通過敲擊、搖動(dòng)、摩擦等方式發(fā)出聲音。我國(guó)的打擊樂歷史悠久，最早可以追溯到7000 年前，當(dāng)時(shí)中國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了陶鼓，而陶鼓就是最早的打擊樂之一。打擊樂類目繁雜，分類方式多樣化。根據(jù)打擊樂器發(fā)音體進(jìn)行劃分，可分為革鳴樂器和體鳴樂器兩類。比如，各種鼓類樂器就屬于革鳴樂器，而鐘、木魚、鈴等則屬于體鳴樂器。根據(jù)打鼓樂器的音高進(jìn)行劃分，可分為有固定音高樂器和無(wú)固定音高樂器兩類。比如，定音鼓、木琴都有一定的音高，而小鼓、大鼓、響板一般沒有固定的音高。根據(jù)地域進(jìn)行劃分，可分為中國(guó)樂器和西洋樂器兩類。比如，在說(shuō)書時(shí)經(jīng)常使用的快板和響板等都是中國(guó)樂器，大軍鼓、馬林巴等則是西洋樂器。

從打法上來(lái)講，打擊樂形式多樣、節(jié)奏多變、演奏形式各具特色，其中中國(guó)打擊樂的打法就包括沖頭型、長(zhǎng)錘型、閃錘型和抽頭型等形式。節(jié)奏性強(qiáng)，是打擊樂最為顯著的一個(gè)特征。很多高校的音樂老師在平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍存在的一個(gè)問題就是節(jié)奏感差，找不準(zhǔn)節(jié)奏。比如，遇到長(zhǎng)拍子的地方容易出現(xiàn)搶節(jié)奏的現(xiàn)象，遇到音符密集的地方容易出現(xiàn)拖節(jié)奏的現(xiàn)象。而打擊樂，則能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。除此之外，良好的節(jié)奏感也是學(xué)習(xí)其他樂器的前提條件，這也是很多學(xué)校設(shè)立打擊樂課程的原因之一。

（二）打擊樂課程設(shè)置

很多高校的打擊樂課程分為兩大類：專業(yè)基礎(chǔ)課和公共選修課。在教學(xué)模式上，二者之間還是存在著很大的差別的。專業(yè)基礎(chǔ)課面向音樂系的學(xué)生，是學(xué)生必修的基本課程，主要是學(xué)習(xí)跟本專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)和技能技巧。專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式大多采用小課模式，一般是一對(duì)一或者一對(duì)少數(shù)進(jìn)行授課。老師根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前水平選擇合適的音樂曲目，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能。公共選修課是一種輔助性質(zhì)的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自行選擇。公共選修課的授課模式一般是一對(duì)多，通常以班級(jí)為單位，先引導(dǎo)學(xué)生們大致了解打擊樂的發(fā)展歷程，接著讓學(xué)生們進(jìn)行各種節(jié)奏訓(xùn)練，然后以小組為單位讓學(xué)生們相互配合進(jìn)行作品演奏，進(jìn)而提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作意識(shí)。

專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)制通常是四年，專業(yè)課的難度逐年遞增。一般來(lái)說(shuō)，第一年先從簡(jiǎn)單的學(xué)起，練習(xí)的重點(diǎn)主要放在小鼓上。小鼓的重要性與大鼓相同，學(xué)起來(lái)也比較容易。只要把小鼓的技巧學(xué)通學(xué)透，那么學(xué)習(xí)其他樂器，自然是觸類旁通。換言之，如果沒有掌握一定程度的小鼓技巧，那么學(xué)習(xí)其他樂器將事倍功半。第二年和第三年重在練習(xí)，只有練習(xí)到一定程度，有一定量的積累，學(xué)生才能找到節(jié)奏感。至于演奏樂器，學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好自由選擇，不強(qiáng)制要求。第四年，也是最后一年，通過前三年的訓(xùn)練，學(xué)生在音樂理論上和實(shí)踐上都有了很大程度的進(jìn)步，大家可以幾個(gè)人組隊(duì)進(jìn)行演奏，在提升演奏技能的同時(shí)，還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

