■劉 佳

/達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

流行音樂(lè)作為音樂(lè)眾多種類中的一種，因?yàn)橛兄嘧兊墓?jié)奏和豐富的演奏形式被越來(lái)越多的人喜歡，高職院校也開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，高職院校應(yīng)該盡可能的在高職音樂(lè)教學(xué)中融入部分流行音樂(lè)，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生和音樂(lè)有關(guān)的藝術(shù)細(xì)胞，鍛煉學(xué)生欣賞美的能力。雖然高職院校已經(jīng)將流行音樂(lè)融入到高職音樂(lè)教學(xué)中，但是在這個(gè)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，高職音樂(lè)教師要在教學(xué)的過(guò)程中尋找到相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而促使學(xué)生可以更好的享受流行音樂(lè)的樂(lè)趣，高職院校要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，就要先幫助教師解決流行音樂(lè)和高職音樂(lè)教學(xué)融合的問(wèn)題。

二、流行音樂(lè)與高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

(一)高職教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)不夠明確

流行音樂(lè)作為大眾化的音樂(lè)，很多年輕人都在聽(tīng)流行音樂(lè)，部分高職教師由于年紀(jì)相對(duì)較大，對(duì)新鮮事物理解不夠通透，教師對(duì)流行音樂(lè)的演奏方式和演唱方式不理解，導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)不明確。還有部分教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)不理解，他們認(rèn)為高職學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)文化課程或者是利于在社會(huì)生存的技術(shù)，教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的難度大。目前高職院校中教學(xué)生流行音樂(lè)的教師大多數(shù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，對(duì)流行音樂(lè)有很大的誤解和偏差，在教導(dǎo)的過(guò)程中很有可能會(huì)以錯(cuò)誤的方式教學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的方向產(chǎn)生錯(cuò)誤。教師缺乏專業(yè)性和對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，是高職音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)融合的根本問(wèn)題。

(二)高職音樂(lè)教學(xué)的方式不能滿足學(xué)生的需要

在過(guò)去的高職音樂(lè)教學(xué)中，教師大多數(shù)都教導(dǎo)學(xué)生古典音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)，很多教師特別專業(yè)的部分就是古典音樂(lè)教學(xué)。古典音樂(lè)教學(xué)以沉穩(wěn)和緩慢的節(jié)奏為根本，在教學(xué)的過(guò)程中課堂氣氛不會(huì)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率地下。反觀流行音樂(lè)，因?yàn)榱餍惺窃诮┠陝倓偟玫桨l(fā)展，流行音樂(lè)深受學(xué)生們的喜愛(ài)，學(xué)生在課后接觸的也是流行音樂(lè)，流行音樂(lè)有著歡快的氣氛，如果要在課堂上進(jìn)行流行音樂(lè)教學(xué)，就需要教師營(yíng)造出歡樂(lè)的課堂氣氛，但是教師對(duì)流行音樂(lè)不熟悉，在上課的過(guò)程中仍然使用教古典音樂(lè)的辦法來(lái)教流行音樂(lè)，教師沒(méi)有考慮到流行音樂(lè)和古典音樂(lè)之間的差別，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興致差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的過(guò)程中接受效果極差。

(三)高職音樂(lè)教師的綜合音樂(lè)水平不強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人民生活水平也在不斷提升，高職音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展不斷向前進(jìn)步。目前很多高職教師還是處于固步自封的狀態(tài)，他們的思想沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，他們認(rèn)為傳統(tǒng)的音樂(lè)就是最優(yōu)秀的音樂(lè)，對(duì)近些年剛剛興起的流行音樂(lè)拒絕接受，即使高職院校中要求教師擁有教學(xué)生流行音樂(lè)的能力，他們還是不愿意花費(fèi)時(shí)間研究流行音樂(lè)，不愿意提高自己。還有很多教師因?yàn)樽约阂呀?jīng)在教學(xué)一線工作從事音樂(lè)教學(xué)多年，認(rèn)為自己對(duì)音樂(lè)的分類已經(jīng)了如指掌，把流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)、古典音樂(lè)畫(huà)作一個(gè)陣營(yíng)，導(dǎo)致其在上課的過(guò)程中僅僅是換湯不換藥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，教學(xué)形式單一且枯燥，根本不能發(fā)揮出流行音樂(lè)應(yīng)該有的效果，教學(xué)目的也沒(méi)有達(dá)到。

三、高職院校將流行音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)相融合的優(yōu)點(diǎn)

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

目前高職院校的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度越來(lái)越高，受社會(huì)進(jìn)步的影響，學(xué)生對(duì)新事物都有很強(qiáng)的觀察力，流行音樂(lè)和古典音樂(lè)相比，對(duì)學(xué)生更有誘惑性，學(xué)生在上古典音樂(lè)課程的時(shí)候不會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性，但是接受流行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的互動(dòng)性十分高漲。流行音樂(lè)引入到高職音樂(lè)教學(xué)中，更像是一種調(diào)味劑，將枯燥的課堂環(huán)境變得更有趣味，改變傳統(tǒng)課堂的儀式感，學(xué)生在一定程度上也提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在各自的群體中還有交流的話題。新一代的年輕人欣賞的是流行元素，對(duì)古典音樂(lè)的興趣不高，導(dǎo)致教師教學(xué)的難度大，高職院校通過(guò)引入流行音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，另一方面也縮小了教師教學(xué)的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果更好。

