劉會(huì)影

貴州醫(yī)科大學(xué)

一、大數(shù)據(jù)思維的主要特征

大數(shù)據(jù),即一種在數(shù)據(jù)規(guī)模結(jié)構(gòu)上大大達(dá)到從一個(gè)傳統(tǒng)的企業(yè)數(shù)據(jù)中心到獲取、存放、管理、分析等各個(gè)環(huán)節(jié)上大大達(dá)到超越其他傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)以及軟件管理工具的綜合能力的小領(lǐng)域和大范圍內(nèi)的一種大規(guī)模海量數(shù)據(jù)資源集合,它們主要具有巨大而相對(duì)高質(zhì)量的龐大數(shù)據(jù)采集規(guī)模、迅捷的海量數(shù)據(jù)資源流轉(zhuǎn)、多樣化的數(shù)據(jù)類(lèi)型以及數(shù)據(jù)價(jià)值低和密度低四個(gè)主要基本特征。人們帶來(lái)的最為直觀的感受就是對(duì)信息的整合及未來(lái)的預(yù)判,且這種預(yù)判是建立在對(duì)海量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)與感性材料掌控的基礎(chǔ)上處理分析得來(lái)。由此,大數(shù)據(jù)的“大”思維體現(xiàn)于建立事物與事物之間的關(guān)系,從而把握同類(lèi)事物的近似關(guān)系及其特征,它以一種環(huán)環(huán)相扣的鏈條進(jìn)行分類(lèi),對(duì)新興事物或者突發(fā)事態(tài)有精準(zhǔn)的把控,并能預(yù)判其發(fā)展趨勢(shì)。

大數(shù)據(jù)思維與思想政治教育方式相得益彰。學(xué)生的認(rèn)知、情感乃至行動(dòng)并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性映射,往往呈現(xiàn)的是一種非線(xiàn)性的、互動(dòng)性的交互關(guān)系。因此,對(duì)大數(shù)字思維、思想政治教育之間的相互影響,揭示其時(shí)空交互與意義互補(bǔ)的互動(dòng)模式,對(duì)個(gè)體進(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo),從而使高?！傲⒌聵?shù)人”的根本任務(wù)與個(gè)體發(fā)展目標(biāo)契合。

二、大數(shù)據(jù)思維對(duì)高校思政工作的內(nèi)在要求

1.在“互聯(lián)網(wǎng)＋”和大數(shù)據(jù)背景下,高校思想政治教育領(lǐng)域應(yīng)著力構(gòu)建一個(gè)更加現(xiàn)代化、信息化的大數(shù)據(jù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)定量分析、數(shù)據(jù)研究、數(shù)據(jù)整理等功能的一體化,實(shí)現(xiàn)信息共享共建。

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文本生產(chǎn)日益豐富的背景下,尋求思想政治教育文本的有效供給以達(dá)成意義共享便具有了嶄新的價(jià)值。同時(shí),提高了思政教育信息化水平,保障高校思政課程的時(shí)效性與豐富度。

2.作為思想政治教育工作者,我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,提升對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度和挖掘能力。

首先,能夠通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生行為、思想、價(jià)值觀念、心理狀況等進(jìn)行研判。運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維提升思政教育工作的效率。其次,關(guān)注廣大學(xué)生感興趣的思政網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話(huà)題,與廣大學(xué)生同頻共振,將其更好地融入思政課程教育的實(shí)踐中,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與程度和課堂主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的優(yōu)化。

3.思政工作者與學(xué)生群體均應(yīng)該借助數(shù)據(jù)共享推進(jìn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和綜合素質(zhì)提升。

自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我凈化是防止個(gè)體道德生活低質(zhì)化、精神世界庸俗化的有效方式。推進(jìn)思想政治教育雙方關(guān)系升級(jí),尊重信任他者,關(guān)心關(guān)愛(ài)他者,傳導(dǎo)正能量,是思想政治教育和個(gè)體德性養(yǎng)成中最有深度、高度、廣度和溫度的情感關(guān)懷、意義共享與價(jià)值導(dǎo)引活動(dòng)。不言而喻,思政工作者與學(xué)生群體雙方的高質(zhì)量交往互動(dòng)有助于彼此達(dá)成更大的共識(shí)范圍、取得更高的認(rèn)同程度,有力推動(dòng)思政工作的順利開(kāi)展。