公共選修課的學(xué)制通常是一年，一般按照四個(gè)階段進(jìn)行課程安排。教學(xué)的第一階段，是讓同學(xué)們了解跟打擊樂有關(guān)的概念性知識(shí)，比如，打擊樂的起源是怎樣的，后來(lái)的發(fā)展如何，打擊樂都有哪些分類，打擊樂的特點(diǎn)是什么，以及中西方打擊樂存在哪些差別等。教學(xué)的第二階段，重在練習(xí)，比如，可以在課堂上給學(xué)生留一部分時(shí)間讓他們練習(xí)，或者利用課外時(shí)間給學(xué)生們作輔導(dǎo)。教學(xué)的第三階段，即興編排，比如，可以安排學(xué)生看一些相關(guān)的經(jīng)典影視作品，給學(xué)生以啟發(fā)，讓他們更好地明白藝術(shù)來(lái)源于生活，通過感受生活感受自然來(lái)更好地感受節(jié)奏。最后階段，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)典樂隊(duì)的打法，并自行組隊(duì)，以小組的形式加強(qiáng)練習(xí)，參與實(shí)踐活動(dòng)，提高演奏水平，增強(qiáng)音樂體驗(yàn)。

二、校園文化建設(shè)

校園文化是一個(gè)學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的反映，在某種程度上體現(xiàn)了學(xué)校的整體風(fēng)氣。校園文化的物質(zhì)載體主要是在校的老師和學(xué)生。老師和學(xué)生通過自發(fā)地組織各種活動(dòng)、各種團(tuán)體，使高校生活變得豐富多彩。校園的文化生活十分多樣，包括迎新晚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能大賽、音樂節(jié)等，其中打擊樂作為重要的演出形式，其充滿活力和激情澎湃的聲音，總是能夠帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。比如，學(xué)校風(fēng)云音樂節(jié)上，每當(dāng)出現(xiàn)與打擊樂有關(guān)的演出，總是能夠讓在場(chǎng)的人熱情高漲，切實(shí)感受到打擊樂的獨(dú)特魅力。由此可以看出，打擊樂是體現(xiàn)大學(xué)生精神風(fēng)貌的象征，也是校園文化建設(shè)中不可或缺的重要角色。校園文化是學(xué)生日常生活的重要組成部分，優(yōu)秀的校園文化，是學(xué)校精神文明的體現(xiàn)，是學(xué)校良好形象的展現(xiàn)。因此，學(xué)校要積極地加強(qiáng)校園文化建設(shè)。從宏觀上來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的校園文化，有助于促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展，有助于推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)；從微觀上來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的校園文化，對(duì)學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)，有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于提升大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，對(duì)大學(xué)生的性格和氣質(zhì)也有著積極的影響。

三、打擊樂在高校校園文化建設(shè)中的功能與作用

（一）打擊樂在高校校園文化建設(shè)中的紐帶功能

從廣義上來(lái)說(shuō)，打擊樂體現(xiàn)在生活中的方方面面，與很多學(xué)科都存在著不同程度的聯(lián)系。中國(guó)的打擊樂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，打擊樂在中國(guó)音樂發(fā)展史上占據(jù)著重要的地位。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)打擊樂發(fā)展歷程的時(shí)候，無(wú)形中會(huì)對(duì)中國(guó)的整個(gè)音樂發(fā)展歷程有一個(gè)更清晰的了解。同樣地，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)西方打擊樂發(fā)展史的時(shí)候，可以對(duì)西方的音樂發(fā)展史以及整個(gè)世界音樂發(fā)展史有一個(gè)更清晰的了解。學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)，一方面，有助于幫助他們形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，另一方面也有助于他們更深刻地演繹打擊樂。在很多高校的曲目演出中，打擊樂占很大一部分比例，這也從側(cè)面說(shuō)明了學(xué)校對(duì)打擊樂的重視以及學(xué)生對(duì)打擊樂的喜愛。

