李凌
(昆明學院,云南昆明 650000)
對于思想政治課,在落實立德樹人任務方面發(fā)揮著重要的作用,已經成為了培養(yǎng)社會主義接班人的重要方式方法之一。同時,在大學生思想政治教育培養(yǎng)方面,開展思想政治課程是至關重要的,可以引導學生形成正確的價值觀念。根據(jù)習近平總書記系列談話了解到,黨中央對于思政課建設有著較高的重視度,要求在加強中國特色社會主義教育方面,務必要將思政課落實到位?,F(xiàn)階段,在計算機技術不斷發(fā)展過程中,應靈活運用新媒體新技術,將思想政治工作與信息技術緊密融合在一起,構建全新的思政課云教學模式。但是在實際應用過程中,面臨著一些困境,所以必須要采取切實可行的完善對策,促進高校思政課云教學的順利開展。
眾所周知,面對新冠疫情的出現(xiàn),網絡教學越來越流行,如思政教學。由此可以看出,各種教學方式的綜合運用,既要做到具體問題具體分析,也要將思政育人的作用發(fā)揮出來。通常來說,與固定思政教學模式進行對比,云教學的開展,可以使工具和方式的單一性得到突破,大大展現(xiàn)其多樣性。特別是在教學工具方面,在傳統(tǒng)思政教學中,教學工具的固定性和單一性特點顯著,而借助云教學,教師可以自主選擇教學工具,在直播上課過程中,騰訊會議、釘釘、雨課堂、超星學習通等教學軟件得到了廣泛應用,憑借工具選擇的多樣性,可以為提高教學效果創(chuàng)造有利條件。
從交流工具的選擇和教學方式的改變,充分體現(xiàn)了思政課云教學的靈活性。靈活地選擇交流工具,在開展在線教學時,面對學生各種疑惑的產生,授課者可以第一時間給予解答,在這一過程中,可以更好地提高教學效果。在教學方式方面,教師可以對各種教學方式進行靈活運用,以此來為授課實效性的提升助益,如合理安排教學內容,密切聯(lián)系線上課時和學生實際要求。除此之外,課上互動的實時性特點突出,可以在直播全過程實現(xiàn)靈活滲透,從而確保教學互動效果的提升?;诒举|視角,憑借靈活的教學工具和方式,一定程度上可以反映出高校思政課云教學的育人方式的靈活性,從而不斷朝著培育“時代新人”的方向邁進。
為了確保思政育人效果的穩(wěn)步提升,高校應積極開展云教學模式,將思政課的開放性發(fā)揮出來,與封閉性的傳統(tǒng)教室進行對比,在教學方面,其差異性顯著。
首先,在教與學主體方面。不同于日常的固定課堂,云教學的差異性在教的主體和學的主體方面得到了充分體現(xiàn)。其中,對于教的主體(教師)而言,其差異性主要在于在傳統(tǒng)課堂中,教學空間具有一定的封閉性,尚未實現(xiàn)對外開放。而在云教學中,本校教師、全國名師均可以參與進來。相同,線上學習的主體可以是同一班級或全國的學生。由此可見,線上的教與學的主體的開放性不容小覷。其次,在教學資源方面。針對于傳統(tǒng)課堂的思政教學資源,其共享的限制性特點突出,換言之,共享范圍比較小。然而線上的教學資源具有較強的開放性,全國教師和學生均可以實現(xiàn)共享。最后,在教學時空方面。其時空主要是指教學時間和空間。在傳統(tǒng)課堂教學的影響下,其封閉性特點的存在,而在云教學開展過程中,使得空間和時間的限制性得到了突破。借助開放性的線上環(huán)境,受眾學生數(shù)不勝數(shù),通過對正能量的傳播,可以不斷強化育人效果。而在學生聆聽名師授課環(huán)節(jié)中,可以對更多的資源進行汲取、學習,從而將自己的視野拓展開來。
根據(jù)習近平總書記談話了解到,青年的價值觀念,對于未來整個社會的價值取向起到一定的決定性作用,而青年處于價值觀念的形成時期,加強價值觀念的培養(yǎng)不容忽視。然而在這一時期,學生的道德情感、意志觀念等變化比較顯著。雖然已經成年,但是仍然處于社會的“門外”,欠缺良好的處世經驗,思想的單一性、可塑性也比較明顯,受外界影響的概率較高。面對外界不良因素的出現(xiàn),諸多學生欠缺較強的抗誘能力。在此影響下,高校思政課云教學的開展,學生的是非判斷能力和甄別能力比較弱化,且欠缺完善的自制力與自控力,一旦被不良信息誘導,極容易在虛擬的網絡世界中無法自拔,從而影響到學生的政治方向與學習水平。