三、大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)下開(kāi)展大學(xué)生思政工作的主要問(wèn)題及實(shí)踐路徑

1.主要問(wèn)題。

(1)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息紛至沓來(lái)卻又錯(cuò)綜復(fù)雜,思政教育工作者不能夠精準(zhǔn)地識(shí)別和收集到的信息,思政課程教育工作者如何甄選并準(zhǔn)確識(shí)別出具有深刻性和有價(jià)值的資料就已經(jīng)成為重大難題之一,因此提升大數(shù)據(jù)的運(yùn)用能力勢(shì)在必行。

(2)中國(guó)大學(xué)生的思想容易受不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響。我國(guó)正在進(jìn)一步加快構(gòu)建新時(shí)代發(fā)展格局,數(shù)字經(jīng)濟(jì)已然成為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)并且也開(kāi)辟了互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)新的應(yīng)用領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)資訊良莠不齊,其中錯(cuò)誤的觀念很有可能會(huì)直接滲透到更多的大學(xué)生這個(gè)群體,影響其日常的學(xué)習(xí)與工作和生活。當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的思想世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未真正得到樹(shù)立,面對(duì)著海量易于獲取的互聯(lián)網(wǎng)信息,他們很有可能迷失自我判斷與選擇,甚至誤入歧途,最終導(dǎo)致思想認(rèn)知出現(xiàn)偏差。如今,大學(xué)生作為前沿科技手段忠實(shí)的追隨者,熟知各種社交軟件以及科技設(shè)備,這雖是他們獲取知識(shí)、拓寬視野的重要途徑,但又為他們荒廢學(xué)業(yè)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等埋下了隱患。同時(shí),近年來(lái)各類(lèi)未經(jīng)嚴(yán)格審查的自媒體勢(shì)如破竹,滲透到大學(xué)生的思想和生活中,影響大學(xué)生的認(rèn)知和判斷,阻礙思政育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(3)大數(shù)據(jù)時(shí)代信息透明度太高,隱私難以保障。如果學(xué)生信息一旦泄露,對(duì)學(xué)生身心健康造成嚴(yán)重影響。因此不僅要確保信息的精準(zhǔn)度,更要保護(hù)其隱私權(quán)益。如果大學(xué)生的個(gè)人信息安全都無(wú)法保障,那么思政教育工作便大打折扣。由于我國(guó)高校大學(xué)生存在個(gè)體差異,在進(jìn)行大數(shù)據(jù)信息收集和分類(lèi)等方面容易形成主觀和片面信息。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作大多體現(xiàn)在日常事務(wù)和思想學(xué)習(xí)方面，深度和廣泛性欠缺,獲取的信息并不具有參考性和分析價(jià)值,導(dǎo)致大數(shù)據(jù)思維對(duì)于高校思想政治教育的基本優(yōu)勢(shì)難以凸顯。

2.實(shí)踐路徑。

(1)培養(yǎng)人們的大數(shù)據(jù)思維,樹(shù)立正確的思想和政治素質(zhì)教育制度。將高校大數(shù)據(jù)時(shí)代思維和政治教育融入到一起,充分發(fā)揮了大數(shù)據(jù)時(shí)代技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),可以加強(qiáng)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分類(lèi),以此更好地服務(wù)于高校大學(xué)生思想和政治課程建設(shè)方面的信息化、精細(xì)化，為大數(shù)據(jù)的綜合利用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更好推動(dòng)思政教育工作的開(kāi)展。

(2)高校思政教育者應(yīng)積極學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的基本原理與使用原則,并在工作中加以運(yùn)用,如利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析完善基本信息,擁有分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)與集體培訓(xùn)的方式提升思政教育者的大數(shù)據(jù)思維。高校的思政課程學(xué)習(xí)者應(yīng)該培養(yǎng)自己對(duì)于數(shù)據(jù)信息的靈活性和敏感度,能通分析數(shù)據(jù),做出對(duì)學(xué)生思想、心理狀態(tài)以及行為習(xí)慣等的準(zhǔn)確判斷,同時(shí)優(yōu)化整合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,將其融入到日常的工作中,以此來(lái)挖掘?qū)W生的熱情和主觀能動(dòng)性,達(dá)到優(yōu)化、創(chuàng)新思政教育方式的目的。

