仝海娟,左衛(wèi)元

（百色學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣西 百色533000）

2020年初，新冠疫情的突然爆發(fā)對傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教育模式提出了新的挑戰(zhàn)。在“停課不停學(xué)”的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式急需進(jìn)行轉(zhuǎn)變。“線上教學(xué)”這一適應(yīng)新條件下的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)新方式成為了教育工作者廣泛探討的話題。“停課不停學(xué)”以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶，將教學(xué)場所由以學(xué)校為主轉(zhuǎn)到了以“家庭”為主，將教師與學(xué)生的面對面教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l教學(xué)模式。線上教學(xué)的大規(guī)模開展，給疫情期間高校師生的教與學(xué)帶來了極大的便利，然而一些新問題也逐漸在線上教學(xué)的過程中涌現(xiàn)，主要體現(xiàn)在：其一，硬件設(shè)施妥善程度，網(wǎng)絡(luò)條件的差異，教學(xué)平臺的不一致等客觀條件帶來的影響；其二，教學(xué)場所的轉(zhuǎn)變，造成線上教學(xué)方式缺乏學(xué)校課堂教學(xué)的規(guī)范化監(jiān)管。學(xué)生由于缺少外部環(huán)境的督促和監(jiān)管，學(xué)習(xí)過程完全靠個人能動性，教學(xué)的真實效果需要打個問號；其三，在教學(xué)過程中，雖然教師與學(xué)生依然存在網(wǎng)上互動，然而差強人意，老師也無法有效監(jiān)控整個課堂；此外，相對枯燥的課堂環(huán)境及缺乏肢體語言的表達(dá)，也會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的下降；其四，作為相對新穎的新事物，線上教學(xué)有類似于互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)紅直播的相關(guān)特征，客觀上也會造成監(jiān)管難度較高、教學(xué)隨意性較大等缺點，甚至有可能演化為娛樂式教學(xué)；最后，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，線上教學(xué)由于是緊急狀況下的特定產(chǎn)物，尚缺少一個較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己四繕?biāo)，教師有可能教得隨意，學(xué)生也可能以完成任務(wù)的心態(tài)去應(yīng)付每堂課，以為線上教學(xué)就是刷視頻，這樣就造成了教與學(xué)的脫節(jié)，教學(xué)的真實狀態(tài)很難把握?；谏鲜隹紤]，我們對線上教學(xué)方式進(jìn)行了新的嘗試和探索，期望為線上教學(xué)的高效開展和運行提供一定的參考。

1 科學(xué)制定課程授課計劃，規(guī)范網(wǎng)上教學(xué)秩序

在學(xué)校的大力倡導(dǎo)和支持下，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)教務(wù)管理人員積極部署和動員開展線上教學(xué)。首先從思想上進(jìn)行動員，讓老師和學(xué)生都意識到線上教學(xué)的緊迫性和必要性；積極與學(xué)生溝通，并一一進(jìn)行摸排，對于開展線上教學(xué)有困難的學(xué)生制定對應(yīng)的教學(xué)方案，以確保每一個學(xué)生均能開展線上學(xué)習(xí)。對教師開展線上教學(xué)平臺的使用培訓(xùn)，采用多平臺互相配合使用的方法開展線上教學(xué)資料和線上課程建設(shè)；此外，對要開展線上教學(xué)的課程進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，根據(jù)每門課程的內(nèi)容和特點，制定適宜的線上教學(xué)計劃。對于理論性課程，授課老師可以提前將整理好的教學(xué)材料通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具或雨課堂等平臺預(yù)先布置任務(wù)，讓學(xué)生做到提前預(yù)習(xí)，明確每次課的重點內(nèi)容，按時完成老師布置的作業(yè)并及時上傳課后作業(yè)。讓老師能通過平臺順利了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，并建立學(xué)生的課堂反饋制度，以便讓授課教師及時調(diào)整下一步的教學(xué)計劃以及教學(xué)的方式方法。同時，為了拓寬學(xué)生的知識面，起到舉一反三的教學(xué)效果，授課教師也應(yīng)對相關(guān)課程引入某些知名平臺開展精品課程建設(shè)，借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗，并對之進(jìn)行相應(yīng)的適應(yīng)本校學(xué)生的調(diào)整，以起到有的放矢的效果；充分利用平臺的便捷性，及時發(fā)布針對某門課的周計劃學(xué)時信息以及學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點內(nèi)容，使得教學(xué)目的簡潔化和明確化。而對于屬于實驗或者實踐類型的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于該類課程的特殊性，則以教師錄制實驗教學(xué)視頻，讓教師演示實驗過程中的重點注意事項和講解操作規(guī)程，通過視頻提示和規(guī)范學(xué)生的實驗操作。通過線上的實驗直播，讓學(xué)生對實驗課程有個初步的印象，并潛移默化地養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

