■朱嘉文/河南大學(xué)

傳統(tǒng)民樂(lè)應(yīng)當(dāng)是引領(lǐng)時(shí)代潮流的先鋒標(biāo)，古箏音樂(lè)教育并非只是枯燥而單一的過(guò)程。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展的背景之下，人們對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)注度顯著增強(qiáng)。身處現(xiàn)下愈發(fā)崇尚文化事業(yè)的社會(huì)氛圍，傳承發(fā)展古箏音樂(lè)教育，提升傳統(tǒng)民樂(lè)在世界范圍的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)華夏精神的概念顯得尤為重要。

一、古箏音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值

在全新發(fā)展的時(shí)代如何普及古箏文化，發(fā)展古箏教育，是目前文化工作者們亟待解決的重中之重。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的加速騰飛，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐日漸加速，各式各樣的文化事業(yè)和審美理念層出不窮，不僅是古箏表演領(lǐng)域的專業(yè)師資隊(duì)伍和學(xué)生，還是社會(huì)上廣泛來(lái)自各行各業(yè)的觀眾和批評(píng)家，都對(duì)于古箏教育投入高度的注意力，期盼民樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展能為弘揚(yáng)中華文化增力。

古箏的彈奏特色是無(wú)法取代的，其獨(dú)特的形狀和構(gòu)造使其具備其他很多傳統(tǒng)樂(lè)器所沒(méi)有的音響效果，與華夏的民族精神相照應(yīng)，是中華上下五千年悠揚(yáng)歷史的最佳寫照。作為民族瑰寶的傳統(tǒng)民樂(lè)自古以來(lái)備受推崇，而古箏作為其中最為耀眼的一個(gè)組成部分，發(fā)揚(yáng)華夏傳統(tǒng)音樂(lè)和民族精神離不開(kāi)古箏藝術(shù)的助力。其次古箏彈奏指法的多樣性和技巧性使古箏能夠變化不同的風(fēng)格，從而發(fā)展成多樣而豐富的流派，廣袤的中國(guó)大地上充滿著豐富多彩的人文風(fēng)情，也因此能夠擁有璀璨多姿的古箏音樂(lè)流派，滿足廣大人民群眾的精神文化需求，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界助力。

二、古箏音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

眾所周知，古箏演奏一直是我國(guó)乃至世界藝術(shù)中極其突出的一個(gè)板塊，不論對(duì)于古箏演奏者，還是其他的民樂(lè)演奏者甚至其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演繹者，肢體表達(dá)和演奏技能的融合發(fā)展一直是作為一個(gè)表演藝術(shù)者最基礎(chǔ)也最重要的必備技能。這些基本功的修煉都依賴于古箏音樂(lè)教育的專業(yè)指導(dǎo)，然而，現(xiàn)下古箏音樂(lè)教育已經(jīng)大不如從前，甚至可稱之為落寞的境地。深入發(fā)掘古箏音樂(lè)教育的傳承發(fā)展力量，要在滿足學(xué)習(xí)者熟悉不同流派風(fēng)格曲目和提升自身表現(xiàn)能力的同時(shí)，為時(shí)代需要發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價(jià)值和人文關(guān)懷。塑造科學(xué)合理并貼近時(shí)代的藝術(shù)宗旨，才是發(fā)展當(dāng)代聲樂(lè)藝術(shù)教育的必由之道。

發(fā)掘古箏音樂(lè)內(nèi)在情感是傳承古箏音樂(lè)教育的深層次要求，一個(gè)熱愛(ài)傳統(tǒng)古箏的人，怎樣去觀察世界，怎樣去感受藝術(shù)，怎樣將觀察感受之后的體驗(yàn)與感想見(jiàn)諸于演奏中的樂(lè)曲把控與肢體動(dòng)作，都是古箏彈奏學(xué)習(xí)過(guò)程中必須精進(jìn)的專業(yè)技能和樂(lè)器特點(diǎn)。

三、當(dāng)代古箏音樂(lè)傳承教育中存在的問(wèn)題

(一)忽視古箏音樂(lè)的文化內(nèi)涵教育

筆者對(duì)古箏教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是高校還是教育機(jī)構(gòu)，常常將古箏彈奏技法教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，使得學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為這種教學(xué)模式是古箏學(xué)習(xí)的正確方式，學(xué)生也會(huì)將其作為學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)掌握古箏技巧，學(xué)會(huì)如何彈奏，但卻只是會(huì)彈，對(duì)古箏的文化內(nèi)涵知道的少之又少，很顯然這不能使學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)古箏，與傳承古箏音樂(lè)的初衷不符。古箏教學(xué)中不僅要重視技巧的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生了解古箏這門藝術(shù)，懂的文化內(nèi)涵、樂(lè)理，讓學(xué)生在掌握技巧的基礎(chǔ)上，站在古箏藝術(shù)的角度去彈奏樂(lè)曲，同時(shí)還有助于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和其演變方式，唯有如此，才能培養(yǎng)古箏音樂(lè)的傳承者。

