■楊 琴/貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

在二零一六年展開(kāi)的高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要將課堂教育這個(gè)渠道高效運(yùn)用，各個(gè)科目都需要和思想政治理論課同行，形成協(xié)同效應(yīng)，要求全面強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，在思想政治課堂中要帶領(lǐng)學(xué)生建立正確的三觀，強(qiáng)化自身的修養(yǎng)，確保學(xué)生可以在未來(lái)順利的發(fā)展。對(duì)高職院校來(lái)講，將思政教育和英語(yǔ)授課進(jìn)行融合，重點(diǎn)建設(shè)“課程思政”，使用此種方式不僅可以提升學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，還可以將英語(yǔ)學(xué)科的思想深度以及文化進(jìn)一步強(qiáng)化，促使英語(yǔ)課不僅可以將豐富知識(shí)傳輸給學(xué)生，并且還可以讓學(xué)生感受其中的道理。

二、“課程思政”的內(nèi)涵以及作用

(一)“課程思政”的內(nèi)涵

“課程思政”不單單代指單一的一門(mén)或者是某一類(lèi)課程，其指的是一種全新的授課觀念，目的就是為了將思政課上產(chǎn)生的限制問(wèn)題突破，具備傳輸知識(shí)強(qiáng)化技能和思想政治教育的兩重作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的三觀。將英語(yǔ)科目和思想政治理論科目展開(kāi)結(jié)合，有助于創(chuàng)設(shè)完備的高效英語(yǔ)課程體系，呈現(xiàn)課程育人的意義。

(二)“課程思政”的作用

高等職業(yè)教育，其具備完備的人才培養(yǎng)方案。對(duì)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育中也必須要教學(xué)思政教育，必須將課程教育和思政教育科學(xué)的融合起來(lái)，以期起到立德樹(shù)人、循序漸進(jìn)的作用。思政系統(tǒng)課程是教學(xué)的重點(diǎn)，課程呈現(xiàn)思政教育的關(guān)鍵?！罢n程思政”可以將各個(gè)教師教書(shū)育人的職務(wù)和課程自身的功用相互融合起來(lái)教師理應(yīng)強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，將育德能力進(jìn)一步強(qiáng)化，持續(xù)豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，從而使得思想政治教育從“個(gè)人”向“人人”進(jìn)行改變。

三、高職英語(yǔ)授課結(jié)合思政教育的必要性以及可行性

高職思想政治教育的環(huán)節(jié)比較繁雜，任務(wù)也比較繁重，教師需要采取一定的措施，經(jīng)過(guò)對(duì)授課質(zhì)量的全面提升，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化授課質(zhì)量，進(jìn)一步提升課堂授課的成效，所以英語(yǔ)授課和思政教育展開(kāi)融合具備積極的效用。在展開(kāi)課堂授課的時(shí)候必須將專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和文化素養(yǎng)科學(xué)的融合起來(lái)。在進(jìn)行英語(yǔ)授課的時(shí)候和思想政治教育進(jìn)一步結(jié)合，能夠更好的確保英語(yǔ)授課的展開(kāi)，確保英語(yǔ)授課的正確目標(biāo)，所以，高職英語(yǔ)授課可以變?yōu)樗颊逃有滦鸵约案咝У妮d體，對(duì)思政教育的方式進(jìn)行改進(jìn)。兩者相互結(jié)合起來(lái)，互聯(lián)協(xié)助、一同發(fā)展。

(一)高職思政教育工作的需要

院校對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育的過(guò)程中非常看重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，卻忽視了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致兩者教育出現(xiàn)不平衡的情況，素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生來(lái)講也具有極其關(guān)鍵的教育促進(jìn)效用，理應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。以往對(duì)學(xué)生展開(kāi)此課程是以思想政治理論授課和黨團(tuán)活動(dòng)作為關(guān)鍵教育方式，缺少方式的改進(jìn)。優(yōu)化院校的以往思政授課方式，使用新型、全面的思政教育方式，可以強(qiáng)化院校的教育的協(xié)調(diào)，促使普通授課科目和思政教育相互融合在一起，進(jìn)一步形成全面并且規(guī)整的思政課程教育體系。

(二)高職英語(yǔ)授課的內(nèi)在需要

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的豐富使用，導(dǎo)致高職學(xué)生極易遭受外來(lái)觀念以及文化的同化。例如，現(xiàn)在年輕學(xué)生比較喜愛(ài)國(guó)外的節(jié)日。就英語(yǔ)授課著眼，那是合乎常理的，但是就育人目的來(lái)講，是不一樣的。合適的方法是，英語(yǔ)教師科學(xué)的研究語(yǔ)言中涵蓋的傳統(tǒng)知識(shí)、意識(shí)形態(tài)含義，在授課中經(jīng)過(guò)閱讀、觀看等方式，將中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和國(guó)外文化進(jìn)行對(duì)比。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵蓋的當(dāng)代作用、世界意義的文化核心進(jìn)行提煉，給學(xué)生呈現(xiàn)出民族豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

四、高職英語(yǔ)授課融進(jìn)思政教育的方式

怎么科學(xué)的掌握好教授語(yǔ)言知識(shí)、提升英語(yǔ)運(yùn)用技能以及提升學(xué)生品德素養(yǎng)之間的聯(lián)系，是目前教師遇到的新工作，因此教師需要經(jīng)過(guò)積極的分析，尋求出高效的授課方式。英語(yǔ)授課中的思政教育方式優(yōu)化是思政教育成敗的重點(diǎn)。在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，還需要科學(xué)的將“教書(shū)”和“育人”科學(xué)的融合在一起，完成英語(yǔ)授課的學(xué)科性、思想性以及教育性相互融合，達(dá)成英語(yǔ)課程“知識(shí)傳述”以及“價(jià)值引領(lǐng)”相互統(tǒng)一。

