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隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，給中職美術(shù)教學(xué)改革提供無(wú)限機(jī)遇，而當(dāng)下恰逢職業(yè)教育蓬勃發(fā)展之際，社會(huì)亟需職業(yè)教育培養(yǎng)出大量的具有復(fù)合型的技能人才，而中職學(xué)校諸多專(zhuān)業(yè)都與美術(shù)學(xué)科息息相關(guān)，美術(shù)又是重實(shí)踐的學(xué)科，把學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與未來(lái)就業(yè)有效銜接學(xué)校責(zé)任重大，那么信息化背景下的美術(shù)教學(xué)改革，適應(yīng)當(dāng)下形勢(shì)，為學(xué)生就業(yè)助力，使他們學(xué)有所得，學(xué)以致用，是我們美術(shù)教師亟待解決的課題。

一、信息化背景下中職美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)觀念滯后，專(zhuān)業(yè)定位有偏頗

在信息化背景下中職美術(shù)教學(xué)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)觀念滯后，許多教師雖然感知到了信息化對(duì)美術(shù)教學(xué)有促進(jìn)作用，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它在教學(xué)中的重要作用，而只是單純的認(rèn)識(shí)到了信息化的工具性作用，沒(méi)有感受到信息化對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制完善、豐富教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式，突破課堂教學(xué)單一性等諸多方面的深遠(yuǎn)影響。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)定位上還存在偏頗，往往都是注重其工具性，而忽略了它的實(shí)用性，更是完全忽視了它與其他專(zhuān)業(yè)的融合，對(duì)學(xué)生美術(shù)審美能力、創(chuàng)作能力等培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，使學(xué)生在未來(lái)的美術(shù)行業(yè)中難以得到長(zhǎng)足發(fā)展。

(二)美術(shù)教師師資力量薄弱，信息技術(shù)化水平有待提高

我國(guó)中職教育近些年才蓬勃興起，專(zhuān)業(yè)教師缺少，在中職美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要具有大美術(shù)觀，把課堂的美術(shù)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)技能有機(jī)融合至關(guān)重要，具有把知識(shí)技能和實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的有經(jīng)驗(yàn)的教師更是少之又少。有些教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，對(duì)新的事物接受慢，而信息化的美術(shù)教學(xué)對(duì)教師要求比較高，它需要教師具有靈活掌握和科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)能力，而部分教師緊緊會(huì)播放課件，對(duì)于制作符合教學(xué)應(yīng)用的PPT、對(duì)于flash的創(chuàng)建，Photoshop等技術(shù)都一竅不通，簡(jiǎn)單的錄屏軟件等應(yīng)用也知之甚少，對(duì)信息技術(shù)融入教學(xué)有些抵觸，導(dǎo)致信息化應(yīng)用較為膚淺，課堂沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡然。

二、信息化背景下中職美術(shù)教學(xué)改革方向

(一)教學(xué)具有多元性

在美術(shù)教學(xué)改革中，教師要更新教育教學(xué)理念，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在教學(xué)理念上不斷更新，教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，使教學(xué)更具多元性。教學(xué)理念上要真正做到以生為本，把學(xué)生真正放在美術(shù)教學(xué)的正中央，把課堂還給學(xué)生，通過(guò)信息技術(shù)的支撐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)助力。其次，教師在教學(xué)方法和手段上要具有多元性，改變以往教師僅靠“一支畫(huà)筆、一支粉筆和一張嘴講解”的滿(mǎn)堂灌模式，而應(yīng)該憑借信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)給教學(xué)添色增彩，比如可以運(yùn)用PPT、視頻、微課、情景模擬教學(xué)法、直播課等，使教學(xué)既具多元性，又具靈活性，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，還有助于喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生主體化

信息化的中職美術(shù)課堂巨大的變化就是沖擊了以往那種或者滿(mǎn)堂灌理論，或者一節(jié)節(jié)的臨摹課的單一、枯燥的教學(xué)形式，它使課堂更具豐富性，課堂內(nèi)容更豐盈之外，最主要的把學(xué)生放在了課堂的正中央，做到了以生為本，有效促進(jìn)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生主體地位，符合生本理念，這是信息化給美術(shù)帶來(lái)的巨大變革。

