梁方麗 王樹(shù)元/黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)教師工作的重要意義。在2019年3月召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記就思政課重大意義、思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、思政課程改革創(chuàng)新等方面做出了許多重要論述。思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，幫助學(xué)生在思想啟迪、價(jià)值引領(lǐng)及道德教化等方面起著十分重要的作用。而教師作為思政課教學(xué)的關(guān)鍵，其作用不可替代。因此，積極探索與全面提升高校思想政治理論課教師能力素養(yǎng)，是學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神，努力辦好思政課的切實(shí)舉措。

一、高校思政課教師能力素養(yǎng)的內(nèi)涵

思政課作為一門(mén)具有鮮明政治意識(shí)形態(tài)屬性的課程，其任課教師除了要具備教師最基本的能力素養(yǎng)外，它還有著一些特殊要求，主要包括以下幾點(diǎn)：

(一)思想政治能力

由思政課鮮明意識(shí)形態(tài)屬性決定，政治性在思想政治理論課中始終占據(jù)著第一位。在這種特殊屬性下，給思政課教師提出了比其他任課教師更高的要求：第一，更堅(jiān)定的政治信仰。馬克思主義作為科學(xué)的世界觀和方法論，自立黨之初，我們就將馬克思主義作為我們的指導(dǎo)思想，后繼者更是在其指導(dǎo)下，不斷豐富和發(fā)展著馬克思主義，最終實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化。也正是在這一科學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們國(guó)家才最終實(shí)現(xiàn)了國(guó)家獨(dú)立、民族解放，才有底氣有信心提出了兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)，且第一個(gè)百年目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)，人民對(duì)美好生活的向往將愈切實(shí)際。作為國(guó)家意識(shí)形態(tài)傳播者，思政課教師必須在了解國(guó)情黨史的前提下，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，引導(dǎo)青年大學(xué)生在“拔節(jié)孕穗期”樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，更敏銳的政治洞察力。敏銳的政治洞察力非一朝一夕可養(yǎng)成，需時(shí)刻將自己置身于時(shí)事最前線。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，了解最新前沿，傳播社會(huì)正能量，解答學(xué)生思維疑惑，是每個(gè)思政課教師應(yīng)具備的能力。只有始終站在時(shí)事最前線，才能對(duì)當(dāng)前時(shí)事動(dòng)態(tài)有一個(gè)全盤(pán)掌握，才能將思政課上好上正，才能形成更敏銳的政治洞察力。如此之外，思政課教師還需有更高的政治站位、更堅(jiān)定的政治決心。

(二)專(zhuān)業(yè)能力

作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，高校思政課的地位不言而喻，這事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。而思政課教師作為馬克思主義理論知識(shí)的宣講者、黨的政策路線方針的傳播者，其身上肩負(fù)的重任要求思政教師必須具備專(zhuān)業(yè)的思想政治理論知識(shí)。在我們?nèi)松娜魏我粋€(gè)階段，都會(huì)遇到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決都需要在正確的方法論指導(dǎo)之下，思政課教師雖然不能像專(zhuān)業(yè)教師那樣能在短時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，效果立馬見(jiàn)影，但思政教師會(huì)教給學(xué)生正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，雖然效果后顯，但對(duì)整個(gè)人生會(huì)起到至關(guān)重要的作用，能幫助學(xué)生厘清人生困惑，樹(shù)立正確的理想信念，學(xué)會(huì)正確的思維方法，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是其他學(xué)科所不能比擬的。

(三)業(yè)務(wù)能力

教師的中心工作即教學(xué)，只有教的好，才能稱(chēng)得上是一名合格的人民教師。作為一名高校教師，努力提升教學(xué)水平是整個(gè)工作的重中之重，是核心。這就要求教師不僅要儲(chǔ)備豐富的思想政治理論知識(shí)，同時(shí)還需要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升授課水平，特別是當(dāng)前已進(jìn)入信息時(shí)代，教學(xué)手段更是日新月異，我們必須跟上時(shí)代發(fā)展步伐，這就要求教師必須根據(jù)時(shí)代要求不斷更新教學(xué)理念，掌握信息化教學(xué)手段，提升教學(xué)水平。

(四)道德能力

立德樹(shù)人既是思政課教師的根本任務(wù)，亦是思政課教師的崇高使命?！皫熣撸酥７兑??！弊鳛橐幻颊n教師，首先需以德立身，擁有良好的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的人?！苯處熤挥杏酶呱腥烁褡饕I(lǐng)和示范，其所承載的理想信念才會(huì)在潛移默化中沁入學(xué)生的心田，幫助他們內(nèi)化于心，外化于行。其次還需以德施教?！皩W(xué)高為師，德高為范?！庇捎谒颊n課程的特殊性，思政課教師的一言一行不僅受到學(xué)生的關(guān)注，更是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。因此，只有不斷提升自身道德修養(yǎng)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求和向往，并轉(zhuǎn)化為他們自覺(jué)的行動(dòng)。

二、提升思政課教師能力素養(yǎng)的切實(shí)路徑

積極提升自身能力素養(yǎng)，應(yīng)成為每一位思政課教師的自覺(jué)行為，這也是作為一名思政課教師必須具備的基本素質(zhì)。進(jìn)入新時(shí)代，思政課教師面臨著各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有不斷提升能力素養(yǎng)，方能不被時(shí)代所淘汰。