分析高校思政課云教學的影響因素,在網絡環(huán)境、硬件設備等方面得到了充分體現(xiàn)。首先,在網絡環(huán)境方面,云教學明確提出了對于網絡的要求,如果網絡信號差,極容易使畫面和聲音出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象,從而使教學活動的開展受到嚴重制約。云教學的開展,使得教學空間得到了迅速拓展,不同地區(qū)的師生均可以參與到網絡教學與學習過程中,以此來進行知識的共享與學習,但是極容易使變動性因素存在于教學環(huán)境之中。特別對于偏遠地區(qū),由于寬帶服務器的穩(wěn)定性缺失,很難促進云教學活動的順利進行。其次,在硬件設備方面,在電腦、手機等硬件設備不足的情況下,難以保證課件的正常顯示和視頻播放等,從而不利于學生學習體驗效果的提升。最后,在教學平臺方面,校方雖然對網絡教學平臺進行設置,但是由于人流量較大,教學平臺的穩(wěn)定性欠缺,同時卡頓或崩潰現(xiàn)象也難以避免,從而使得教學進程始終停滯不前,也無法有效提高教學水平。
要想不斷提高思政課改革創(chuàng)新水平,必須要將思政課的思想性和親和力等發(fā)揮出來。基于信息化角度,教師在高校思政課云教學中扮演著重要角色,所以應對教學理念進行不斷創(chuàng)新,構建高效的網絡思政課教學環(huán)境。但是在教學實踐過程中,一些教師缺少先進的教學觀念,一定程度上影響著云教學。首先,以往傳統(tǒng)工作思維比較根深蒂固,在傳統(tǒng)教學活動中,教師邏輯思維的單一性特點顯著,對于知識的傳輸過于重視,使得理論與實踐出現(xiàn)了嚴重的失衡。在大數(shù)據(jù)時代出現(xiàn)以后,要求思想政治教育應與時代發(fā)展需求相一致,創(chuàng)新變革課程形式,并不斷更新教育理念。但是在實際上,部分教師傳統(tǒng)教育理念比較根深蒂固,往往基于傳統(tǒng)思維來分析當前的各種思想教育問題。其次,信息化教學手段與思政課內容出現(xiàn)了一定的脫離。目前,一些教師缺少對于信息化教學的高度重視,也沒有認識到與教育教學之間的關系,對于信息化手段過于重視,沒有積極優(yōu)化和創(chuàng)新高校思想政治教育內容結構。
首先,對于互聯(lián)網教學來說,其虛擬性特點顯著,人人互動已經成功轉變?yōu)槿藱C互動。在傳統(tǒng)思政課教學中,師生已經形成了一定的社會關系,在現(xiàn)實生活中,處于面對面的接觸狀態(tài)。通過教學活動和人際交往,可以使教師高度了解學生,為構建良好的師生關系奠定良好的基礎。在云教學過程中,師生之間的來往離不開虛擬實踐的方式,在此影響下,師生之間的接觸交流機會大大減少,對于教育者的權威性也造成了一定的影響,難以將教師的示范性作用充分發(fā)揮出來。
其次,互聯(lián)網教學的跨時空性特點顯著,且具有豐富的信息內容。在互聯(lián)網時代中,地理區(qū)域實現(xiàn)了順利突破,為信息的共享和獲取提供了極大的便利性。由于網絡信息容量大、來源的多樣性特點突出,其他媒介傳遞的信息難免會干擾到教師傳遞的信息,從而無法將思想政治教育的主導性充分展示出來,使得高校網絡陣地的管理難度性越來越高。
