丁小雅，楊楠，肖添遠(yuǎn)

(齊齊哈爾大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

1 前言

十四五時(shí)期是我國(guó)實(shí)現(xiàn)建成小康社會(huì)的嶄新里程碑，高等教育在普及化基礎(chǔ)上要優(yōu)質(zhì)量人才培養(yǎng)。教育工作者不僅要明確教學(xué)目的，更要將育人使命全程化、立體化、多元化。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議中多次提到，要把思想政治教育全程化，以立德樹(shù)人為教育使命，全方位培養(yǎng)人才。將思想政治教育貫穿課程教學(xué)過(guò)程中，提高思想政治教育向心力和特殊性，形成“課程思政”教學(xué)模式，將“思政課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程思政”的教育手段。明確人才發(fā)展需求，使育人過(guò)程增強(qiáng)時(shí)代使命感，促進(jìn)人才發(fā)展對(duì)行業(yè)發(fā)展的協(xié)同性。

土木工程材料是土木工程專(zhuān)業(yè)必修課程，使學(xué)生掌握土木工程材料基本分類(lèi)的同時(shí)，了解新型建筑材料發(fā)展應(yīng)用進(jìn)展。并且通過(guò)學(xué)習(xí)土木工程材料的基礎(chǔ)知識(shí)掌握土木工程行業(yè)領(lǐng)域中發(fā)展水平，精準(zhǔn)樹(shù)立學(xué)生行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。隨著十四五時(shí)期我國(guó)諸多建設(shè)目標(biāo)的落實(shí)，土木工程材料研發(fā)與應(yīng)用都有不同程度的飛躍，在這關(guān)鍵的歷史發(fā)展階段，更需要學(xué)生在行業(yè)領(lǐng)域中擁有更專(zhuān)業(yè)、更全面的發(fā)展視角。

2 課程思政教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

2.1 深化高等教育目標(biāo)，提高時(shí)代青年使命感

“課程思政”教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中，要將思想政治教育工作融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程,形成教學(xué)工作的“大思政”理念。將思想政治教育對(duì)時(shí)代青年的作用形成“潤(rùn)物無(wú)聲”，課堂通過(guò)“課程思政”歷史政治和時(shí)事政治相結(jié)合的切入點(diǎn)，深化中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在高等教育中的應(yīng)用研究。課程思政的教學(xué)理念將土木工程領(lǐng)域中時(shí)代發(fā)展要素稱(chēng)為教育立足點(diǎn)，使理論知識(shí)教育與思想政治教育的協(xié)同作用，豐富一代青年學(xué)子在行業(yè)發(fā)展中的責(zé)任感。

2.2 增強(qiáng)立德樹(shù)人教育使命，提高教學(xué)目的性

立德樹(shù)人是高等教育工作者的使命，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆耸鞘糯笠詠?lái)全民族的共同期望與囑托。在課程中提煉“課程思政”切入點(diǎn)更進(jìn)一步深化高等教育目標(biāo)，將教育使命全員化、全程化、全面化。“課程思政”理念進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族偉大復(fù)興的自信，更對(duì)家國(guó)情懷的遠(yuǎn)大抱負(fù)提升自信感。

3 課程思政在土木工程材料教學(xué)改革

土木工程材料作為土木工程專(zhuān)業(yè)的主要課程之一，涵蓋了土木工程材料的基本組成、基本分類(lèi)和基本性質(zhì)。系統(tǒng)地講授天然石材、混凝土為主體的土木建筑工程材料和土木建筑裝飾材料發(fā)展進(jìn)展使學(xué)生掌握主要土木工程材料的性質(zhì)、制備和使用方法，以及土木工程材料的質(zhì)量檢測(cè)和質(zhì)量控制方法，并了解土木工程材料的技術(shù)性質(zhì)和材料協(xié)同作用之間的關(guān)系及影響因素。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握土木工程材料研究領(lǐng)域中結(jié)構(gòu)、性能、組成之間必要關(guān)系。并且掌握這些知識(shí)對(duì)于后續(xù)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)有著重要作用，在土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中也能解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)“課程思政”理念整合思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合，整合“教學(xué)”與“育人”的相互統(tǒng)一。傳承工匠精神培養(yǎng)時(shí)代英才，踐行行業(yè)精神；助力新時(shí)代行業(yè)發(fā)展進(jìn)步，銜接教育與行業(yè)發(fā)展。在“課程思政”的理念教學(xué)條件下更要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，了解國(guó)內(nèi)外土木工程材料發(fā)展進(jìn)步，明確國(guó)內(nèi)土木工程材料制備及應(yīng)用的發(fā)展空間。不僅增強(qiáng)學(xué)生主體與行業(yè)發(fā)展的銜接，更使行業(yè)發(fā)展需要成為趨勢(shì)行業(yè)進(jìn)步和人才發(fā)展的動(dòng)力。

3.1 提高立德樹(shù)人協(xié)同育人目標(biāo)