(二)讓音樂(lè)課程和時(shí)代的步伐一致

一個(gè)音樂(lè)的流行程度也在間接反應(yīng)了社會(huì)，很多流行音樂(lè)就是依據(jù)社會(huì)中的現(xiàn)象為題材來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，換句話說(shuō)流行音樂(lè)就是社會(huì)的一個(gè)縮影。高職院校通過(guò)讓音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)進(jìn)行融合，讓學(xué)生可以獲得一些社會(huì)知識(shí)。優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品可以給交給學(xué)生有用的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)習(xí)的音樂(lè)建立起正確的社會(huì)觀。社會(huì)的風(fēng)向被音樂(lè)所反應(yīng)出來(lái)，高職院校將音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)相融合后，學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)生的事件將會(huì)有極高的敏感度。優(yōu)秀的音樂(lè)作品既可以陶冶情操，還可以向?qū)W生傳達(dá)有用的社會(huì)知識(shí)，流行音樂(lè)和高職音樂(lè)教學(xué)的融合已經(jīng)成為一個(gè)必然，教師會(huì)改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念，和學(xué)生一起跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，讓音樂(lè)帶給學(xué)生真正的力量。

(三)豐富教學(xué)方式和音樂(lè)的種類

高職院校的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的一直處于匱乏狀態(tài)，過(guò)去的音樂(lè)教育僅限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)加入一些優(yōu)秀的音樂(lè)為高職院校的音樂(lè)注入一絲活力。音樂(lè)有極強(qiáng)的包容性，音樂(lè)既可以高雅也可以很平凡，高職院校通過(guò)融入流行音樂(lè)來(lái)豐富音樂(lè)種類，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)包容性，學(xué)生對(duì)待不同的音樂(lè)也會(huì)有多元性的欣賞，對(duì)自己不喜歡的音樂(lè)種類態(tài)度也有所改觀。教師也會(huì)因?yàn)橐魳?lè)種類的豐富而對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師的教學(xué)效果會(huì)變得更明顯。

四、高職院校音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)融合的策略

(一)選擇優(yōu)秀的流行音樂(lè)融合到高職音樂(lè)課堂中

流行音樂(lè)中細(xì)分也有很多個(gè)種類，一些歌曲因?yàn)楦柙~內(nèi)容等原因并不適合選入音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師要選擇有內(nèi)涵的流行音樂(lè)進(jìn)入課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的流行音樂(lè)，學(xué)生不僅可以對(duì)流行音樂(lè)更了解，也讓學(xué)生在聽(tīng)歌的過(guò)程中學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且感受到中華文化充滿魅力的一面。

(二)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高職院校的教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)立場(chǎng)，教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇，對(duì)于流行音樂(lè)，高職院校應(yīng)該要去精其糟，對(duì)流行音樂(lè)要抱著一視同仁的態(tài)度。教師要改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中一言堂的教學(xué)方式，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，高職院?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)膯?wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)反映出學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型，方便教師在教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生的信息，讓音樂(lè)教學(xué)可以滿足學(xué)生的需要。教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的想法會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，教師教學(xué)的效果也更好。

(三)教師課堂中進(jìn)行多樣教學(xué)形式，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)的融合需要教師在課堂上多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)代的高職學(xué)生喜歡開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不能被學(xué)生所接受，多樣化的教學(xué)形式已經(jīng)成為音樂(lè)教學(xué)的主流。例如教師可以開(kāi)展中外流行音樂(lè)交流會(huì)或者流行音樂(lè)比賽，或者可以流行音樂(lè)舞蹈等項(xiàng)目，通過(guò)舉行這些活動(dòng)，學(xué)生既可以感受到流行音樂(lè)的魅力，也能在活動(dòng)之中學(xué)習(xí)到有用音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同國(guó)家不同音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓眼界。開(kāi)展流行音樂(lè)融入教學(xué)的活動(dòng)可以讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)，未來(lái)對(duì)音樂(lè)持有更大的興趣。

(四)多利用音樂(lè)教學(xué)道具進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)離不開(kāi)節(jié)奏，流行音樂(lè)也是由節(jié)奏構(gòu)成，教師要在課堂上對(duì)音樂(lè)教學(xué)用具進(jìn)行合理利用，由此來(lái)構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)用具由三角鐵、鼓和一些常見(jiàn)的敲擊發(fā)生物體，音樂(lè)在生活中無(wú)處不在，教師要為每一位學(xué)生都提供演奏的機(jī)會(huì)。教師可以在課堂上發(fā)起一個(gè)節(jié)拍，讓學(xué)生依次敲擊出來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練的過(guò)程中，既獲得了音樂(lè)知識(shí)，也在一定程度上樹(shù)立了對(duì)音樂(lè)的自信。教師通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，一方面將流行音樂(lè)和高職音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，另一方面也讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)到真正有用的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生日后的表現(xiàn)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)充分尋找流行音樂(lè)的特點(diǎn)

學(xué)生在聽(tīng)流行音樂(lè)的過(guò)程中，僅僅對(duì)音樂(lè)的旋律和歌詞熟悉，但是很少有學(xué)生深究流行音樂(lè)本身蘊(yùn)含的內(nèi)容，這就需要教師在課堂上對(duì)部分流行音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行解釋，教師不僅僅要分析歌詞內(nèi)容，還要結(jié)合歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景進(jìn)行分析。教師可以在分析后讓學(xué)生進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力在歌曲分析中逐漸提升，教師教學(xué)效果也很明顯的展示出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

流行音樂(lè)的出現(xiàn)是時(shí)代的縮影，也是時(shí)代發(fā)展的成果。高職教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，在將流行音樂(lè)和高職進(jìn)行教學(xué)融合的過(guò)程中要找到兩者的平衡點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)水平和音樂(lè)鑒賞能力。