■姜海鑫/佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院

一、當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

受國(guó)際市場(chǎng)的政治經(jīng)濟(jì)影響，尤其是從我國(guó)改革開(kāi)放政策實(shí)施以來(lái)，大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展越來(lái)越靠近社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)呈現(xiàn)出了鮮明而豐富的特征，具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的現(xiàn)狀，具體由以下幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)：

(一)主體性意識(shí)得到不斷提升和發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)與依賴心理并存

我國(guó)的教育教學(xué)理念從上學(xué)的第一天起，教師就不斷向?qū)W生灌輸只有好好學(xué)習(xí)，才能考上好的大學(xué)，雖然說(shuō)道理是這樣的，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在中學(xué)階段，學(xué)生背負(fù)著家庭和學(xué)校的雙重壓力，將好好學(xué)習(xí)，讀書(shū)和考試作為自己的唯一活動(dòng)目標(biāo)，為考上一所理想的大學(xué)而努力奮斗，而對(duì)于大學(xué)及專業(yè)的選擇等都是由家長(zhǎng)和教師一同“包辦”。進(jìn)入校園后，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，他們會(huì)對(duì)父母和教師每天的監(jiān)督和管理感到不適，甚至厭煩。與此同時(shí)，大學(xué)生終于進(jìn)入了他們憧憬已久的大學(xué)校園，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，生活自理能力有待提高，因此從心理學(xué)角度分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生特別依賴他們的教師和父母，對(duì)他們產(chǎn)生依賴心理。同樣的，大學(xué)不僅在生活還是在學(xué)習(xí)上都給予了學(xué)生較大的自主選擇權(quán)利，這樣大學(xué)生迅速發(fā)展的獨(dú)立性與自己內(nèi)心深處的依賴性產(chǎn)生了不可避免的矛盾。

(二)以自我意識(shí)為中心，缺乏集體觀念

有部分大學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展的真正含義理解不深刻，錯(cuò)誤的認(rèn)為大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是以自我為中心展開(kāi)發(fā)展，同時(shí)要將自身利益放在首位，當(dāng)自身利益與集體或者他人利益發(fā)生沖突時(shí)，要將自身的利益從不同的利益中分解出來(lái)，將自身利益凌駕于他人和集體利益之上?；蛘邍?yán)重的認(rèn)為自己想做什么做什么，完全沒(méi)有集體觀念。

(三)現(xiàn)代意識(shí)與傳統(tǒng)觀念并存

大學(xué)生的適應(yīng)發(fā)展能力都很強(qiáng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷創(chuàng)新和改革，大學(xué)生的具有超強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)。這些大學(xué)生都具備強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神以及傳統(tǒng)道德意識(shí)，他們認(rèn)為應(yīng)該大力提倡和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)待人要誠(chéng)懇。

(四)批判意識(shí)強(qiáng)，自省意識(shí)弱

少數(shù)大學(xué)生的批判意識(shí)大多數(shù)時(shí)候是針對(duì)社會(huì)上不公平現(xiàn)象的批評(píng)上，例如，對(duì)社會(huì)上自己看不慣事情敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，但是，一旦涉及到自身利益，他們的這種批判意識(shí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有所改變，偏向于自身的利益，這樣對(duì)自己和對(duì)其他人完全不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使得這些學(xué)生缺乏自省意識(shí)。

(五)挑戰(zhàn)意識(shí)強(qiáng)，抗壓能力弱

現(xiàn)在的大學(xué)生都具有很強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)精神和實(shí)踐精神，是充滿去挑戰(zhàn)性的一代。但同時(shí)這一代大多是獨(dú)生子女，他們也是父母和長(zhǎng)輩的掌上明珠，還沒(méi)有完全的進(jìn)入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)的無(wú)形壓力，所以大部分學(xué)生的抗壓能力不強(qiáng)，經(jīng)受不起沉重的打擊，承受不起一點(diǎn)的失敗，心里承受能力極差。

(六)理想主義與功利傾向并存

每一個(gè)大學(xué)生都是懷揣著夢(mèng)想進(jìn)入到大學(xué)的校園，他們一邊規(guī)劃著自己的宏偉藍(lán)圖，一邊為了能夠體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而申請(qǐng)入黨，為了能夠獲得綜合素質(zhì)的評(píng)分而積極參加學(xué)生干部的選拔，在逐漸實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程中，學(xué)生獲得了成長(zhǎng)。而他們認(rèn)為自己更好的成長(zhǎng)最主要的目的是能夠找到一份好工作，從而發(fā)財(cái)致富。他們一方面想在大學(xué)期間學(xué)業(yè)有成，獲得獎(jiǎng)學(xué)金，一方面還不踏實(shí)努力的學(xué)習(xí)，只想坐享其成，貪圖享樂(lè)，過(guò)安逸的生活。一方面想自己出人頭地，成就一番事業(yè)，得到社會(huì)的認(rèn)可，另一方面又缺乏堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