(一)發(fā)掘教材，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

高職英語(yǔ)授課是高職院校培養(yǎng)方案的關(guān)鍵構(gòu)成要素，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，“要強(qiáng)化思想道德建設(shè)以及價(jià)值體系的建立，將思想理論教育與理想信念當(dāng)作是關(guān)鍵教育方向，促使青年以及學(xué)生意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的作用，科學(xué)帶領(lǐng)教師以及學(xué)生建立科學(xué)的三觀?！庇⒄Z(yǔ)授課中的思政教育必須把立德樹(shù)人看成重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)嚴(yán)格的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)自信”，確保學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

(二)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特征，培養(yǎng)職業(yè)精神

在高職英語(yǔ)授課中展開(kāi)思政教育，必須根據(jù)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)特征來(lái)培養(yǎng)與此專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域一致的職業(yè)觀念。例如，某經(jīng)貿(mào)職業(yè)院校，設(shè)置的專(zhuān)業(yè)有電子商務(wù)、會(huì)計(jì)以及計(jì)算機(jī)管理等各種專(zhuān)業(yè)。那么在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)講授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以適量的加入有關(guān)電子商務(wù)發(fā)展的基本知識(shí)，幫助學(xué)生了解其發(fā)展過(guò)程。例如，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)授課的過(guò)程中，教師可以適時(shí)的將優(yōu)良的職業(yè)精神和授課內(nèi)容進(jìn)行融合，促使學(xué)生知曉職業(yè)精神的內(nèi)在含義，遵守所在行業(yè)的規(guī)章制度，并且以此為方向，付出自身的努力。

(三)聽(tīng)力授課融進(jìn)政治觀教育

高職學(xué)生在展開(kāi)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)不同國(guó)家文化的不同掌握不是很透徹，致使學(xué)習(xí)效率比較低下。所以，從聽(tīng)力授課著手，在創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力授課中適當(dāng)?shù)募尤胨颊逃谏鐣?huì)背景下，將不同國(guó)家文化的不同以及政治理念科學(xué)的加入到聽(tīng)力授課中，經(jīng)過(guò)背景講述、自主討論以及影視資料等，研究不同社會(huì)價(jià)值、思想觀念中具有的差距，涵蓋社會(huì)管理差距、政治立場(chǎng)方面的差距等。英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候要注重引導(dǎo)學(xué)生形成積極的思政觀念，根據(jù)我國(guó)國(guó)情以及國(guó)際形勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)客觀的角度上正確的對(duì)待政治、文化差異，對(duì)國(guó)外新聞?wù)斡^進(jìn)行科學(xué)的指引，確保學(xué)生形成科學(xué)的跨文化觀念。

(四)翻譯授課加強(qiáng)民族意識(shí)

高職院校的英語(yǔ)科目考試和全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)4.6級(jí)考試以及翻譯都是必須經(jīng)過(guò)考試的重點(diǎn)之一。翻譯也涵蓋眾多復(fù)雜知識(shí)的轉(zhuǎn)化等，對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較難的。在翻譯方式、英漢互譯的授課中，將不同國(guó)家牽涉的觀點(diǎn)概念、價(jià)值觀以及民族觀念展開(kāi)歸納，從而對(duì)不同國(guó)家價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)的判別。除此之外，將中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化引入國(guó)際溝通橋梁中，促使學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面的認(rèn)知，并且從內(nèi)心深處贊同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于強(qiáng)化學(xué)生國(guó)際文化溝通的技能，有助于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自信心以及觀念，確保學(xué)生的順利發(fā)展。

(五)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)外來(lái)文化講授的過(guò)程中，需要確保自身思想的正確，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行客觀的判別。在展開(kāi)不同國(guó)家講解的過(guò)程中理應(yīng)注重教授不同國(guó)家存在的差距，講述中國(guó)的優(yōu)良民俗文化，強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心，促使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以被更多的學(xué)生所了解，強(qiáng)化其文化知識(shí)以及確保其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義觀念。例如，教師在講授到西方節(jié)日的時(shí)候，理應(yīng)借此機(jī)會(huì)給學(xué)生講授中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并且引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在講述物流英語(yǔ)的過(guò)程中，能夠給學(xué)生講授中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)輸方式，像絲綢之路等，促使學(xué)生能夠更加深刻的意識(shí)到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)的不同魅力，正確地對(duì)待不同國(guó)家的差距。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職技能強(qiáng)化的基礎(chǔ)上科學(xué)的結(jié)合思想政治教育，理應(yīng)將課堂授課作為重點(diǎn)，按照職業(yè)院校的教育方向，依照教育的特征展開(kāi)思政教育。英語(yǔ)科目是基礎(chǔ)語(yǔ)言科目，和思想政治教育密切聯(lián)系。在此過(guò)程中，教師理應(yīng)強(qiáng)化自身對(duì)思政教育的認(rèn)知，不斷學(xué)習(xí)新型知識(shí)，持續(xù)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使用新型的授課手段以及方式，積極呈現(xiàn)出課程授課的作用，使用課程育人資源，科學(xué)的將思政教育和英語(yǔ)授課融合起來(lái)，在講述英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，理應(yīng)歸納中國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念。強(qiáng)化社會(huì)主義文化價(jià)值的傳授，創(chuàng)建全方位、多種類(lèi)、立體化思政教育課程體系，促使“課程思政”理念落實(shí)在課堂授課當(dāng)中，確保教育工作的穩(wěn)步進(jìn)行。