（二）打擊樂在高校校園文化建設(shè)中的身心調(diào)適功能

從某種程度上來(lái)講，打擊樂發(fā)出的聲音對(duì)人的感官有一個(gè)直接的刺激，而人的感官通過接收這種刺激，無(wú)形中促進(jìn)了大腦感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。打擊樂有一種神奇的魔力，能夠讓人走出陰霾，能夠讓人的內(nèi)心回歸平靜。再者，打擊樂節(jié)奏強(qiáng)，經(jīng)常接觸音樂節(jié)奏、律動(dòng)，對(duì)人的腦波、心跳、腸胃蠕動(dòng)、神經(jīng)感應(yīng)等有一定的刺激作用，而這種刺激對(duì)人的身心發(fā)展有積極的影響。打擊樂作為一種音樂，有著神奇的力量，所以大家在日常生活中要多接觸音樂，感受音樂的魅力。

當(dāng)前，高校學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中難免會(huì)有各種各樣的負(fù)面情緒，比如同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致精神過于緊繃，在比賽中失利導(dǎo)致心情低落，和同學(xué)鬧矛盾導(dǎo)致心情比較郁悶，到了一個(gè)新的環(huán)境無(wú)法適應(yīng)，等等。如果任由這些情緒積壓而不懂得適當(dāng)釋放，那么時(shí)間一久，后果不堪設(shè)想。而打擊樂，就是一個(gè)很好的釋放出口，通過練習(xí)打擊樂，不僅可以緩解和釋放潛意識(shí)中的郁悶、憤慨等不良情緒，使人保持良好的身心狀態(tài)，而且還能起到強(qiáng)健身體的作用。

（三）打擊樂在高校校園文化建設(shè)中的性格塑造功能

打擊樂因其振奮人心的聲音給人帶來(lái)精神鼓舞，激發(fā)人們積極向上的精神力量。學(xué)習(xí)打擊樂，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和展示自我的熱情，塑造樂觀開朗、積極向上的性格特征。此外，打擊樂不僅能夠鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性，而且還能提高人的應(yīng)變能力。鼓打得越棒，人的思維越敏捷。剛開始練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們可以先找一些比較簡(jiǎn)單的譜子，比如《鈴兒響叮當(dāng)》之類的，先從簡(jiǎn)單的練習(xí)，一步步地增強(qiáng)自信心。我們發(fā)現(xiàn)在很多高校中，很多不是音樂科班出身的學(xué)生，非常喜歡打擊樂，和志同道合的同學(xué)自發(fā)地組隊(duì)，利用課外時(shí)間排練，提高技能的同時(shí)又能釋放壓力。

（四）打擊樂在高校校園文化建設(shè)中的文化推廣功能

打擊樂進(jìn)行文化推廣，一般有兩種形式。第一種是在校園內(nèi)部進(jìn)行推廣。校園內(nèi)部的推廣渠道還是很多的，比如迎新晚會(huì)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式等。在這些重大的場(chǎng)合，打擊樂的精彩演出，總是能讓全校師生熱血沸騰，進(jìn)而及時(shí)地進(jìn)行文化宣傳。第二種是走出校園進(jìn)行外部推廣，比如，積極參加當(dāng)?shù)氐闹匾莩龌顒?dòng)，并利用這些機(jī)會(huì)積極地和校外專業(yè)人士進(jìn)行深層次的溝通等。

四、小結(jié)

近年來(lái)，很多高校都熱衷于校園文化建設(shè)。文化作為一種精神力量，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有積極的能動(dòng)性。與此同時(shí)，優(yōu)秀的文化作為人的精神食糧，可以豐富人的內(nèi)心世界，促進(jìn)人德智體美勞全面發(fā)展。因此，我們可以利用這個(gè)契機(jī)積極地推動(dòng)打擊樂的發(fā)展，充分地發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的積極作用。