■劉 佳

/達州職業(yè)技術(shù)學院

一、前言

流行音樂作為音樂眾多種類中的一種，因為有著多變的節(jié)奏和豐富的演奏形式被越來越多的人喜歡，高職院校也開始培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，高職院校應(yīng)該盡可能的在高職音樂教學中融入部分流行音樂，通過這樣的方式培養(yǎng)學生和音樂有關(guān)的藝術(shù)細胞，鍛煉學生欣賞美的能力。雖然高職院校已經(jīng)將流行音樂融入到高職音樂教學中，但是在這個過程中還存在很多問題，高職音樂教師要在教學的過程中尋找到相應(yīng)的解決措施，進而促使學生可以更好的享受流行音樂的樂趣，高職院校要把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，就要先幫助教師解決流行音樂和高職音樂教學融合的問題。

二、流行音樂與高職音樂教學過程中存在的問題分析

(一)高職教師對音樂教學的目標不夠明確

流行音樂作為大眾化的音樂，很多年輕人都在聽流行音樂，部分高職教師由于年紀相對較大，對新鮮事物理解不夠通透，教師對流行音樂的演奏方式和演唱方式不理解，導(dǎo)致教師的教學目標不明確。還有部分教師對音樂教學不理解，他們認為高職學生應(yīng)該學習文化課程或者是利于在社會生存的技術(shù)，教師對音樂教學不重視，導(dǎo)致音樂教學開展的難度大。目前高職院校中教學生流行音樂的教師大多數(shù)學習傳統(tǒng)音樂，對流行音樂有很大的誤解和偏差，在教導(dǎo)的過程中很有可能會以錯誤的方式教學生，導(dǎo)致學生學習的方向產(chǎn)生錯誤。教師缺乏專業(yè)性和對音樂教學的不重視，是高職音樂教學和流行音樂融合的根本問題。

(二)高職音樂教學的方式不能滿足學生的需要

在過去的高職音樂教學中，教師大多數(shù)都教導(dǎo)學生古典音樂和傳統(tǒng)音樂，很多教師特別專業(yè)的部分就是古典音樂教學。古典音樂教學以沉穩(wěn)和緩慢的節(jié)奏為根本，在教學的過程中課堂氣氛不會很活躍，學生學習的興趣不高，導(dǎo)致學生學習的效率地下。反觀流行音樂，因為流行是在近些年剛剛得到發(fā)展，流行音樂深受學生們的喜愛，學生在課后接觸的也是流行音樂，流行音樂有著歡快的氣氛，如果要在課堂上進行流行音樂教學，就需要教師營造出歡樂的課堂氣氛，但是教師對流行音樂不熟悉，在上課的過程中仍然使用教古典音樂的辦法來教流行音樂，教師沒有考慮到流行音樂和古典音樂之間的差別，學習學習的興致差，導(dǎo)致學生在學習流行音樂的過程中接受效果極差。

(三)高職音樂教師的綜合音樂水平不強

經(jīng)濟在發(fā)展，社會在進步，人民生活水平也在不斷提升，高職音樂教師的音樂素養(yǎng)和音樂知識也應(yīng)該隨著時代的發(fā)展不斷向前進步。目前很多高職教師還是處于固步自封的狀態(tài)，他們的思想沒有跟上時代的發(fā)展，他們認為傳統(tǒng)的音樂就是最優(yōu)秀的音樂，對近些年剛剛興起的流行音樂拒絕接受，即使高職院校中要求教師擁有教學生流行音樂的能力，他們還是不愿意花費時間研究流行音樂，不愿意提高自己。還有很多教師因為自己已經(jīng)在教學一線工作從事音樂教學多年，認為自己對音樂的分類已經(jīng)了如指掌，把流行音樂和傳統(tǒng)音樂、古典音樂畫作一個陣營，導(dǎo)致其在上課的過程中僅僅是換湯不換藥，學生學習的興趣不高，教學形式單一且枯燥，根本不能發(fā)揮出流行音樂應(yīng)該有的效果，教學目的也沒有達到。

三、高職院校將流行音樂和音樂教學相融合的優(yōu)點

(一)提高學生學習音樂的積極性

目前高職院校的學生對音樂的敏感度越來越高，受社會進步的影響，學生對新事物都有很強的觀察力，流行音樂和古典音樂相比，對學生更有誘惑性，學生在上古典音樂課程的時候不會表現(xiàn)出很強的積極性，但是接受流行音樂學習的過程中，學生的互動性十分高漲。流行音樂引入到高職音樂教學中，更像是一種調(diào)味劑，將枯燥的課堂環(huán)境變得更有趣味，改變傳統(tǒng)課堂的儀式感，學生在一定程度上也提高了學習的積極性，學生在各自的群體中還有交流的話題。新一代的年輕人欣賞的是流行元素，對古典音樂的興趣不高，導(dǎo)致教師教學的難度大，高職院校通過引入流行音樂來提高學生學習音樂的積極性，另一方面也縮小了教師教學的難度，學生學習音樂的效果更好。

