■劉瑞前/濰坊工商職業(yè)學(xué)院

一、國(guó)內(nèi)高職院校發(fā)展和海外漢語教學(xué)大環(huán)境

近年來，隨著中國(guó)職業(yè)教育體系的發(fā)展完善，國(guó)家大力支持職業(yè)教育，重視職業(yè)教育多層次、全方位發(fā)展，從?？?、本科到碩士，甚至已經(jīng)逐步擴(kuò)展到博士。2019年山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院(本科)更名為山東外事職業(yè)大學(xué)、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院(本科)更名為山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)、山東外國(guó)語職業(yè)學(xué)院(本科)更名為山東外國(guó)語職業(yè)技術(shù)大學(xué)，山東省這三所?？茖哟温殬I(yè)院校升級(jí)為本科層次職業(yè)技術(shù)大學(xué)，為很多?？聘呗氃盒５陌l(fā)展指明了前進(jìn)方向，中國(guó)的職業(yè)教育正在迎來新的春天。

2004年，全球首家孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾正式設(shè)立，之后海外漢語教學(xué)事業(yè)如雨后春筍般快速發(fā)展。2020年7月5日，孔子學(xué)院官方發(fā)布，為適應(yīng)國(guó)際中文教育事業(yè)發(fā)展需求，教育部設(shè)立中外語言交流合作中心，簡(jiǎn)稱語言合作中心，孔子學(xué)院品牌將由“中國(guó)國(guó)際中文教育基金會(huì)”全面負(fù)責(zé)運(yùn)行。筆者在2012年至2014年被國(guó)家漢辦派往蒙古國(guó)伊赫扎薩克國(guó)際大學(xué)從事海外漢語教學(xué)工作，真真切切感受到了海外漢語教學(xué)發(fā)展的規(guī)模和趨勢(shì)。

二、高職院校語文教學(xué)和海外漢語教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)高職院校語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

中國(guó)高職院校語文教學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，整體發(fā)展順利，但是長(zhǎng)期以來也面臨一些問題，主要有以下幾個(gè)方面。一是長(zhǎng)期以來形成的教學(xué)理念和思路影響教學(xué)發(fā)展方向。高職院校的語文教學(xué)理念與高等教育的語文教學(xué)理念相比，要求低，思路窄，要求學(xué)生掌握的能力低，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自己掌握知識(shí)的欲望偏低，從而影響學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)。二是學(xué)生的語文水平和能力整體偏低，語文學(xué)習(xí)的積極性欠佳。很多高職院校的學(xué)生是從中職學(xué)?？忌蟻淼?，在中職院校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識(shí)。從高中上來的學(xué)生，水平也相對(duì)較低，高考成績(jī)?cè)谌陌俜稚踔劣械膭傔^?？凭€，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不大。三是職業(yè)院校注重專業(yè)技能的發(fā)展方向影響學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)院校更多的是掌握一門技術(shù)和技能，對(duì)于語文這門公共基礎(chǔ)課，沒有很好地規(guī)劃和定位，認(rèn)為差不多學(xué)點(diǎn)就行。

(二)海外漢語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

相比較而言，海外漢語教學(xué)現(xiàn)在處于蓬勃發(fā)展的階段，比高職院校的語文教學(xué)更有活力。首先中國(guó)近幾十年非常重視海外漢語教育事業(yè)，尤其是從2004年成立首家孔子學(xué)院開始，國(guó)家大力提倡發(fā)展海外漢語教學(xué)和推廣中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國(guó)已在154個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立548所孔子學(xué)院和1193個(gè)中小學(xué)孔子課堂，孔子學(xué)院被認(rèn)為是中國(guó)輸出的最成功的產(chǎn)品，是中國(guó)文化軟實(shí)力的重要象征。其次，從海外學(xué)習(xí)人數(shù)上來看，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在全世界至少有一億多人學(xué)習(xí)漢語，小到小學(xué)生，大到大學(xué)生，甚至中老年人都在樂此不疲的學(xué)習(xí)漢語和中國(guó)文化，海外的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語成了一種趨勢(shì)和潮流，有些國(guó)家已經(jīng)把漢語列入了中考甚至高考必考的科目。再次，為提高我國(guó)漢語國(guó)際推廣能力，改革和完善對(duì)外漢語教學(xué)人才培養(yǎng)體系，中國(guó)專門設(shè)置了漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位。中國(guó)每年選派幾千名漢語教師志愿者和公派教師出國(guó)從事漢語教學(xué)，出國(guó)前都要進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)，確保教師的素質(zhì)和能力。