(三)教學(xué)具有廣泛性

信息技術(shù)憑借其優(yōu)勢(shì)融入教學(xué)后，使得教學(xué)更加廣泛性，內(nèi)容豐富多彩。比如可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的資源，開(kāi)闊視野，還使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)認(rèn)知更全面，更具體。

(四)教學(xué)具有創(chuàng)新性

社會(huì)亟需創(chuàng)新型人才，教學(xué)中的創(chuàng)新性至關(guān)重要，所以要求教師要依托信息技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多角度、多維度，多元化的課堂，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力助力。

三、信息化背景下中職美術(shù)教學(xué)改革有效策略

(一)依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)營(yíng)造教學(xué)氛圍

(1)良好的開(kāi)端是成功的一半，在上課伊始運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。“興趣是最好的老師”，運(yùn)用視頻、PPT、音頻等多種手段進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生從感性上的認(rèn)知上升到理性上的認(rèn)同、易于理解、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

(2)構(gòu)建和諧、平等、互動(dòng)的課堂氛圍。教師在教學(xué)中，注重師生間、生生間的平等對(duì)話，交流互動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)“線條的造型藝術(shù)”等知識(shí)的時(shí)候，教師通過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)齊白石的“蝦”、馬蒂斯的《阿爾及利亞人》，通過(guò)視頻呈現(xiàn)出作品中豐富的線條造型藝術(shù)，構(gòu)建積極交流的課堂氛圍，使學(xué)生在思考中獲得知識(shí)。

(二)依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)完善教學(xué)

美術(shù)教師要依托信息化優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息技術(shù)和美術(shù)課程完美融合，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)更具時(shí)效性，突破教室壁壘，打破時(shí)間和空間的限制，整合無(wú)限的資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，使知識(shí)更具豐富性和多樣性，使美術(shù)課堂更具吸引性，煥發(fā)出無(wú)限的魅力。

(1)突破重難點(diǎn)，打造高效課堂。在美術(shù)教學(xué)中依托信息化技術(shù)，可以提供更多的現(xiàn)場(chǎng)演示，還原抽象原理，更直觀的使學(xué)生感知美術(shù)規(guī)律和特點(diǎn)。比如在色彩課上，通過(guò)多媒體可以讓學(xué)生直觀的看到十二色環(huán)、互補(bǔ)色、類(lèi)似色等色彩的對(duì)比，和諧碰撞產(chǎn)生驚人的效應(yīng)，讓學(xué)生更深切的感知色彩變化規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更具直觀性、效性和高效性。

(2)打造線上線下同時(shí)進(jìn)行的移動(dòng)課堂。依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，打破教室壁壘，全方位打造移動(dòng)課堂，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的需求，促使學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間等諸多方面給予多樣性的選擇，比如通過(guò)線上開(kāi)展移動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課程，豐富學(xué)習(xí)途徑，使他們有更多的選擇，教師通過(guò)上傳微課、小視頻、網(wǎng)上直播課等途徑，最大限度地實(shí)施更具個(gè)性化的有效的教學(xué)。信息化的美術(shù)課堂把音頻、視頻、豐富的圖像、文字以及教師的美術(shù)技能渾然天成的融為一體，給學(xué)生帶來(lái)更多的感官刺激，使課程更具生動(dòng)性、直觀性以及立體性，無(wú)形中學(xué)生獲取了更多的知識(shí)量，提高了教學(xué)效率。比如在賞析課上，依托信息化，可以深度挖掘課內(nèi)外美術(shù)資源，使學(xué)生根據(jù)文本主題，鑒賞到更多的名家作品，真正做到依托互聯(lián)網(wǎng)和信息化使美術(shù)課程資源走出教室，走向社會(huì)，走向世界。

(3)推廣美術(shù)資源。為了最大化的整合學(xué)習(xí)資源，教師利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，拓寬課內(nèi)外學(xué)習(xí)渠道，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)推廣更多的優(yōu)質(zhì)的美術(shù)資源，使學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性和交流性。比如依托教材內(nèi)容整合美術(shù)資源，推薦網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍、電子畫(huà)冊(cè)等補(bǔ)充教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野。再如增加社會(huì)實(shí)踐課程，使美術(shù)教學(xué)走出教室，走向大自然，帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生、到社會(huì)上采風(fēng)，使他們學(xué)到的美術(shù)和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展及早的有效融合，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生的美術(shù)作品更具生活氣息。