二、加強(qiáng)大學(xué)生思想教育對(duì)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的引導(dǎo)

大學(xué)生思想政治教育課程的犒設(shè)最主要的作用就是正確引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格和主體意識(shí)，讓他們不斷開(kāi)發(fā)自己的潛在能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，在教育的過(guò)程中，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)成具有創(chuàng)造精神的人。

(一)高校思想政治教育要以人為本，尊重大學(xué)生的個(gè)體差異性

高校思想政治教育的核心理念就是堅(jiān)持以人為本，具體來(lái)說(shuō)就是以大學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的重要性。作為高校的思想政治教育的主體，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)一定不能脫離社會(huì)實(shí)際，對(duì)于社會(huì)中存在的多元化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題要正面對(duì)待，無(wú)需刻意回避。另外，要用客觀的眼光分析和看待東西方文化的差異以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的道德沖突，在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，能夠自己做出正確的選擇和判斷。另一方面，高校在思想政治教育過(guò)程中，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和看法，要積極給予參考意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化發(fā)展，思想政治教育只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好，才能發(fā)揮出它的最佳效果。

(二)高校思想政治教育要突出大學(xué)生的主體地位，建立新型師生關(guān)系

不管是中學(xué)階段還是大學(xué)階段，學(xué)生一直是校園的主體，因此在學(xué)校組織的各種思想政治教育活動(dòng)的目的就是吸引及引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)辯論、演講等形式幫助大學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)有能力解決問(wèn)題。幫助他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面的思考和理解，從而使他們能夠盡快了融入大學(xué)生活，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校的教育理念也應(yīng)該推陳出新，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教育教學(xué)方案，在傳授教材的內(nèi)容的同時(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)內(nèi)容，不斷滿足學(xué)生的各種需求，確保思想政治教育適應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)大學(xué)生健康自由的發(fā)展。

(三)引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)在日常生活中個(gè)性化發(fā)展

引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如軍訓(xùn)，寒暑假社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、志愿者活動(dòng)等，在社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性，從而對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行更加多角度立體化的分析，更好了服務(wù)社會(huì)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)磨練學(xué)生的意志，實(shí)現(xiàn)在日常生活中的個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí)，對(duì)思想政治教育單純抓思想的教育模式進(jìn)行改變，既要緊抓學(xué)生的思想建設(shè)，還要提高學(xué)生的專業(yè)能力，在社會(huì)實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

(四)探索有利于大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的多元評(píng)價(jià)機(jī)制

大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展形式具有多元化和差異性的特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)決定了大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)立要以學(xué)生為中心，多角度全方位并且客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，不能用單一片面的標(biāo)準(zhǔn)模式去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。為適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，可以從以下兩方面的工作：

1、將大學(xué)生思想政治教育管理權(quán)力下放

高校的大學(xué)生思想政治教育管理要在不同的院系進(jìn)行宣傳，同時(shí)各職能部門(mén)要做好監(jiān)督指導(dǎo)的工作，高校的教育工作者要認(rèn)真履行教師的義務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，而不是為了應(yīng)付各種評(píng)估，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教育教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新思想政治教育理念，最大程度的化解學(xué)生個(gè)性化與社會(huì)矛盾的沖突，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和社會(huì)的和諧發(fā)展。

2、高校大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)要多元化

目前大學(xué)生的思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一，主要由少數(shù)管理人員決定，這與社會(huì)發(fā)展不符。學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，決定了高校思想政治教育方式、方法必須要適應(yīng)這種個(gè)性化的要求，評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)上要充分考慮社會(huì)的實(shí)際需求，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)還要具有靈活性。確保評(píng)價(jià)體系的設(shè)立能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展情況進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想道德教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是建立在具備社會(huì)基本道德的基礎(chǔ)上，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的作用。因此對(duì)于不同的學(xué)生，個(gè)性化發(fā)展也是不同的，通過(guò)思想政治教育，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生自己的個(gè)性，這樣更有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。因此，發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性化是各個(gè)高校思想政治教育的必然趨勢(shì)。