三、高職院校語文教學(xué)與海外漢語教學(xué)比較研究

(一)教學(xué)模式比較

整體而言，國(guó)內(nèi)教學(xué)模式以“填鴨式”教學(xué)為主，上課以老師講解為主，尤其是中國(guó)自古形成的教學(xué)模式，倡導(dǎo)要尊敬老師，老師講什么就是什么。學(xué)生主要是被動(dòng)地接受老師講解的知識(shí)，不會(huì)過多的產(chǎn)生疑惑，或較少地思考一些問題。而海外漢語教學(xué)模式在一定程度上正好相反，他們崇尚自由民主，追求個(gè)性，有自己的主見和思想，善于主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，語文或漢語課上都會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)對(duì)各種知識(shí)和問題產(chǎn)生疑問。

(二)教材選擇比較

高職院校的語文教學(xué)屬于公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，教材雖然經(jīng)常更新，但是大體主要分為兩本，一本主要是學(xué)習(xí)中國(guó)古代以來的重要文章，包括詩詞、歌賦、元曲、小說等，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文能力、寫作能力、文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。另一本主要是應(yīng)用文寫作，包括各種文體的寫作，比如議論文、說明文、行政行文等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作能力。海外漢語教材主要分為拼音、漢字、詞匯、寫作、語法、口語、聽力等模塊，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)拼音，書寫漢字，掌握筆畫，熟悉詞匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作，還包括訓(xùn)練學(xué)生的口語和聽力能力，重在考察實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)文學(xué)性和鑒賞性的要求比較低。

(三)課程設(shè)置與課時(shí)安排比較

高職院校的語文課程在課時(shí)安排方面，一周2節(jié)課，數(shù)量比較少，給予學(xué)生充分的課下自學(xué)的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生都是大學(xué)生了，他們會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇去圖書館或通過電子書閱讀。海外漢語教學(xué)的課程設(shè)置主要考慮海外的學(xué)生，他們對(duì)語文能力和知識(shí)掌握有限，所以會(huì)根據(jù)不同的模塊進(jìn)行設(shè)置和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間上，非常充足，一周能有十幾節(jié)課，保證學(xué)生全面細(xì)致地掌握漢語知識(shí)和中國(guó)文化。而且他們會(huì)通過漢語角或漢語文化節(jié)去學(xué)習(xí)漢語，體驗(yàn)中國(guó)文化，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。

(四)授課方式與教學(xué)方法比較

高職院校語文教學(xué)以課件PPT為主，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)講解，學(xué)生每節(jié)課接受的知識(shí)非常多，語文詞匯、典故等大量沖擊學(xué)生的大腦，學(xué)生有時(shí)候會(huì)有些疲憊。教學(xué)方法以教授法為主，主要通過教師在課上講解知識(shí)，學(xué)生在下邊認(rèn)真聽講為主，相對(duì)比較傳統(tǒng)，在啟發(fā)法、陶冶情操法等教學(xué)方法方面比較欠缺，更多地以應(yīng)試教育或知識(shí)傳授為主。海外漢語教學(xué)授課類型多種多樣，以課件、視頻、音樂、舞蹈等為主，采用的是靈活多變學(xué)生喜歡的方式。筆者在海外漢語教學(xué)中，經(jīng)常變換各種方法進(jìn)行授課，否則學(xué)生會(huì)不喜歡，因?yàn)樗麄儚男∫呀?jīng)習(xí)慣了獨(dú)立、開發(fā)、自由、散漫的教學(xué)方法。