(二)部分古箏教育機(jī)構(gòu)專業(yè)素質(zhì)不足

自我國(guó)開(kāi)始重視文化傳承以來(lái)，古箏教育也越來(lái)越被受到重視，市面上各大古箏教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般拔地而起，這對(duì)古箏學(xué)習(xí)和以后的傳承有著重要的意義，但是否真正的起到“傳承”作用則有待考證。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楣殴~學(xué)習(xí)刮起來(lái)熱潮，人們開(kāi)始重視到國(guó)粹，但大多數(shù)機(jī)構(gòu)都是以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為目的，不重視古箏的文化教學(xué)。另外，還有很多教學(xué)機(jī)構(gòu)中為了降低教師成本，會(huì)聘請(qǐng)無(wú)資歷的老師，難以培養(yǎng)學(xué)生的古箏素養(yǎng)，更別說(shuō)文化傳承了。如果是低年級(jí)的學(xué)生，正是打基礎(chǔ)階段，而這些機(jī)構(gòu)的不規(guī)范教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入高校的再學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響，如基本樂(lè)理知識(shí)混淆、彈奏技法不規(guī)范等問(wèn)題。

(三)音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺

在現(xiàn)代古箏傳承教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生如何如何彈奏古箏，還要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)古箏的傳承。但根據(jù)筆者的研究來(lái)看，古箏教學(xué)中常常過(guò)于重視古箏技法教學(xué)，不利于學(xué)生具備古箏學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，音樂(lè)素質(zhì)也難以提高。所以，在教學(xué)中要全面綜合的教授學(xué)生，不僅要教授技法和上述中提出的古箏文化內(nèi)涵，還要重視古箏演奏的其它方面，使學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)中可以全面的提高音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)筆者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生其它方面的能力可以得出，古箏是一項(xiàng)系統(tǒng)、綜合全面的藝術(shù)體系，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，才能使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，擔(dān)負(fù)起傳承古箏音樂(lè)、文化的重任。

(四)古箏音樂(lè)教學(xué)方式落后

古箏演奏通常情況下需要多樂(lè)器的合作完成演出，所以在教學(xué)中如果只是單一的進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，就難以考慮到他人合奏的現(xiàn)實(shí)性，使得學(xué)生難以得到鍛煉，如果讓學(xué)生進(jìn)行表演，很容易出現(xiàn)緊張，使得整個(gè)演奏難以發(fā)揮最大效果。而高校教學(xué)恰好與其相反，一般來(lái)說(shuō)高校學(xué)生人數(shù)較多，在教學(xué)中教學(xué)老師也難以全部的將所有學(xué)生估計(jì)到，也難以在短暫的課堂時(shí)間中讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。對(duì)教學(xué)會(huì)帶來(lái)一定困擾。

四、古箏音樂(lè)教育的發(fā)展前路

(一)傳承——吸收傳統(tǒng)民樂(lè)教育精華

1、興趣創(chuàng)作

興趣創(chuàng)作和情感融入是古箏音樂(lè)表現(xiàn)力的最強(qiáng)爆發(fā)點(diǎn)。在古箏音樂(lè)教育的過(guò)程中，極其需要對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和情感的挖掘。藝術(shù)者情感表達(dá)模式無(wú)非是將生活所思所想融入樂(lè)曲演奏，不僅是演奏者在此刻的樂(lè)曲上個(gè)人的情感詮釋，更加具有藝術(shù)價(jià)值的是整體演奏所呈現(xiàn)出的人文關(guān)懷和藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)作必須來(lái)源于生活，而拔高于生活。積累于生活的演奏素材可以是質(zhì)樸而簡(jiǎn)單的，而創(chuàng)作的意義正在于發(fā)掘升華其價(jià)值，而到達(dá)一個(gè)思想層面乃至于映射時(shí)代發(fā)展方向的高度。

2、多元互動(dòng)

古箏音樂(lè)教育是雙向的過(guò)程，更是發(fā)展的過(guò)程。專業(yè)教師在精進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí)，學(xué)生也在進(jìn)行彈奏感悟的增進(jìn)。及時(shí)把握教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)，理解學(xué)生的真實(shí)想法與觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的溝通與改進(jìn)，將收獲學(xué)生與教師雙方的全面發(fā)展。學(xué)生在每一節(jié)課程中都應(yīng)當(dāng)是自主的參與者，而非帶著壓抑感和恐懼感的被動(dòng)接受者。通常根據(jù)實(shí)際需要和教學(xué)條件兩個(gè)因素，最大限度發(fā)揮出教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生興趣和情感的激勵(lì)，這也是一節(jié)課程能夠發(fā)揮出的最優(yōu)效果。

