■姜海鑫/佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院
受國際市場的政治經(jīng)濟(jì)影響,尤其是從我國改革開放政策實(shí)施以來,大學(xué)生的個性化發(fā)展越來越靠近社會發(fā)展的實(shí)際需求,結(jié)合時代特點(diǎn)呈現(xiàn)出了鮮明而豐富的特征,具體來說,當(dāng)代大學(xué)生個性化發(fā)展的現(xiàn)狀,具體由以下幾個方面來表現(xiàn):
我國的教育教學(xué)理念從上學(xué)的第一天起,教師就不斷向?qū)W生灌輸只有好好學(xué)習(xí),才能考上好的大學(xué),雖然說道理是這樣的,但對于學(xué)生來講,在中學(xué)階段,學(xué)生背負(fù)著家庭和學(xué)校的雙重壓力,將好好學(xué)習(xí),讀書和考試作為自己的唯一活動目標(biāo),為考上一所理想的大學(xué)而努力奮斗,而對于大學(xué)及專業(yè)的選擇等都是由家長和教師一同“包辦”。進(jìn)入校園后,學(xué)生的獨(dú)立意識會越來越強(qiáng),他們會對父母和教師每天的監(jiān)督和管理感到不適,甚至厭煩。與此同時,大學(xué)生終于進(jìn)入了他們憧憬已久的大學(xué)校園,缺乏必要的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),生活自理能力有待提高,因此從心理學(xué)角度分析,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生特別依賴他們的教師和父母,對他們產(chǎn)生依賴心理。同樣的,大學(xué)不僅在生活還是在學(xué)習(xí)上都給予了學(xué)生較大的自主選擇權(quán)利,這樣大學(xué)生迅速發(fā)展的獨(dú)立性與自己內(nèi)心深處的依賴性產(chǎn)生了不可避免的矛盾。
有部分大學(xué)生對個性化發(fā)展的真正含義理解不深刻,錯誤的認(rèn)為大學(xué)生的個性化發(fā)展是以自我為中心展開發(fā)展,同時要將自身利益放在首位,當(dāng)自身利益與集體或者他人利益發(fā)生沖突時,要將自身的利益從不同的利益中分解出來,將自身利益凌駕于他人和集體利益之上?;蛘邍?yán)重的認(rèn)為自己想做什么做什么,完全沒有集體觀念。
大學(xué)生的適應(yīng)發(fā)展能力都很強(qiáng),隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷創(chuàng)新和改革,大學(xué)生的具有超強(qiáng)的現(xiàn)代意識。這些大學(xué)生都具備強(qiáng)烈的愛國主義精神以及傳統(tǒng)道德意識,他們認(rèn)為應(yīng)該大力提倡和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),提高自身的綜合素質(zhì),同時待人要誠懇。
少數(shù)大學(xué)生的批判意識大多數(shù)時候是針對社會上不公平現(xiàn)象的批評上,例如,對社會上自己看不慣事情敢于大膽發(fā)表自己的見解和看法,但是,一旦涉及到自身利益,他們的這種批判意識的評判標(biāo)準(zhǔn)就會有所改變,偏向于自身的利益,這樣對自己和對其他人完全不同的評判標(biāo)準(zhǔn),使得這些學(xué)生缺乏自省意識。
現(xiàn)在的大學(xué)生都具有很強(qiáng)烈的冒險精神和實(shí)踐精神,是充滿去挑戰(zhàn)性的一代。但同時這一代大多是獨(dú)生子女,他們也是父母和長輩的掌上明珠,還沒有完全的進(jìn)入社會,體驗(yàn)社會的無形壓力,所以大部分學(xué)生的抗壓能力不強(qiáng),經(jīng)受不起沉重的打擊,承受不起一點(diǎn)的失敗,心里承受能力極差。
每一個大學(xué)生都是懷揣著夢想進(jìn)入到大學(xué)的校園,他們一邊規(guī)劃著自己的宏偉藍(lán)圖,一邊為了能夠體現(xiàn)自己的人生價值而申請入黨,為了能夠獲得綜合素質(zhì)的評分而積極參加學(xué)生干部的選拔,在逐漸實(shí)現(xiàn)人生價值的過程中,學(xué)生獲得了成長。而他們認(rèn)為自己更好的成長最主要的目的是能夠找到一份好工作,從而發(fā)財致富。他們一方面想在大學(xué)期間學(xué)業(yè)有成,獲得獎學(xué)金,一方面還不踏實(shí)努力的學(xué)習(xí),只想坐享其成,貪圖享樂,過安逸的生活。一方面想自己出人頭地,成就一番事業(yè),得到社會的認(rèn)可,另一方面又缺乏堅持不懈、持之以恒的精神。
大學(xué)生思想政治教育課程的犒設(shè)最主要的作用就是正確引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己的個性化發(fā)展。同時鼓勵和尊重學(xué)生個性化發(fā)展,通過思想政治教育,培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格和主體意識,讓他們不斷開發(fā)自己的潛在能力,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,在教育的過程中,讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)成具有創(chuàng)造精神的人。
