丁東糧

南陽師范學(xué)院公共外語教學(xué)部

“一帶一路”的倡議從提出到現(xiàn)在，不僅僅成為了現(xiàn)實(shí)，而且取得了豐富的成果。在這一過程中，我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的合作越來越密切。此時(shí)，向“一帶一路”的沿線國(guó)家進(jìn)行我國(guó)形象宣傳和故事講述就顯得非常重要，同時(shí)還能夠?qū)⒅袊?guó)更加全面地呈現(xiàn)在全世界的面前。而在這一過程中，人才是主力軍，所以對(duì)于英語專業(yè)人才的培養(yǎng)便成為了重中之重。

一、培養(yǎng)能講好“中原故事”的英語專業(yè)人才的意義

1.“一帶一路”沿線國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

從改革開放至今，我國(guó)取得了極大的成就，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了一體化協(xié)調(diào)發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展也進(jìn)入了全面健康發(fā)展的新階段。“一帶一路”的理念首先起源于中國(guó)，中國(guó)是這一戰(zhàn)略思想的核心推動(dòng)，可以在世界范圍內(nèi)開創(chuàng)一些新興的區(qū)域合作模式，從而構(gòu)建穩(wěn)定、繁榮的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)?！耙粠б宦贰钡难鼐€國(guó)家非常希望在這一過程中聽到中國(guó)的聲音和故事，進(jìn)而吸取中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。所以我國(guó)高校需要培養(yǎng)可以講“中原故事”的英語專業(yè)人才，讓他們肩負(fù)起自身的責(zé)任，充分發(fā)揮自己的作用，在國(guó)際交流活動(dòng)中講好故事，同時(shí)將我國(guó)的國(guó)家形象展現(xiàn)給世界，讓其他國(guó)家認(rèn)識(shí)到，“一帶一路”的意義不僅在于推動(dòng)中國(guó)自身的發(fā)展，更在于帶動(dòng)沿線所有國(guó)家的發(fā)展。

2.中國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

我國(guó)教育事業(yè)也伴隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的開展逐漸壯大，與此同時(shí)，我國(guó)與沿線國(guó)家之間的交流越來愈密切。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，我國(guó)的留學(xué)生數(shù)量正在逐年增加，培養(yǎng)出的專業(yè)人才也有很多參與到了“一帶一路”的發(fā)展事業(yè)當(dāng)中。為了能夠促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展，我國(guó)有必要積極培養(yǎng)會(huì)講“中原故事”的優(yōu)秀英語專業(yè)人才，并且積極向國(guó)外的一些國(guó)家輸送我國(guó)人才，利用我國(guó)的高等教育帶動(dòng)沿線國(guó)家教育的發(fā)展，于此同時(shí)還可以對(duì)其他國(guó)家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)高等人才培養(yǎng)水平的提高。因此，“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)可以講“中原故事”的英語專業(yè)人才，不僅僅是我國(guó)教育實(shí)力的象征，同時(shí)還是推動(dòng)我國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施。

3.向沿線國(guó)家展現(xiàn)我國(guó)形象的需要。

向全世界講好中原故事，是我國(guó)對(duì)外進(jìn)行宣傳的一項(xiàng)重要工作?！耙粠б宦贰彼w的范圍非常廣泛，通過培養(yǎng)可以講中原故事的英語專業(yè)人才，可以向沿線國(guó)家的人們傳遞我國(guó)的文化和思想，展現(xiàn)我國(guó)的良好國(guó)家形象。伴隨著全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，類似于“逆全球化”、“中國(guó)威脅論”等不良言論開始出現(xiàn)，這樣的不良言論對(duì)我國(guó)的形象造成了非常消極的影響。事實(shí)上，我國(guó)在自身發(fā)展的同時(shí)，還對(duì)其他國(guó)家之間的問題協(xié)商與解決起到了良好的引導(dǎo)作用，但是仍然有一些西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的形象存在一些偏見，所以我們更需要在這一過程中積極向全世界展現(xiàn)出我國(guó)的形象。而我國(guó)的高校學(xué)生是中外交往的主力軍，所以培養(yǎng)這一方面的人才，可以讓他們?cè)凇耙粠б宦贰遍_展的進(jìn)程中，充分向沿線國(guó)家展現(xiàn)我國(guó)的形象。

