張 強

河北省邯鄲市邯山區(qū)教體局

寫作能力是一位學生語文基本功的重要體現(xiàn)，根據(jù)不同學生的寫作水平，就能夠衡量學生語文學科的整體素養(yǎng)以及其綜合素質(zhì)。同時在寫作過程中，不僅可以發(fā)現(xiàn)學生的思維水平，也能夠通過寫作來鍛煉學生的綜合能力。基于寫作水平在語文教學中的重要性，教師也應當針對學生的學習特點和寫作實際情況，實施有效培養(yǎng)學生寫作能力的教學策略。

一、現(xiàn)階段初中語文寫作教學現(xiàn)狀

目前中國初中生語文寫作的教學的基本情況也是延續(xù)了以往的教學方式，并逐漸進行革新教學，而寫作教學的根本依然是以課本為基礎，根據(jù)課本章節(jié)設計，對于學生來說，還是有諸多限制，尤其是寫作方面。寫作其實也算是創(chuàng)作的一種，是學生個人思想和情感的輸出方式。跟隨課本這種制式化的學習過程，容易導致學生思維限制。固定的教學模式反而不利于學生寫作水平的提升。因此，對于學生來說，需要一種更為靈活開放的寫作教學方式，來協(xié)助學生提升寫作水平。

對于中學教師而言，更多的是遵循課本的安排來進行寫作教學，雖然有一定的科學依據(jù)，但是還是容易固化學生的思想。所謂科學依據(jù)就是語文課程中，章節(jié)學習中，會有明確的章節(jié)學習目標，而章節(jié)的寫作練習，定然是章節(jié)學習目標的試煉和升華，這是中學生寫作學習的必經(jīng)過程。但是由于中學生本就有了一定的積累，學生的基礎儲備參差不同，因此輸出模式和方法也會有不同點。統(tǒng)一教學模式勢必會有些影響。

二、初中語文教學學生寫作技巧的培養(yǎng)策略

1.寫作興趣是激勵學生寫作技能的催化劑。

眾所周知，在興趣的驅(qū)使下，學生將出于好奇心和求知欲的本能下主動學習和探究某件事物，寫作亦是如此。初中生的寫作興趣是激勵其主動學習寫作技能的有效催化劑。而在實際的教學活動中，教師應該多采用鼓勵式、激勵式或是肯定的語言對學生寫作優(yōu)點和進步之處進行表揚。教師也可以通過選取優(yōu)秀范文并讓同學朗讀范文的教學方法激勵學生積極學習寫作方法。對于存在寫作問題的學生，教師則可以運用建議式的語氣指導學生接受自己的不足并虛心學習寫作技巧，比如說：“你覺得這邊運用排比句會不會更加凸顯強調(diào)效果，更突出你對家鄉(xiāng)的喜愛？”……以上的的教學方法強調(diào)教師在指導學生進行語文寫作訓練時應當采用適當?shù)慕虒W方法，從而達到幫助學生建立寫作自信和寫作成功的學習體驗，進而有利于增強學生對語文寫作的學習興趣。

另外，培養(yǎng)初中生的語文寫作興趣還需要教師積極創(chuàng)設多樣化的寫作訓練機會。初中生語文寫作能力的培養(yǎng)和訓練并不只是存在于課堂上的寫作教學活動，教師和學生還需要主動把握課外學習時間和機會。例如，教師可以鼓勵學生向一些青少年讀物投稿，或是開辦主題征文比賽，比如“關于‘中秋團圓’主題征文比賽”等等。這不僅能夠有利于拓展學生的知識面，并且符合初中生年齡階段的學習興趣，以此不斷地鍛煉和提升初中生的語文寫作能力。

2.增強學生閱讀數(shù)量，豐富學生寫作素材。

周作人說：選擇30-50篇古文，讓學生去背，背熟了自然就會寫了，這也證明廣泛閱讀有利于提高初中生的寫作能力。因此，初中語文教師在開展寫作教學活動時，一方面，正確認識閱讀對加大學生文字輸入的意義。初中語文教學的目的就是讓學生擁有語言綜合運用能力，增強學生的閱讀量，不僅使學生獲得良好的語言輸入，還促使學生輸出高質(zhì)量的語言。在教師講解文章寫作手法與技巧后，讓學生進行臨摹、學習、創(chuàng)作，鼓勵學生將真情實感帶入到文章中，進而保證學生寫作能力的提升。以《詩兩首》為例，其中兩首詩分別出自泰戈爾與冰心，表達了作者對母親的思念與贊美之情。教師安排學生進行閱讀后，并布置相應的背誦任務，讓學生在理解兩首詩優(yōu)美之處的同時，還增長了學生的見識。冰心詩中“母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里”這一句子，學生可將其運用到贊美母親的習作中，進而增強作文的韻味。另一方面，適當引入課外經(jīng)典文章，為學生積累寫作方法、獲取寫作素材提供更加便利的途徑。例如，在練習描寫景色的寫作時，在課前，讓學生自行收集有關描寫一年四季的文章，同時，教師利用現(xiàn)代化手段對教學精心設計教學課件；在課上，教師從學生收集到的文章中選取幾篇具有代表性的經(jīng)典文章，或是當下流行的文章，對其中描繪景色的段落進行講解?；诖耍粌H培養(yǎng)了學生自主學習的能力，增加學生的閱讀數(shù)量，十分有利于提升學生寫作水平。

三、結(jié)束語

中學語文作文教學非常重要，要強調(diào)學生與生活保持一致，學會融入生活經(jīng)驗和寫作，整合生活中積累的資料，使之成為寫作材料的源泉，使用感情和意見寫自己的作品。同時，中學生也必須認真閱讀一些優(yōu)秀的文章，以提高他們的思想素質(zhì)。這樣，在寫作的時候，中學生的思維自然會受到書面形式的啟發(fā)，他們的寫作水平也會提高。