■汪 穎
/西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院
在互聯(lián)網(wǎng)的影響下,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化,再加上國內(nèi)外文化的交匯,使得現(xiàn)如今社會上對于人才的需求和要求也在不斷地提高。而大學(xué)時期正是從學(xué)習(xí)向社會過渡的階段,日后必定會在社會當(dāng)中生活,那么,光有豐富的知識點儲備是遠遠不足的,還是需要具備高素質(zhì)與高涵養(yǎng)才能在社會上立足。因此,高校的思想政治教育便成為教師培養(yǎng)人才的一個重要途徑,必須要重視起來。
受傳統(tǒng)教育的影響,大部分高校當(dāng)中的思想政治課堂都有一套固定的教學(xué)模式,基本上就是根據(jù)教材向著學(xué)生版本就讀,而學(xué)生則像知識的接收器一般十分的被動,而且在課堂上是以教師為主體的,大學(xué)生很少有時間去交流和表現(xiàn)。就算有互聯(lián)網(wǎng)的引進,這些教師也不為之所動,意識不到其給思政教學(xué)到來的便利性。這就導(dǎo)致教學(xué)的效率一直都處于久低不上的階段,從而不利于大學(xué)生的政治涵養(yǎng)生成。
目前大部分高校在教育上對于思想政治這一專業(yè)并不重視,因為大部分學(xué)生在進入大學(xué)以后都會選擇主修學(xué)科,這也是他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯囊庀?,所以高校把注意力都放在了專業(yè)課的開發(fā)與教學(xué)上,并沒有意識到大學(xué)生樹立正確人文素養(yǎng)價值觀的重要性。所以,在思想政治課程當(dāng)中,是普遍缺乏教學(xué)資源和合理的教學(xué)策略的。另外,大部分思政專業(yè)教師對自己的教學(xué)也是只完成任務(wù)即可,對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何與他們的核心素養(yǎng)價值觀趨勢怎樣并不關(guān)注。
現(xiàn)如今我國高校的思想政治教育理念十分的落后,傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)深入教師和學(xué)生的內(nèi)心,在互聯(lián)網(wǎng)+教育的沖擊下,雖然教育局也頒發(fā)了教育改革的相關(guān)措施,但是高校思政教學(xué)似乎并不為之所動,還是按照原來那套教材和教育理論進行授課?;诤芏喔咝RM的互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)與平臺,其教學(xué)資源很少,而且教師也不去開發(fā)和創(chuàng)新,這就會讓大學(xué)生在思政課當(dāng)中的學(xué)習(xí)逐漸感覺到乏味,甚至?xí)a(chǎn)生相應(yīng)的厭學(xué)情緒。
互聯(lián)網(wǎng)最大的特性就是資源眾多,而且這些資源還能在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共享和傳播,可以說對于高校的思政教學(xué)而言有著很大的便利性。教師可以借助這一功能在網(wǎng)上下載諸多社會上的信息和政治,這樣能夠為大學(xué)生源源不斷的擴展知識儲備,從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。而且在教育全球化的背景下,各高校之間的教育已經(jīng)連成了一個整體,思政教師可以在這一平臺上與其他的教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí),這為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也能打下良好的基礎(chǔ),從而有效的創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)策略,以此來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在傳統(tǒng)的思政課堂當(dāng)中,主要的信息傳播就是黑板、粉筆以及教師的口述,而且信息的載體是教材,這樣就能夠形成一個固定和單一的教學(xué)模式。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)進入高校的教育系統(tǒng)當(dāng)中,這為教學(xué)帶來了很大的便利性,教師可以在網(wǎng)上就找到諸多教學(xué)的方式,然后結(jié)合本校的教學(xué)情況合理地運用,這樣就能夠不斷的擴寬教學(xué)的途徑,從而為學(xué)生帶來多元化的教學(xué)方式。而且在多媒體的利用下,可以把知識點以圖片、音頻以及影視等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而將知識點由抽象變形象,更便于學(xué)生理解和掌握??傮w來說,在互聯(lián)網(wǎng)的支持下,為高校的思政教學(xué)提供了更加寬廣的教學(xué)途徑,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