面對防疫階段,要想最大程度地保證思政育人的實施效果,高校應將“不停教”原則落實到底。但是在實際上,由于教學舞臺的突然轉變,再加上“云端”教學經驗的匱乏,大大加劇了教師線上教學設計的難度。一般來說,為了不斷提高線上教學設計水平,既要注重內容設計,也要提高對組織管理和引導學生設計的高度重視,如果設計力度不足,極容易對教學效果造成影響。首先,在線上內容方面,內容設計,仍然在線上教學中占據(jù)著重要的地位,但是不同于傳統(tǒng)設計,“云端”教學內容特點具有一定的特殊性。其次,在組織管理方面?;诒举|視角,線上的教學組織管理,對于教學設計也產生了深刻的影響,面對“云端”的學生,基于思政教師視角,在課堂組織管理方面,實現(xiàn)了由現(xiàn)實向虛擬的順利過渡,所以明顯加劇了難度的難度性。同時,在虛擬教學環(huán)境的影響下,一定程度上限制了教師的課堂組織能力。由于無法直接進行管理,可以對每個學生的情況進行高度了解,從而不利于全程育人的實效性的提升。
在開展思想政治課程過程中,必須要將黨的教育方針貫徹落實下去,不斷提高人才培養(yǎng)質量。在新形勢下,應將思政課云教學與立德樹人這一根本任務結合起來,旨在將思政課云教學的價值引領作用發(fā)揮出來。加大網絡空間治理力度,對網絡生態(tài)環(huán)境進行不斷凈化,實現(xiàn)良好網絡空間的順利構建。針對于網絡這一渠道,在整合信息、獲取知識等方面發(fā)揮著重要作用,所以應提高對網絡內容建設的高度重視,樹立正確的政治方向、輿論導向,用新時代中國特色社會主義思想來武裝自己。同時,也要將網絡愛國主義教育等落實下去,將正能量事例進行傳播,如中國歷史故事和身邊的好事等;面對宣揚民族分裂、攻擊社會主義制度等現(xiàn)象,應予以大力制止,借助網絡意識形態(tài)宣傳教育,給予國家政治、文化安全強有力的保證。
在互聯(lián)網不斷發(fā)展過程中,網絡在現(xiàn)實生活中的地位越來越突出,所以在教育教學推進過程中,必須要與信息技術結合在一起。為了促進思想政治教育活動的順利進行,應將學生的自覺性體現(xiàn)出來,使學生的主體性地位得到凸顯。
首先,應提高培養(yǎng)學生網絡教育意識的重視程度,引導學生形成正確的思想觀念,形成對思政課云教學的高度認同感與支持度。對于高校思政課云教學而言,作為新型化教學模式之一,可以使時間、空間的局限性得到突破,將知識獲取的渠道拓展開來。加強學生收集整合信息能力的培養(yǎng),為學生獲取教學資源創(chuàng)造便捷性。其次,在教師的教學過程中,學生應具備較高的配合度,提高對教學過程的參與熱情,實現(xiàn)教學內容向思想觀念的不斷內化,并實現(xiàn)向自身行為習慣的迅速外化;此外,應加強學生獨立思考能力的培養(yǎng),控制對網絡的依賴程度,將網絡學習的主動權發(fā)揮出來。再次,加強學生網絡自律和自制能力的培養(yǎng)。在開展高校思政課云教學中,應對學生的主體責任予以高度明確,而且管理主體與監(jiān)督主體也要進行明確區(qū)分。最后,學生應認識到提高自我約束力的重要性,將網絡認知能力提升上來,對于網絡不良信息的誘惑,應自覺進行抵制,憑借良好的網絡責任意識和自律意識等,不斷凈化網絡教學環(huán)境。
為了促進高校思政課云教學的順利進行,大數(shù)據(jù)技術的支持不可或缺。對于學校來說,應加強良好的網絡環(huán)境構建,其中,應借助大數(shù)據(jù)技術,做好課程信息的搜集、整理工作,憑借先進的技術與設備,對云教學過程中的數(shù)據(jù)進行采集,實現(xiàn)智能化監(jiān)控在云教學活動中的緊密融合,當然為了取得最佳的教學效果,應注重對學生的意見與建議實施征集,使得教學方案得到進一步優(yōu)化?;趪乙暯?,應大力普及信息化服務范圍,將網絡應用成本控制在合理范圍內,將優(yōu)質的技術設備與信息服務提供給學生,實現(xiàn)互聯(lián)網發(fā)展成果的共享性目標。而對于教師來說,在思政課云教學中處于主導性地位,而且教師隊伍素質情況,是辦學水平的重要影響因素之一,所以在信息化發(fā)展方面,明確提出了對于教師網絡教學能力的要求。故學校應加強與相關云教學平臺技術人員之間的聯(lián)系和交流,不定期開展培訓班,為提高教師信息化教學技能、信息化手段運用能力創(chuàng)造有利條件,正確使用網絡工具,以此來促進授課活動的順利開展。同時基于教師視角,也要對信息化發(fā)展趨勢進行深入分析,保證自身較強的適應能力,具備良好的互聯(lián)網思維,高度掌握互聯(lián)網規(guī)律,正確引導網絡輿論,切實維護好網絡環(huán)境的安全性。