2 多管齊下，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

無論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是新的線上教學(xué)，學(xué)生都應(yīng)該是教學(xué)活動過程的主體，教師以啟發(fā)、傳授和引導(dǎo)為主，這就對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律行為提出了較高的要求?？紤]到線上教學(xué)的某些局限，可以從以下幾個方面進(jìn)行改善：首先，加大考勤力度，從外部環(huán)境著手增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過班級QQ群或者微信群，提前發(fā)布上課信息，提醒學(xué)生按時進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進(jìn)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)意愿；其次，落實網(wǎng)絡(luò)簽到制度，讓每個學(xué)生參與其中，不因某些外部環(huán)境的影響而造成忘記上課或者無故缺席的現(xiàn)象發(fā)生；為防止部分學(xué)生敷衍了事，開展線上課堂小測驗，通過隨機提問等方式來促進(jìn)學(xué)生的自我管控意識，并通過此環(huán)節(jié)隨時了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方式的開展顯著提升了課堂的參與度，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，為發(fā)揮學(xué)生的能動性和自主性，對課程設(shè)計進(jìn)行精簡，減少教師的講解比重，將時間更多地交給學(xué)生；利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，將與專業(yè)課程有關(guān)的實際案例引入到課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的行業(yè)熱情；邀請從事本專業(yè)工作的企事業(yè)單位專家學(xué)者連線進(jìn)行不定期講座，讓學(xué)生對本專業(yè)有個更加明確的認(rèn)知，并進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3 對線上教學(xué)的實際效果進(jìn)行及時反饋

為充分保障線上教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和成效，必須引入科學(xué)評價和監(jiān)管機制。為此，教學(xué)督導(dǎo)組需經(jīng)常深入線上教學(xué)的一線，對每門課的實際教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。從課程設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的實施、課后作業(yè)的布置和批改、學(xué)生對課程的反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋，確保教學(xué)科學(xué)有序地運行。此外，在此過程中也要不斷推進(jìn)授課教師對每次課堂的反思，以進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)效果。教學(xué)是一個充斥不斷互動和摸索探討的動態(tài)過程，要使教學(xué)達(dá)到比較圓滿的效果，需要教師不斷反思并在教學(xué)活動實踐中不斷探索，嘗試新方法、新手段。網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式既有關(guān)聯(lián)又有顯著不同，新時代新技術(shù)的發(fā)展，也對教師的教學(xué)能力提出了更多的要求，需要教師與時俱進(jìn)，多跟經(jīng)驗豐富的同行探討，多跟學(xué)生互動，多聽學(xué)生的真實感受，多學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)案例，以增強網(wǎng)上教學(xué)的實效性。

4 結(jié)束語

新時代新條件下，教師們應(yīng)該與時俱進(jìn)，革新教學(xué)理念，將時代新元素融入課堂。在疫情防控常態(tài)化的大環(huán)境下，利用線上教學(xué)這個契機，將線上教學(xué)的時間和空間優(yōu)勢與傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生充分互動的優(yōu)點相結(jié)合，提高線上教學(xué)課堂的吸引力。無論是線上還是線下教學(xué)活動，其實都是人與人之間的交流和互動。如何上好課，如何讓上課質(zhì)量得到顯著提高，是一名教師的終身修行。疫情期間線上教學(xué)的實施與推廣，對于師生來說均是新的機遇，同時也面臨著新的挑戰(zhàn)。新事物的誕生與成長需要教師與學(xué)生們一起去摸索去完善。對教師來講，新的模式也催生了新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓教師們掌握新的本領(lǐng)和充分體驗互聯(lián)網(wǎng)的便捷和快速；對學(xué)生來講，可利用這段時間擴展專業(yè)視野，讓所學(xué)不僅僅局限于課堂和書本。此外，疫情期間的教學(xué)也離不開家長的協(xié)同與配合，這樣，以線上教學(xué)為契機，進(jìn)一步促進(jìn)了教師-學(xué)生-家長之間的密切配合和交流，也在一定程度上提升了教學(xué)效果。