二、高校培養(yǎng)會(huì)講“中原文化”的英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)遵循的原則

1.教師主導(dǎo)的原則。

在我國(guó)，高校是黨和人民的高校，黨的指導(dǎo)思想和國(guó)家指定的政策是高校開展教育、進(jìn)行科研活動(dòng)的重要參考，所以高校在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的時(shí)候一定要對(duì)大學(xué)生負(fù)責(zé)，首先從思想政治方面為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展提供一個(gè)明確的方向。在高校內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)由黨委來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，為培養(yǎng)會(huì)講“中原故事”的優(yōu)秀英語專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)重要的保障。其次，高校教師和輔導(dǎo)員還要在這一過程中發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，不僅要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，更要引領(lǐng)學(xué)生的精神發(fā)展，在教學(xué)和實(shí)踐當(dāng)中，充分發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用?？傊?，教師要在教學(xué)的同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)的文化有一個(gè)深入認(rèn)識(shí)，為每一位學(xué)生提供適合他們的中國(guó)文化講解，最終提升英語專業(yè)學(xué)生講“中原故事”的能力。

2.實(shí)事求是的原則。

在向全世界展示中國(guó)的時(shí)候，一定要將中國(guó)全面地展現(xiàn)出去，不僅要將古老的中國(guó)展現(xiàn)給大家，更要將現(xiàn)代化的中國(guó)展現(xiàn)給大家。在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的時(shí)候，需要培養(yǎng)他們實(shí)事求是的精神，他們?cè)谙颉耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家講中國(guó)故事的時(shí)候，要使用哲學(xué)的辯證思維，遵循實(shí)事求是的原則，將我國(guó)的文化和故事辯證地呈現(xiàn)出來。高校作為開展國(guó)際教育、培養(yǎng)國(guó)際人才的重要場(chǎng)所，一定要將實(shí)事求是的原則貫徹到教學(xué)當(dāng)中。我國(guó)學(xué)生在向世界宣揚(yáng)中國(guó)現(xiàn)如今取得的重大成就、為世界發(fā)展與和平做出極大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也要告訴其他國(guó)家，我國(guó)仍然處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，并且將長(zhǎng)期處于這一階段，這是我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況。

3.普遍性與特殊性相結(jié)合的原則。

每一個(gè)國(guó)家都有著不同的語言和文化背景，這些國(guó)家和地區(qū)之間即存在著非漢語的共同背景，同時(shí)在各自的思維方式等方面又存在著極大的差異。所以在這些不同的國(guó)家進(jìn)行中國(guó)故事的宣傳，在重視故事本身的同時(shí)，還需要考慮到不同國(guó)家本身所具有的民族特點(diǎn)、人文信仰、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系等差異性，從而在此基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行精準(zhǔn)故事傳播。因此高校在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的時(shí)候，要在教學(xué)過程中將具體的實(shí)踐活動(dòng)和文化教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)生思維，讓所有畢業(yè)的學(xué)生都可以在不同的國(guó)家以相應(yīng)的特殊文化為基礎(chǔ)進(jìn)行“中原故事”的傳播，最終促進(jìn)取得良好的宣傳效果。