作為土木工程專(zhuān)業(yè)教育工作者的知識(shí)儲(chǔ)備在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中能夠解決行業(yè)問(wèn)題，現(xiàn)如今工科教育工作者發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，“課程思政”將思想政治教育切入點(diǎn)貫穿整個(gè)專(zhuān)業(yè)人才教育過(guò)程，教師從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在土木工程材料課程改革過(guò)程中，不僅要提煉課程中每章節(jié)“課程思政”切入點(diǎn)，例如在課程中天然石材、建筑裝飾材料相關(guān)內(nèi)容中，可以以近階段我國(guó)傳統(tǒng)材料制備工藝方法為基礎(chǔ)，映射土木工程材料應(yīng)用的新形勢(shì)和新路徑，同時(shí)深知近階段土木工程領(lǐng)域收獲的偉大成就。土木工程專(zhuān)業(yè)為國(guó)內(nèi)主要培養(yǎng)建筑工程應(yīng)用型人才，專(zhuān)業(yè)人才主要從事基礎(chǔ)建設(shè)工程、橋梁隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程。國(guó)家在十九大以來(lái)作出了國(guó)內(nèi)外合作的重要經(jīng)濟(jì)部署，從而帶動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的進(jìn)一步完善。大國(guó)工程項(xiàng)目日益增多，“百年大計(jì)”重要工程承擔(dān)著通向世界的橋梁作用，又肩負(fù)著向世界展示的窗口作用。不僅要突出工程建設(shè)的安全性和耐久性，更要突出通過(guò)工程建設(shè)衍射的“中國(guó)制造”和“中國(guó)速度”，還要提高教育工作者思想政治理論基礎(chǔ)。例如將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，使“課程思政”在土木工程材料課程中起到穿針引線的作用。而且可以根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣關(guān)注熱點(diǎn)，將課堂主體發(fā)揮主動(dòng)性，使教書(shū)與育人形成合力助推學(xué)生主體，達(dá)到因材施教的差異化發(fā)展。

3.2 傳承工匠精神培養(yǎng)時(shí)代英才

工匠精神在中華民族已傳承久遠(yuǎn)，它所強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)人工作時(shí)的職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)符合“愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注”工作理念的人群方可稱(chēng)之具有“工匠精神”。在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)注重價(jià)值觀的塑造與歷練，提高學(xué)生在日后實(shí)際工程中思想政治的覺(jué)悟意識(shí)，方可為社會(huì)輸送愈來(lái)愈多的高素質(zhì)全面型人才。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上以?xún)r(jià)值觀為主導(dǎo)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)期望的同時(shí)，更加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才的認(rèn)知。尤其土木工程材料課程中學(xué)生掌握的課程內(nèi)容大多數(shù)土木工程材料的制備工藝和材料性質(zhì)知識(shí)，而且在相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域都具有成熟的經(jīng)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備階段可向?qū)W生傳授土木工程領(lǐng)域相關(guān)代表性人物故事，例如北大荒精神、鐵人精神等相關(guān)時(shí)代精神可讓學(xué)生將時(shí)代使命感和責(zé)任感奠基于課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以使學(xué)生鍛煉出與工匠精神相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)。高校要同時(shí)兼顧工匠精神與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的統(tǒng)一性，在實(shí)習(xí)過(guò)程中將二者完美的銜接。依據(jù)實(shí)時(shí)變化的市場(chǎng)環(huán)境，將工匠精神穿插在土木工程材料課程中，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，使學(xué)生更適應(yīng)市場(chǎng)職業(yè)現(xiàn)狀。

3.3 助力新時(shí)代行業(yè)發(fā)展進(jìn)步

土木工程材料課程中“課程思政”的引入，融合工科與人文教育，引領(lǐng)工程人才實(shí)現(xiàn)道路自信，協(xié)助學(xué)生摸清行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與國(guó)家前行方向，助力時(shí)代與行業(yè)的發(fā)展。將案例教學(xué)融入到土木工程材料課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)案例分析映射土木工程材料課程思政課堂切入點(diǎn)，使“教”與“育”良好的結(jié)合。在案例教學(xué)中，通過(guò)引入近時(shí)代以來(lái)國(guó)內(nèi)土木工程領(lǐng)域發(fā)展重要舉措為教學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中嵌入相關(guān)大國(guó)工程的偉大成就，分析其工程背景和功能。使學(xué)生了解到行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ趪?guó)家發(fā)展進(jìn)程的使命感。形成穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)課程思政育人和課程思政資源邏輯。通過(guò)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在行業(yè)發(fā)展進(jìn)程中踐行核心價(jià)值觀，在思想教育的帶領(lǐng)下充分發(fā)揮自己在踏入工作后的螺絲釘作用，助力新時(shí)代行業(yè)發(fā)展進(jìn)步。

4 總結(jié)

課程改革注重培養(yǎng)出學(xué)生的思想政治意識(shí)，充分體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境中全方位的育人目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容中引入大國(guó)工程、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)與道德，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀深刻認(rèn)知和踐行。土木工程材料課程思政改革亦是符合國(guó)家戰(zhàn)略與工科行業(yè)特色需求的卓越工科人才必經(jīng)之路。