根據(jù)習近平總書記重要講話了解到,傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間的關系并非相互取代的,應認識到其此長彼長、優(yōu)勢互補的關系。所以,在開展高校思想政治理論課過程中,應基于教學大環(huán)境進行,順應信息化時代發(fā)展趨勢,緊密融合云教學與傳統(tǒng)教學,使之成為協(xié)調統(tǒng)一的有機整體,將各自的優(yōu)勢與作用充分發(fā)揮出來。首先,應將云教學的優(yōu)勢進行挖掘,加強新媒體新技術的應用,構建靈活化的思政課教學模式,進一步強化思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術之間的距離,使課程吸引力、接受度得到不斷提升。其次,傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢可以使云教學的缺陷得到彌補與完善。在開展傳統(tǒng)教學活動中,面對面教學、溝通,可以展現(xiàn)出教師高尚的人格與魅力,發(fā)揮出模范帶頭作用,進而形成對學生的正確引導與熏陶,成為學生健康成長的“引路人”,將教育者的示范性優(yōu)勢發(fā)揮到極致。
在開展在線教學過程中,應緊密融合新技術與思政課云教學。但是需要明確一點,融合、內容分別屬于手段、根本的地位。換言之,網絡技術作為新型模式或教學工具之一,無法完全替代教學內容,以免使教學與技術應用的關系出現(xiàn)顛倒現(xiàn)象。而且基于唯物辯證法角度,內容對于形式起到一定的決定性作用,即在開展云教學方面,應提高對內容的關注度,也就是實現(xiàn)素材的靈活運用,切忌過于關注技術,防止出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。所以在思政課云教學中,應對“戰(zhàn)疫”的素材進行靈活運用,加強直播手段的應用,并將育人內容與課堂教學融合在一起,實現(xiàn)向學生的順利內化。首先,在設計課件時,要將疫情防控的育人元素挖掘出來。明確疫情防控中黨的領導性作用,并實現(xiàn)生命第一理念的積極滲透。其次,對于醫(yī)護工作者的英雄事跡,應進行大力傳播與弘揚,通過鮮活素材,使學生對愛國人士的魅力形成正確的理解與認知。再次,對于“90 后”等抗疫表現(xiàn),應做好相應的收集、整理工作,特別對于身邊的疫情故事,發(fā)揮出青年的榜樣作用,形成對學生心靈的觸動,進一步強化學生的愛國主義情懷,從而不斷提高教學的實效性。
與傳統(tǒng)教學模式進行對比,云課堂教學模式既具有優(yōu)點,也具有一定的缺陷,對此正確的做法,就是密切融合傳統(tǒng)教學模式與云課堂教學模式,使之成為協(xié)調統(tǒng)一的有機整體,將各自的優(yōu)勢與不足進行完美融合,實現(xiàn)優(yōu)勢互補?;谠普n堂的高校思政課混合式教學模式設計”,課前預習、課中課堂講授和課后復習為重要的構成內容。其中,在課堂講授階段中,首先,應對授課計劃中的重難點知識進行詳細講解,通過課堂講授,正確指導學生的政治理論與觀點。其次,應針對當前社會熱難點問題進行討論,及時為學生答疑,并加強學生思考問題、分析問題等能力的培養(yǎng)。
總之,對于高校來說,要想確保思政課教學水平的穩(wěn)步提升,必須要正確使用大數(shù)據(jù)技術等先進技術,積極開展云教學,這不僅可以創(chuàng)新思政課教學模式與方法,而且還可以實現(xiàn)先進技術在課程教學中的緊密融合,賦予思政課時代的涵義與使命。