三、培養(yǎng)能講好“中原故事”的英語專業(yè)人才的有效措施

1.豐富故事講述方式，優(yōu)化故事語言表達(dá)。

從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國(guó)有很多學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化并不夠了解，所以在培養(yǎng)學(xué)生講“中原故事”的時(shí)候，一定要解決這一問題，強(qiáng)化他們對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助他們樹立文化自信；同時(shí)還要在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，將我國(guó)本土文化與英文表達(dá)進(jìn)行深入結(jié)合。另外，隨著社會(huì)信息化發(fā)展水平越來越高，高校在培養(yǎng)學(xué)生使用英文的時(shí)候，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英文表達(dá)技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生在講述故事時(shí)對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行融入的意識(shí)，盡可能實(shí)現(xiàn)擁有不同價(jià)值觀的人們相互之間能夠進(jìn)行良好交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生在講述故事之前，對(duì)對(duì)方國(guó)家的文化、語言等進(jìn)行一定了解，找到彼此之間的契合點(diǎn)，以此切入。一直以來我國(guó)在進(jìn)行文化傳播的時(shí)候使用的都是傳統(tǒng)媒體，但是近幾年新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，這也為英語專業(yè)人才的培養(yǎng)和故事的講述提供了更好的條件。因此，積極尋找適合的途徑和方式來進(jìn)行“中原故事”傳播，可以取得更好的傳播效果。

2.注重故事敘事方式，積極培養(yǎng)會(huì)講故事的留學(xué)生。

講好“中原故事”，不僅僅是中國(guó)學(xué)生的責(zé)任和使命，更是對(duì)外國(guó)留學(xué)生的考驗(yàn)。我國(guó)在悠久的發(fā)展歷史當(dāng)中涌現(xiàn)出大量感人的事跡和人物。講故事不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行思想灌輸，而是要靈活使用敘事方式，將故事內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在外國(guó)友人的面前，比如可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，同時(shí)還可以利用音效和視頻來加以輔助，還可以積極鼓勵(lì)外國(guó)的留學(xué)生參與到中原故事的講述行列當(dāng)中，對(duì)留學(xué)生群體進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，幫助他們對(duì)我國(guó)的文化有一個(gè)更加深入的了解，從而在畢業(yè)回國(guó)之后，將我國(guó)的故事帶到他們的國(guó)家，進(jìn)行宣講?？傊?，留學(xué)生在中華文化宣傳和中國(guó)形象樹立過程中也有著至關(guān)重要的作用，所以也要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)會(huì)講故事的留學(xué)生的重要性。

3.提升英語專業(yè)人才的跨文化素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)的講故事人才。

要想將“中原故事”最大范圍地進(jìn)行傳播，就一定要在傳播的時(shí)候?qū)⑵溥M(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。在國(guó)際化發(fā)展的大背景下，英語作為一門國(guó)際通用語言，是進(jìn)行“中原故事”傳播的最好選擇。所以一定要重視培養(yǎng)大學(xué)生的外語表達(dá)能力和跨文化交際能力，不斷提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓他們?cè)谥v述故事的時(shí)候認(rèn)識(shí)到故事所具有的含義，從而取得最好的傳播效果。首先，要培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生可以以一個(gè)更加積極的姿態(tài)來進(jìn)行“中原故事”的講述。另外，還需要培養(yǎng)具有中國(guó)情懷的國(guó)際化人才，重視知識(shí)的傳授和價(jià)值塑造，讓我國(guó)講“中原故事”的英語專業(yè)人可以擁有一個(gè)更加廣闊的事業(yè)和扎實(shí)的知識(shí)功底，更加科學(xué)全面地看待“一帶一路”所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？傊?，要不斷提升英語專業(yè)人才的翻譯能力和水平，為講好“中原故事”做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

講中國(guó)故事對(duì)中國(guó)的國(guó)際形象樹立至關(guān)重要，不僅會(huì)對(duì)我國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系產(chǎn)生直接影響，甚至?xí)萍s“一帶一路”戰(zhàn)略的開展情況。所以從這一現(xiàn)實(shí)情況來看，我國(guó)應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)于英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，提升他們講好“中原故事”的能力，推動(dòng)我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的文化交流和經(jīng)濟(jì)合作。