課堂應(yīng)當(dāng)有民主開(kāi)放的交流，應(yīng)當(dāng)更注重的是整體師生互動(dòng)氣氛是否和諧，在教育的過(guò)程中能否做到互相尊重互相理解，彈奏時(shí)遇到瓶頸或是不解時(shí)，學(xué)生能否主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通與交流，從而在有效的雙向互動(dòng)中收獲及時(shí)的音樂(lè)教學(xué)反饋，以改進(jìn)傳統(tǒng)的古箏音樂(lè)教育，有效共同解決在推進(jìn)傳承中華傳統(tǒng)民樂(lè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

另外，彈奏者在精進(jìn)彈奏技巧的同時(shí)，觀眾也在進(jìn)行審美水平的增進(jìn)。及時(shí)把握對(duì)于表演反饋與評(píng)價(jià)，進(jìn)行有效的溝通與改進(jìn)，吸收多樣音樂(lè)流派的精華，將收獲彈奏者與觀眾雙方的全面發(fā)展，從而使傳統(tǒng)民樂(lè)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，使古箏在新時(shí)代得到新發(fā)展。

(二)創(chuàng)新——融合多樣音樂(lè)流派

追求古箏音樂(lè)與其他傳統(tǒng)民樂(lè)、某一古箏音樂(lè)流派與另一古箏音樂(lè)流派、中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)與現(xiàn)在流行風(fēng)格音樂(lè)的融合發(fā)展，是現(xiàn)階段古箏音樂(lè)傳承的發(fā)展點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。表演并非是機(jī)械模仿的過(guò)程，如何處理樂(lè)曲音調(diào)，如何把控彈奏的節(jié)奏，如何產(chǎn)生表演層次感，都依賴于指法強(qiáng)弱、彈奏力度、轉(zhuǎn)化速度。

創(chuàng)新曲目是古箏當(dāng)代發(fā)展中大幅度提升音樂(lè)表現(xiàn)力的一大重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上增強(qiáng)對(duì)于演奏的信念感和價(jià)值追求，是璀璨多樣的華夏文化能帶給古箏演奏發(fā)展事業(yè)的最大瑰寶。

(三)重視古箏的文化內(nèi)涵

在古箏文化未來(lái)的發(fā)展和傳承中，不僅要重視技法教學(xué)，要重視古箏文化內(nèi)涵的教學(xué)，讓學(xué)生了解我國(guó)古箏藝術(shù)的歷史、演變、成就、影響，讓學(xué)生感受到古箏不是一個(gè)普通的樂(lè)器，是有文化底蘊(yùn)和價(jià)值的，使其帶著藝術(shù)的敬畏心來(lái)學(xué)古箏。在具體的教學(xué)中，尤其是古箏的第一課教學(xué)時(shí)，要將古箏的文化內(nèi)涵作為進(jìn)門必講課程，讓學(xué)生充分的知道學(xué)習(xí)這門藝術(shù)除了基本的理論功底外，還需要有良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，才能傳承古箏藝術(shù)。

(四)完善考評(píng)培訓(xùn)機(jī)制

目前，需要從制度中入手，和文化局等牽手完善相關(guān)機(jī)制，從而保證每一位古箏教師都具備古箏教學(xué)資質(zhì)，建立專業(yè)的古箏教育考評(píng)機(jī)構(gòu)，對(duì)每一位古箏音樂(lè)教師進(jìn)行資歷和再教育的培訓(xùn)，使得古箏教育老師能不斷的提高自身的理論知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、文化傳承的意識(shí)，只有這樣才能保證古箏教育的專業(yè)性，為以后的傳承工作夯實(shí)根基。

(五)重視音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

古箏教育中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)全面、系統(tǒng)的古箏音樂(lè)，而不是單純的側(cè)重某一層面，從而充分發(fā)揮陶冶情操的作用，讓學(xué)生再學(xué)習(xí)古箏教學(xué)時(shí)可以接受音樂(lè)的熏陶，使學(xué)生的審美品質(zhì)、道德素質(zhì)等得到提高，從而讓其從心底里喜歡上古箏音樂(lè)教學(xué)，達(dá)到古箏教學(xué)的最終目的。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于傳統(tǒng)古箏音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，必須推陳出新，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)理念。隨著時(shí)代的進(jìn)步和傳統(tǒng)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，在民樂(lè)發(fā)展中顯得尤為急切和重要的是如何推進(jìn)古箏音樂(lè)教育的效率，取其精華，去其糟粕，同時(shí)也為提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工作者人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)給予了強(qiáng)大的動(dòng)力。