(三)依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)限地延伸教學(xué)內(nèi)容，極大地提升教學(xué)的有效性和高效性。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以從作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景、歷史價(jià)值、作者文化背景等多角度延伸教學(xué)，全方位立體化的對(duì)作品進(jìn)行解讀，使學(xué)生的認(rèn)知更深入。比如“巴爾扎克雕像寫(xiě)生”教學(xué)，就可以介紹時(shí)代背景、作品創(chuàng)作歷程、作者生平事跡等知識(shí)，通過(guò)詳盡的闡述作品背后的故事，便于學(xué)生消化理解，加深印象，易于掌握。

(四)依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)豐富美術(shù)活動(dòng)

信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)校以來(lái)，深受師生的青睞。沒(méi)有信息技術(shù)支撐的美術(shù)課堂，以老師的講授和畫(huà)為主，知識(shí)呈現(xiàn)單調(diào)枯燥抽象，有了互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的美術(shù)課堂，教學(xué)極具多元化，教師授課手段多元化，美術(shù)資源更具多樣性，課堂變得鮮活立體，課外活動(dòng)豐富多彩。比如在課上我們可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)技術(shù)把作品放回到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中，把美術(shù)作品生動(dòng)形象具體的展示出來(lái)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及時(shí)間等多層次多角度對(duì)作品進(jìn)行賞析，有效降低教學(xué)難度，更易于學(xué)生理解和接受，有效地提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作水平。比如對(duì)“清明上河圖人物臨摹”的教學(xué)，我采取的就是讓靜態(tài)的作品“動(dòng)”起來(lái)，在古典音樂(lè)的烘托下，把學(xué)生帶進(jìn)清明上河圖的繁華時(shí)代，使他們?nèi)缱砣绨V，進(jìn)而加深對(duì)作品的認(rèn)知，提升教學(xué)效果。中職美術(shù)教學(xué)要通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生美術(shù)技能。比如我校通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出去，使他們感受到大自然的氣息，把這些生活氣息融入到作品中，使作品具有人間煙火氣；到社會(huì)中去采風(fēng)，使他們的作品更具時(shí)代特色；舉辦主題作品展、個(gè)性作品展等，不但能促使他們的畫(huà)風(fēng)更具多樣性和個(gè)性化，還能使他們享受到成功的喜悅，促進(jìn)自主創(chuàng)作的激情，提升繪畫(huà)能力，為他們終身發(fā)展奠基。

(五)依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制是催化劑，它能有效激發(fā)師生的積極性。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)都是使用紙質(zhì)打分的形式，教師看著學(xué)生打分，分值避免不了摻雜人情味，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)合理性和科學(xué)性也有偏頗，有了信息技術(shù)支撐下的評(píng)價(jià)機(jī)制更具公開(kāi)化、合理化、科學(xué)化。通過(guò)平臺(tái)學(xué)生可以匿名給教師以及美術(shù)課程的教學(xué)開(kāi)展情況給予評(píng)價(jià)并提出合理化建議，學(xué)生敢于發(fā)聲，教師可以看到、聽(tīng)到更多不同的聲音，有了學(xué)生給教師和課程以及教學(xué)等多方面的中肯評(píng)價(jià)，能有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，美術(shù)課程設(shè)置更具科學(xué)化和合理化，更高效地提升教學(xué)效率。由于評(píng)價(jià)更具公開(kāi)化，教師之間也可以互相學(xué)習(xí)，更利于激發(fā)教師工作積極性和熱情。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也是如此，教師通過(guò)平臺(tái)給予學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，信息化背景下學(xué)校以及教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)還可以分享給家長(zhǎng)，使家校合作更順暢。

總之，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)模式下的新型的美術(shù)課程改革勢(shì)在必行，信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)深度融合，依托信息技術(shù)的簡(jiǎn)潔、快速、豐富等多種優(yōu)勢(shì)，更好地提升美術(shù)教學(xué)的視覺(jué)傳導(dǎo)性，并且使美術(shù)作品不受時(shí)間和空間以及地域的限制，全方位無(wú)障礙的進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)，最大限度地提高了課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，使他們更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)性。