高校思想政治教育的核心理念就是堅持以人為本,具體來說就是以大學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的重要性。作為高校的思想政治教育的主體,高校在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時一定不能脫離社會實(shí)際,對于社會中存在的多元化的現(xiàn)實(shí)問題要正面對待,無需刻意回避。另外,要用客觀的眼光分析和看待東西方文化的差異以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的道德沖突,在進(jìn)行思想政治教育的同時培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,能夠自己做出正確的選擇和判斷。另一方面,高校在思想政治教育過程中,要公平公正的對待每一個學(xué)生,對于學(xué)生提出的問題和看法,要積極給予參考意見,鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn),從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成個性化發(fā)展,思想政治教育只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好,才能發(fā)揮出它的最佳效果。
不管是中學(xué)階段還是大學(xué)階段,學(xué)生一直是校園的主體,因此在學(xué)校組織的各種思想政治教育活動的目的就是吸引及引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來,通過辯論、演講等形式幫助大學(xué)生充分的認(rèn)識問題、分析問題,最終實(shí)現(xiàn)有能力解決問題。幫助他們對問題進(jìn)行多方面的思考和理解,從而使他們能夠盡快了融入大學(xué)生活,促進(jìn)大學(xué)生的身心健康,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校的教育理念也應(yīng)該推陳出新,根據(jù)社會的發(fā)展需求,設(shè)計學(xué)生感興趣的教育教學(xué)方案,在傳授教材的內(nèi)容的同時,擴(kuò)展知識面,讓學(xué)生了解到更多的知識內(nèi)容,不斷滿足學(xué)生的各種需求,確保思想政治教育適應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求,促進(jìn)大學(xué)生健康自由的發(fā)展。
引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動,例如軍訓(xùn),寒暑假社會調(diào)查實(shí)踐、志愿者活動等,在社會實(shí)踐互動中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主動性和能動性,從而對社會的發(fā)展需求進(jìn)行更加多角度立體化的分析,更好了服務(wù)社會。通過社會實(shí)踐來磨練學(xué)生的意志,實(shí)現(xiàn)在日常生活中的個性化發(fā)展。與此同時,對思想政治教育單純抓思想的教育模式進(jìn)行改變,既要緊抓學(xué)生的思想建設(shè),還要提高學(xué)生的專業(yè)能力,在社會實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)大學(xué)生的個性化發(fā)展。
大學(xué)生的個性化發(fā)展形式具有多元化和差異性的特點(diǎn),這樣的特點(diǎn)決定了大學(xué)生思想政治教育評價機(jī)制的設(shè)立要以學(xué)生為中心,多角度全方位并且客觀的評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,不能用單一片面的標(biāo)準(zhǔn)模式去評價一個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。為適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展,建立健全評價機(jī)制,可以從以下兩方面的工作:
1、將大學(xué)生思想政治教育管理權(quán)力下放
高校的大學(xué)生思想政治教育管理要在不同的院系進(jìn)行宣傳,同時各職能部門要做好監(jiān)督指導(dǎo)的工作,高校的教育工作者要認(rèn)真履行教師的義務(wù),積極引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展,而不是為了應(yīng)付各種評估,針對學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教育教學(xué)模式,不斷創(chuàng)新思想政治教育理念,最大程度的化解學(xué)生個性化與社會矛盾的沖突,最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和社會的和諧發(fā)展。
2、高校大學(xué)生思想政治教育評價要多元化
目前大學(xué)生的思想政治教育評價機(jī)制比較單一,主要由少數(shù)管理人員決定,這與社會發(fā)展不符。學(xué)生個性化發(fā)展的要求,決定了高校思想政治教育方式、方法必須要適應(yīng)這種個性化的要求,評價機(jī)制的設(shè)計上要充分考慮社會的實(shí)際需求,制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求,同時還要具有靈活性。確保評價體系的設(shè)立能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展情況進(jìn)行個性化評價。
在高校對大學(xué)生開展思想道德教育工作,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,對學(xué)生的個性化發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo),確保學(xué)生的個性化發(fā)展是建立在具備社會基本道德的基礎(chǔ)上,學(xué)生的個性化發(fā)展對于社會的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的作用。因此對于不同的學(xué)生,個性化發(fā)展也是不同的,通過思想政治教育,培養(yǎng)每個學(xué)生自己的個性,這樣更有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價值。因此,發(fā)展大學(xué)生的個性化是各個高校思想政治教育的必然趨勢。