互聯(lián)網(wǎng)+這種教學(xué)模式對于傳統(tǒng)教育有著很大的沖擊,因為教學(xué)信息的傳播方式直接改變了,這對于傳播的效率而言是有很大提升的,而且計算機能夠突破教學(xué)在時間和地域等方面的限制,也就是說教師利用計算機制作課件或者是視頻,學(xué)生隨時隨地都能使用手機或者電腦查看,這樣一來,教師就能不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方式和內(nèi)容,從而實現(xiàn)教育改革的全面化創(chuàng)新。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等方式對于學(xué)生來講都比較新穎,他們在互聯(lián)網(wǎng)平臺上能夠公平地進行交流,而且教師也會尊重他們的行為和意見,這樣能夠構(gòu)建一個平等的課堂氛圍,從而優(yōu)化思想政治教學(xué)的質(zhì)量。另外,在網(wǎng)絡(luò)上進行教學(xué)教師的身份也有所轉(zhuǎn)變,從以前課堂的主宰者逐漸過濾到教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,也正是這一轉(zhuǎn)變使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率都能直觀地提升。
思想政治作為一門綜合實踐性極強的學(xué)科,在長期的建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中已經(jīng)形成了一種固定的教學(xué)模式,教師在此其中擔(dān)任著主人翁,通過教材向?qū)W生授課,而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只能單方面的接受,這使得教師與學(xué)生之間是缺乏合理溝通的。而且這種教學(xué)的方式對于教師而言有著很大的任務(wù)量,他們不僅要在課堂授課之前精心的進行手動備課,而且在課堂上也需要講課,這樣的話,就會耗費大量的實踐和精力,而且學(xué)生十分厭煩這種學(xué)習(xí)的方式,教學(xué)的效率一直都不是很高。但是在互聯(lián)網(wǎng)的支持下,開放和互動特性在課堂當(dāng)中充分的體現(xiàn)了出來,就像微課這種教育模式,就能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來趣味性。它指的是教師把所要教學(xué)的內(nèi)容組成一種時間有限的短視頻,而且在視頻當(dāng)中也會增加一些趣味的圖片或者動態(tài)圖,這樣學(xué)生在觀看的時候就會提高很大的興趣,而且既能看得懂,也能掌握知識點。而教師利用這種教學(xué)的方式也能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動的參與進去,達到課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后溫習(xí)的良好習(xí)慣。
在新的教育背景下,高校的思政教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展著,但是網(wǎng)絡(luò)上的信息和影響是很大的,而且大學(xué)生日后也需要走向社會去生活和參加工作。那么,教師在教學(xué)的時候就要有效的將知識與社會背景相連接,這樣就能讓學(xué)生提前了解到社會當(dāng)中的一些情景,并在思政教師的引導(dǎo)下樹立正確的人文素養(yǎng)價值觀。例如:在教學(xué)當(dāng)中,互聯(lián)網(wǎng)的支持使得師生之間交流的方式發(fā)生了改變,傳統(tǒng)課堂中很多問題學(xué)生不好意思問教師,但是在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下,學(xué)生能夠通過手機或者電腦在QQ與微信的上與教師進行溝通,而教師也可以為學(xué)生進行全面的講解,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是十分有利的。另外,思政教師必須要掌握學(xué)生的思想動態(tài),那么,就可以從學(xué)生在不同軟件上的動態(tài)入手,因為學(xué)生在遇到一些事情以后,會根據(jù)自己的心情發(fā)表一些動態(tài),那么,教師根據(jù)這些內(nèi)容就可以對學(xué)生展開針對性的心理疏導(dǎo),從而讓學(xué)生感受到教師所帶來的溫暖。
互聯(lián)網(wǎng)的沖擊使得人們的生活方式也發(fā)生了變化,而且在大學(xué)中這種模式也是直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,再加上手機和電腦的普及和其中的一些文化,比方說,微博、小說、電視以及游戲等等,這些都能夠為大學(xué)生的生活帶來多種樂趣。但是有很多大學(xué)生卻在此迷失了自我,出現(xiàn)網(wǎng)癮的現(xiàn)象十分普遍,那么,思政教師對于這一問題是需要對學(xué)生進行疏導(dǎo)的。例如:很多學(xué)生會沉迷于游戲和電影電視當(dāng)中無法自拔,不關(guān)注學(xué)習(xí),那么,教師利用線上授課就可以以這些為題材來讓學(xué)生參與到思政課的教學(xué)當(dāng)中。比方說,新出了一部電影,教師看完以后結(jié)合教學(xué)知識點讓學(xué)生根據(jù)電影內(nèi)容來寫觀后感,這樣有利于教師了解學(xué)生的情感觀念,而且也能讓學(xué)生提高對思政課學(xué)習(xí)的興趣與端正態(tài)度,從而在教師的引導(dǎo)下讓大學(xué)生樹立正確的核心價值觀。
綜上所述,作為高校思想政治教師,他們必須要甚至現(xiàn)如今社會的發(fā)展是以信息化作為依托的,而大學(xué)生作為社會的儲備力量即將要步入社會參加工作,所以思想政治對于學(xué)生而言并不是一種知識,可以說是一種技能。因此,政治教師應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下,不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式,從而為學(xué)生構(gòu)建一種高效且愉快的教學(xué)課堂氛圍,以此來促進大學(xué)生的全面化發(fā)展。