首先，積極培育政治情懷，助力教學(xué)激情。一堂課上的好與不好，很大程度上與教師本身的教學(xué)激情密切相關(guān)。由于情緒的互感性，學(xué)生的情緒極容易被教師感染。教師教學(xué)激情飽滿，學(xué)生的關(guān)注度會(huì)上升，而無(wú)教學(xué)激情的教師，往往容易被學(xué)生所漠視。由于思政課本身的獨(dú)特屬性，加之當(dāng)前大部分思政課教師的教學(xué)任務(wù)超負(fù)荷，繁重的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)讓思政課教師精疲力盡，要想長(zhǎng)久保持教學(xué)激情，可謂是難上加難。因此，這就需要思政課教師積極培育政治情懷。政治情懷主要包含以下三個(gè)方面內(nèi)容：一是以”為學(xué)生服務(wù)“作為自己教學(xué)的中心；二是忠誠(chéng)于國(guó)家、忠誠(chéng)于黨，將宣傳國(guó)家意識(shí)形態(tài)、傳播馬克思主義基本理論、引導(dǎo)社會(huì)輿論正能量、致力于社會(huì)主義精神文明建設(shè)作為自己的使命，始終不忘初心。第三，始終將自己命運(yùn)與祖國(guó)命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。只有在以上三方面不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，積極培育，教學(xué)激情不僅會(huì)得到保持，還能不斷迸發(fā)新的激情點(diǎn)，有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

其次，根據(jù)思政課特性探尋獨(dú)特的教學(xué)。思政課的特性決定了思政課與其它專(zhuān)業(yè)課的不同，因此，這就要求思政課教師不管是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方法上都要努力探尋適合思政課教學(xué)的獨(dú)特方式。首先在授課內(nèi)容上，除了需要講授相關(guān)的思想政治理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，思政課教師要更加注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在價(jià)值引領(lǐng)、思想啟迪和道德教化等方面的引導(dǎo)。根據(jù)人的記憶規(guī)律，我們學(xué)過(guò)的知識(shí)往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的消逝而逐漸淡忘，但沁入心靈深處的價(jià)值觀、思想素質(zhì)、思想觀念一般會(huì)跟隨人的一生，影響人的一生。這就要求思政課教師在備課時(shí)要努力探尋知識(shí)點(diǎn)和案例的思想意義及價(jià)值觀意義，幫助學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)時(shí)嵌入價(jià)值觀、思想道德素質(zhì)等方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人；其次，在授課方式上，作為網(wǎng)絡(luò)新生代的大學(xué)生，他們的思想觀念無(wú)時(shí)不受到網(wǎng)絡(luò)的影響，這就給思政課教師帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，因此在注重顯性教育、線下教育的同時(shí)，還需注重隱性教育、線上教育，從多渠道入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)思政課的“有知有味“。

第三，與時(shí)俱進(jìn)，不斷擴(kuò)充自身知識(shí)面。教育者先受教育，思政課教師要想跟上時(shí)代發(fā)展步伐，解決時(shí)代之問(wèn)，自己必須要不斷擴(kuò)充知識(shí)面。首先，在學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)上，堅(jiān)持讀原著讀經(jīng)典，從中悟得真理，得出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，并能自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論指導(dǎo)工作與生活；其次，掌握教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)。教育學(xué)、心理學(xué)作為教學(xué)方面的基本學(xué)科，深刻揭示了師生間的各種心理規(guī)律及現(xiàn)象，只有熟悉并掌握這些知識(shí)，才有助于教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。最后，國(guó)情黨史亦是思政課教師的必修課。意識(shí)形態(tài)教育工作是思政課教師必須常抓不懈的工作任務(wù)，并且必須當(dāng)作中心任務(wù)去完成。國(guó)情黨史是進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育工作的基礎(chǔ)，這有助于幫助學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家自豪感和自信心，加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的了解。除此之外，其他方面的知識(shí)與學(xué)科也需涉獵，只有不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，真正做到“以理服人“。

最后，堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一。理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，課堂上主要是進(jìn)行理論知識(shí)的講授。而理論要想成功指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，首先理論一定要有說(shuō)服力，空洞的理論是不得人心的，特別是對(duì)于理論化極強(qiáng)的思想政治教育課程。因此，這就需要思政課教師具有豐富的社會(huì)體驗(yàn)，并具備一定的社會(huì)觀察力和總結(jié)能力，只有基于實(shí)踐的理論才能真正做到“以理服人”，也才易于學(xué)生接受。其次，教師要注重教學(xué)語(yǔ)言。思政課，從本質(zhì)上講就是要講好中國(guó)故事，這就要求教師不僅要廣泛涉獵各種知識(shí)，同時(shí)還要善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，善于運(yùn)用古言古語(yǔ)，讓學(xué)生在課堂上感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升教學(xué)水平。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)要求，也是思政課教學(xué)的指導(dǎo)思想和基本原則之一。思政課的實(shí)踐教學(xué)，是理論教學(xué)的必要延伸，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。理論只有放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，方能真正發(fā)揮理論的魅力。因此，思政課教師要探尋各種實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生實(shí)踐中感受到理論的正確性。

進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)于思政課教師而言，既是機(jī)遇，亦是挑戰(zhàn)。如何變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，需要思政課教師不斷努力提升自身的能力素養(yǎng)，抓住時(shí)代賦予的歷史使命，理直氣壯的講好思政課，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,教育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)將愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志、成才夢(mèng)融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)當(dāng)中，做一個(gè)新時(shí)代合格且有抱負(fù)的思政課教師。