方美玲

江西省鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)第二小學

語文是小學階段的一門重要課程，語文學習有利于學生的語言能力發(fā)展和提高，為學生后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。閱讀是語文學習的重要基礎與能力，學生閱讀量的多少直接決定了學生的后續(xù)學習的發(fā)展，因此在進行語文閱讀教學的過程中，不僅要體現(xiàn)漢字的工具性，同時還應該通過個性化的閱讀教學提高學生的閱讀興趣，促進學生的閱讀能力。本文就如何在新課程改革的背景下開展語文閱讀教學提出了一些看法和建議。

一、小學語文閱讀的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。閱讀教學活動的開展使閱讀教學變得更加有效，為學生構建了良好的學習氛圍，提高了閱讀教學的有效性。

2.有利于學生對重難點生字的掌握。閱讀教學給學生帶來更加新穎、有效的閱讀體驗，實現(xiàn)了對重難點生字的突破，促進了閱讀教學質量的提高。

二、小學語文閱讀教學的策略分析

1.注重信息技術的運用，引導有效學習。在進行閱讀教學的過程中，合理有效的教學設計有利于促進學生的學習興趣，為閱讀教學奠定了基礎。不難看出，在語文閱讀教學中對學生進行興趣的有效激發(fā)，顯著提高了閱讀的主動性與積極性，學生在主動學習中獲得好的體驗，提高了其生字識讀能力。例如，教師在進行閱讀教學的過程中，就可以充分發(fā)揮信息技術的作用，來激發(fā)學生的閱讀興趣。而在具體的教學過程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術直觀生動的優(yōu)勢，將信息技術中的圖片、文字、視頻或音頻資料進行充分的融合，并在教學過程中向學生進行了展示，通過這樣的方式文章中難以表達的內容或知識就會直觀的展示在學生面前，進而使學生獲得足夠的學習體驗，提高學生閱讀的興趣與積極性。其次，教師還應該充分利用信息技術，獲取有效豐富的資源來幫助進行語文閱讀學習，如教師可以在“草船借箭”中播放三國演義中下載的相關片段，學生通過觀看這些視頻就會被片中的故事所吸引，就會積極主動的參與到課堂教學中去，進而促進課堂教學的質量與效果。

2.注重課堂情境，激發(fā)學習興趣。傳統(tǒng)的小學閱讀教學無法有效激發(fā)學生的學習興趣，因此我們在進行實際教學的過程中，應該重視個性化閱讀教學的開展，通過個性化式教學有針對性的面向所有層次的學生，使學生都能夠在閱讀教學中有所收獲并獲得感受。進而提高學生的閱讀學習興趣與積極性，而合理設置閱讀游戲能夠有效降低閱讀教學的難度，促進學生的語文閱讀學習。同時通過培養(yǎng)學生的觀察與思維能力，能夠進一步提高學生的閱讀能力。例如，的教師在向學生講授，《鳥的天堂》這部分知識時，教師切不可以急于向學生講授文章的結構。如果直接向學生講授課文中的內容，如對于文章中描寫樹與描寫鳥內容的理解上往往處在一個較淺的層次，這時就需要教師對學生進行有效的指導，讓他們明白作者用這樣的描寫手段表達了怎樣的情感，展現(xiàn)了作者怎樣的情感變化。最終通過教師的引導，當學生再一次閱讀文章時，就會深入的理解文章的內涵，其次教師還可以在具體的教學過程中，引導學生去質疑樹與鳥的關系，通過這樣的方式加深學生對文章的理解。不難看出，在進行閱讀教學的過程中，教師不僅要重視理論知識的講授，還應該從細微出發(fā)培養(yǎng)學生的觀察與思維能力。

3.注重教學活動的有效設計。在進行小學閱讀教學的過程中，還應該重視課堂結構的優(yōu)化，注重學習中的合作與交流，通過合作與交流實現(xiàn)學生之間的相互借鑒、相互提高，進一步激發(fā)學生進行閱讀學習的主動性與積極性，而以信息技術為基礎進行課堂結構的優(yōu)化，進一步促進了學生的閱讀學習，實現(xiàn)了學生間的有效交流，進而通過交流與合作，引導學生對細節(jié)的研究，在循序漸進中提高學生的閱讀水平。

其次，良好的評價有利于教學活動的有效開展，有效的評價使學生能夠明確自身的不足和后續(xù)努力的方向，同時合理的評價使教師能夠積極掌握學生的學習動態(tài)，對學生的學習情況做出有效科學的評價，因此在進行語文閱讀教學過程中，應該通過多種形式的評價活動來強化學生的閱讀學習，如教師可以在小組之間進行互評，通過互評形成你追我趕的學習氛圍，還可以在日常的教學過程中積極聽取和采納學生提出的意見和建議，使學生能夠真實表達自身的想法，進而通過良好的互動交流在師生之間建立起良好的協(xié)作關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，最終在主體作用充分發(fā)揮的前提下，促進課堂效率的提升使學生真正的愛上語文閱讀。

三、結束語

在進行小學語文閱讀教學的過程中，不僅要重視理論知識的傳授，同時還應該結合學生的實際特點與能力，積極開展個性化的閱讀教學，進而通過個性化的閱讀教學，使學生在進行閱讀的過程中，進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，逐步提高學生的閱讀學習興趣與能力，以學生后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎，為語文閱讀課堂教學質量的提高創(chuàng)造條件。