(3)組建大數(shù)據(jù)研發(fā)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。大數(shù)據(jù)平臺(tái)必須具備以下功能：數(shù)據(jù)整理、定量分析研究,風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警提示,如大學(xué)生思想健康云平臺(tái)、大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)心理與風(fēng)險(xiǎn)行為云平臺(tái),前者主要是為了了解我國(guó)大學(xué)生普遍的思想狀態(tài),對(duì)于存在問(wèn)題的大學(xué)生可以開(kāi)展針對(duì)性地的思想疏導(dǎo)和培養(yǎng)訓(xùn)練;后者是通過(guò)全面的大數(shù)據(jù)共享和信息聯(lián)動(dòng),配合對(duì)大數(shù)據(jù)的深度挖掘和有效的綜合利用,可以更加精準(zhǔn)有效的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)行為測(cè)量評(píng)估。這些平臺(tái)都有利于掌握學(xué)生的整體思想狀況,從而防范于未然。如此以來(lái)高校就已經(jīng)可以將有關(guān)思政與管理相關(guān)內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)展示,便于更多的思想與政治教育工作者實(shí)時(shí)了解和掌握高校畢業(yè)生的精神狀況、價(jià)值觀信仰、思維動(dòng)態(tài)、行為手段和方法。通過(guò)“思政云平臺(tái)”的構(gòu)建,不斷提升信息質(zhì)量,使得高校思想政治教育數(shù)據(jù)庫(kù)更加標(biāo)準(zhǔn)化,確保思政教育內(nèi)容形式多樣。

（4）建立完善的大數(shù)據(jù)優(yōu)化制度體系。將大數(shù)據(jù)思維融合于高校思政教育工作，是一個(gè)全新的領(lǐng)域。高校思政工作者應(yīng)認(rèn)真探究“大數(shù)據(jù)思維”的技術(shù)要求、平臺(tái)搭建、運(yùn)營(yíng)管理等方面的要求，以及防范“大數(shù)據(jù)”可能帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)，這就需要建立完善的“大數(shù)據(jù)”優(yōu)化制度體系，為“大數(shù)據(jù)”在思政教育過(guò)程中的平穩(wěn)運(yùn)行提供安全屏障。

四、“大數(shù)據(jù)思維”融入高校思政教育的預(yù)期成效

1.學(xué)校層面。

多渠道多視角獲取學(xué)生信息,為掌握學(xué)生整體思想狀況、及時(shí)制定相應(yīng)的管理決策打下夯實(shí)的基礎(chǔ);健全學(xué)校思想危機(jī)預(yù)警與預(yù)案體系;及時(shí)發(fā)現(xiàn)有思想問(wèn)題的特殊群體并進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)、防止重大事故的發(fā)生;培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品質(zhì);完善核心價(jià)值觀培養(yǎng)體系;打造精細(xì)化管理的思政教育隊(duì)伍,提升思想政治教育者的媒介素養(yǎng)。

2.學(xué)生層面。

提高學(xué)生對(duì)思想教育工作的重視程度;促進(jìn)學(xué)生自主監(jiān)測(cè)健康程度;通過(guò)多渠道解決學(xué)生問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)意識(shí)與抗壓抗挫能力,預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生;開(kāi)發(fā)學(xué)生積極向上的思想狀態(tài),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)及生活能力;提升大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的執(zhí)行力。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)憑借其特有的共享性與便捷性為扎實(shí)推進(jìn)高校思政教育的發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持。推動(dòng)我國(guó)思想政治教育工作的發(fā)展離不開(kāi)合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維,應(yīng)發(fā)展大數(shù)據(jù)真正成為促進(jìn)思政教育改革、學(xué)生成長(zhǎng)的有效力量，在原有基礎(chǔ)上挖掘內(nèi)部潛力、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。這既體現(xiàn)當(dāng)代思政教育的與時(shí)俱進(jìn)，也是高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的題中應(yīng)有之義。