(二)讓音樂課程和時代的步伐一致

一個音樂的流行程度也在間接反應(yīng)了社會，很多流行音樂就是依據(jù)社會中的現(xiàn)象為題材來進行創(chuàng)作，換句話說流行音樂就是社會的一個縮影。高職院校通過讓音樂教學和流行音樂進行融合，讓學生可以獲得一些社會知識。優(yōu)秀的流行音樂作品可以給交給學生有用的音樂知識，學生還可以根據(jù)學習的音樂建立起正確的社會觀。社會的風向被音樂所反應(yīng)出來，高職院校將音樂教學和流行音樂相融合后，學生對社會發(fā)生的事件將會有極高的敏感度。優(yōu)秀的音樂作品既可以陶冶情操，還可以向?qū)W生傳達有用的社會知識，流行音樂和高職音樂教學的融合已經(jīng)成為一個必然，教師會改變傳統(tǒng)的音樂教學觀念，和學生一起跟上時代發(fā)展的腳步，讓音樂帶給學生真正的力量。

(三)豐富教學方式和音樂的種類

高職院校的音樂教學內(nèi)容的一直處于匱乏狀態(tài)，過去的音樂教育僅限于傳統(tǒng)的學習內(nèi)容，通過加入一些優(yōu)秀的音樂為高職院校的音樂注入一絲活力。音樂有極強的包容性，音樂既可以高雅也可以很平凡，高職院校通過融入流行音樂來豐富音樂種類，讓學生通過音樂來學習包容性，學生對待不同的音樂也會有多元性的欣賞，對自己不喜歡的音樂種類態(tài)度也有所改觀。教師也會因為音樂種類的豐富而對教學方式的創(chuàng)新，教師的教學效果會變得更明顯。

四、高職院校音樂教學和流行音樂融合的策略

(一)選擇優(yōu)秀的流行音樂融合到高職音樂課堂中

流行音樂中細分也有很多個種類，一些歌曲因為歌詞內(nèi)容等原因并不適合選入音樂教學課堂中，教師要選擇有內(nèi)涵的流行音樂進入課堂。通過學習優(yōu)秀的流行音樂，學生不僅可以對流行音樂更了解，也讓學生在聽歌的過程中學習了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且感受到中華文化充滿魅力的一面。

(二)教師要改變傳統(tǒng)教學觀念

高職院校的教師在進行音樂教學的過程中要改變傳統(tǒng)的教學立場，教師要根據(jù)班級的實際情況來進行選擇，對于流行音樂，高職院校應(yīng)該要去精其糟，對流行音樂要抱著一視同仁的態(tài)度。教師要改變傳統(tǒng)音樂教學中一言堂的教學方式，在進行音樂教學的過程中要多傾聽學生的意見，高職院校可以進行適當?shù)膯柧碚{(diào)查，通過問卷調(diào)查來反映出學生喜歡的音樂類型，方便教師在教學過程中掌握學生的信息，讓音樂教學可以滿足學生的需要。教學內(nèi)容符合學生的想法會讓學生學習的積極性提高，教師教學的效果也更好。

(三)教師課堂中進行多樣教學形式，積極開展教學活動

音樂教學和流行音樂的融合需要教師在課堂上多開展一些教學活動，當代的高職學生喜歡開放的教學環(huán)境，傳統(tǒng)的音樂教學環(huán)境已經(jīng)不能被學生所接受，多樣化的教學形式已經(jīng)成為音樂教學的主流。例如教師可以開展中外流行音樂交流會或者流行音樂比賽，或者可以流行音樂舞蹈等項目，通過舉行這些活動，學生既可以感受到流行音樂的魅力，也能在活動之中學習到有用音樂知識，讓學生領(lǐng)略到不同國家不同音樂風格，學生在學習中開拓眼界。開展流行音樂融入教學的活動可以讓學生認真對待音樂，未來對音樂持有更大的興趣。

(四)多利用音樂教學道具進行節(jié)奏訓(xùn)練

音樂離不開節(jié)奏，流行音樂也是由節(jié)奏構(gòu)成，教師要在課堂上對音樂教學用具進行合理利用，由此來構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，傳統(tǒng)的教學用具由三角鐵、鼓和一些常見的敲擊發(fā)生物體，音樂在生活中無處不在，教師要為每一位學生都提供演奏的機會。教師可以在課堂上發(fā)起一個節(jié)拍，讓學生依次敲擊出來，學生在進行節(jié)拍訓(xùn)練的過程中，既獲得了音樂知識，也在一定程度上樹立了對音樂的自信。教師通過節(jié)奏訓(xùn)練，一方面將流行音樂和高職音樂教學結(jié)合起來，另一方面也讓學生在音樂課堂上學習到真正有用的音樂知識，為學生日后的表現(xiàn)力奠定堅實的基礎(chǔ)。

(五)充分尋找流行音樂的特點

學生在聽流行音樂的過程中，僅僅對音樂的旋律和歌詞熟悉，但是很少有學生深究流行音樂本身蘊含的內(nèi)容，這就需要教師在課堂上對部分流行音樂的內(nèi)容進行解釋，教師不僅僅要分析歌詞內(nèi)容，還要結(jié)合歌曲創(chuàng)作的時代背景進行分析。教師可以在分析后讓學生進行討論，加深學生對歌曲內(nèi)容的理解，學生對音樂的鑒賞能力在歌曲分析中逐漸提升，教師教學效果也很明顯的展示出來。

五、結(jié)語

流行音樂的出現(xiàn)是時代的縮影，也是時代發(fā)展的成果。高職教師在進行教學的過程中要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，在將流行音樂和高職進行教學融合的過程中要找到兩者的平衡點，提高學生的音樂水平和音樂鑒賞能力。