四、高職院校語文教學(xué)改進(jìn)提升措施

(一)完善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)思路

在高職院校語文教學(xué)過程中，要盡量避免用“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行授課，要改變教學(xué)思路，不要老是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生只是在下面靜靜地聆聽，要多用啟發(fā)法、討論法、陶冶情操法等進(jìn)行授課，讓教師和學(xué)生出于平等的地位，更多地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，吸取海外學(xué)生上課的模式，大膽地讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維。這也是素質(zhì)教育的基本理念，要因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，挖掘他們的內(nèi)在潛力，更好地掌握語文知識(shí)和中國(guó)文化。

(二)更新拓展教材，完善教材內(nèi)容

在教材方面，我們要拓寬選擇教材的思路，不要局限于某些固定教材，可以多比較選擇，要時(shí)常對(duì)教材更新，換一種思路和教材，可能學(xué)生就更加熱愛語文學(xué)習(xí)。在教材內(nèi)容方面要多角度、全方位地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，中國(guó)文化博大精深，不能僅僅局限于那些流傳甚廣的名篇名著，可能某些不經(jīng)意的文章也會(huì)引起學(xué)生的極大熱愛，讓內(nèi)容充實(shí)起來，活起來。比如可以多加入一些西方的文學(xué)素材，比如喜劇、戲劇、小說等。

(三)設(shè)置合理課程，時(shí)間安排趨于靈活

高職院校語文教學(xué)課程要適當(dāng)?shù)馗淖?，一方面，可以注重理論學(xué)習(xí)，可以是文學(xué)類強(qiáng)的，也可以是藝術(shù)性強(qiáng)的，也可以從傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面進(jìn)行課程設(shè)置，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和體驗(yàn)?zāi)芰Α：Ｍ獾膶W(xué)生之所以對(duì)漢語和中國(guó)文化感興趣，其中一個(gè)原因就是對(duì)一些課程更加感興趣，比如茶藝課、書法課、繪畫課，這種課程設(shè)置在一定程度上就增加了趣味性，我們也可以借鑒。老師不要把學(xué)生固定在教室內(nèi)，要讓學(xué)生走出去，一邊體驗(yàn)一邊學(xué)習(xí)。在時(shí)間安排上，一周可以安排4節(jié)課，其中2節(jié)課在教室上課，另外的2節(jié)課可以通過外出爬山，感悟大自然的方式進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)課，在體驗(yàn)課中感悟語文和中國(guó)文化。

(四)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)新時(shí)代語文大學(xué)生

在以后的語文教學(xué)中，要不斷改進(jìn)與提升，在授課方式方面要采取靈活多樣的方式，不要用一種授課方法貫徹到底，不要以應(yīng)試教育的方法給學(xué)生灌輸知識(shí)，要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多年的語文，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的大學(xué)生了，我們的思想思維思路要變一變，要學(xué)習(xí)借鑒一下海外漢語教學(xué)的方法，嘗試著在課上多用歌曲的形式，舞蹈的形式，多用新時(shí)代學(xué)生喜歡的方式授課，比如流行的抖音、短視頻、快閃等新媒體教學(xué)手段。多聽聽學(xué)生的真實(shí)想法，多與學(xué)生溝通交流，多和學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，聽聽他們的建議和反饋，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，因材施教，實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生成為有語文素質(zhì)有文學(xué)修養(yǎng)的新時(shí)代大學(xué)生。

五、結(jié)語

這是一個(gè)快速發(fā)展的新時(shí)代，是一個(gè)地球村的時(shí)代，中國(guó)的高職院校語文教學(xué)已經(jīng)走過了很多春秋，我們的海外漢語教學(xué)也迎來了新的春天，我們要吸取海外漢語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，讓中西教學(xué)模式和中西文化進(jìn)行一次碰撞，西學(xué)中用，中西結(jié)合，讓海外漢語教學(xué)的種子播撒在高職院校語文教學(xué)的課堂，讓我們的語文課程不再沉寂，讓學(xué)生敢于發(fā)聲，讓學(xué)生充滿活力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和民主平等思想，讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)語文和中國(guó)文化，成為新時(shí)代的大學(xué)生。