韋貞玉
(廣西壯族自治區(qū)自然資源管理干部培訓(xùn)中心,廣西南寧 530028)
黨的十八大報告中指出,要推進中國特色社會主義事業(yè),需要打造一支立場堅定、能力水平過硬、行為作風(fēng)優(yōu)良的執(zhí)政隊伍。領(lǐng)導(dǎo)干部需要具備更高的素質(zhì)和能力,其中就包括理論和政策水平、決斷能力、淵博學(xué)識、政治素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等。在新階段建設(shè)任務(wù)中,想要提升領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)和能力,就必須要改變以往的培訓(xùn)模式,建立科學(xué)有效的多元化培訓(xùn)新機制,遏制培訓(xùn)過程中重結(jié)果輕質(zhì)量的不良風(fēng)氣,這對于新時代完成各項建設(shè)任務(wù)有非常重要的現(xiàn)實意義。
黨的十八大以來,習(xí)近平總書記把黨建和干部培養(yǎng)放在首位,要求干部必須堅持理論學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí),黨委工作要著重于干部教育培訓(xùn),從而為國家和黨的事業(yè)發(fā)展發(fā)揮良好的推動作用,基層干部的教育培訓(xùn)工作應(yīng)堅持改革創(chuàng)新,要對培訓(xùn)內(nèi)容和機制進一步深化改革。目前我國處于建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的關(guān)鍵時期,干部自身的能力水平關(guān)乎全國發(fā)展目標(biāo)能否實現(xiàn),干部是國家發(fā)展的重要紐帶,想要干部發(fā)揮作用就需要做好干部教育培訓(xùn)工作,通過科學(xué)培訓(xùn)打造出一支高素質(zhì)專業(yè)化的干部隊伍,為國家未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在基層,干部就是人民了解政策的“百度百科”,干部不僅要對國家政策文件了如指掌,對相關(guān)政策給予及時解答,還需要深入群眾、走村入戶進行政策宣傳,要深入淺出地對國家政策進行講解。進入到互聯(lián)網(wǎng)時代,公民擁有了更多了解政策信息的渠道,但因為政策在各地具體實施的過程中存在地域差異,在了解政策時難免會有出入,這就需要基層干部發(fā)揮宣傳解釋作用。因此,做好基層干部定期的培訓(xùn),對于各項政策的宣傳和解釋工作開展而言其重要性也就不言而喻。
隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及干部自身對培訓(xùn)需求的多樣化,教育培訓(xùn)呈現(xiàn)多元化發(fā)展。進入新發(fā)展時期,人才的需求和競爭也將更加激烈,如何充分利用信息技術(shù)等,開展高質(zhì)量的多元化的培訓(xùn)工作是我國干部培訓(xùn)的重點,對于解決國內(nèi)干部培訓(xùn)過程中的問題有重要的現(xiàn)實意義。
新信息技術(shù)的不斷發(fā)展,為干部教育培訓(xùn)工作提供了新的平臺和渠道,在干部培訓(xùn)過程中,充分利用新信息技術(shù),能夠達到更好的培訓(xùn)效果。因此在宏觀層面上來看,干部教育培訓(xùn)信息化是未來干部培訓(xùn)的發(fā)展方向,也是新時代發(fā)展的必須。信息化工作是一項戰(zhàn)略性、全局性、綜合性、系統(tǒng)性非常強的工作,對于干部教育培訓(xùn)工作者而言,需要形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維,熟悉并掌握相關(guān)信息技術(shù),不斷推進干部教育培訓(xùn)信息化工作。
目前干部培訓(xùn)逐漸向著需求導(dǎo)向型發(fā)展,以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式已經(jīng)獲得廣大干部的支持與肯定,該種培訓(xùn)模式的核心在于根據(jù)干部工作的實際需求,從時間、內(nèi)容、課程規(guī)劃等多方面進行有效融合,從而切實的提高干部的綜合素質(zhì),取得較好的培訓(xùn)效果。需求導(dǎo)向型的培訓(xùn)模式,重新對培訓(xùn)體系框架進行梳理,對干部的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進一步明確,充分考慮了干部的學(xué)歷、職業(yè)、經(jīng)歷等諸多情況,并對這些情況進行了有效整合,從而實現(xiàn)干部能力水平的總體提升,讓干部在各方面均得到了成長,導(dǎo)向型教育培訓(xùn)模式能夠針對地、有效地對干部進行教育培訓(xùn),有效提高干部的學(xué)習(xí)主動性及積極性,在培訓(xùn)過程中能夠暢所欲言,充分帶動整個學(xué)習(xí)團隊的學(xué)習(xí)氣氛。此外,也有助于進行學(xué)習(xí)隊伍的團隊建設(shè)。
我國教育培訓(xùn)不斷發(fā)展的新形勢之下,對干部教育的培訓(xùn)也提出了更高的要求,所以,干部培訓(xùn)多元化培訓(xùn)模式的建立,需從創(chuàng)新培訓(xùn)形式、豐富培訓(xùn)載體與平臺、建立多元化的考學(xué)與評估機制等多方面發(fā)力,全面高質(zhì)量完成干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)。
在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下,越來越多的線上與線下培訓(xùn)開始涌現(xiàn),目前線上與線下相融合的培訓(xùn)模式得到眾多干部的青睞。首先,互聯(lián)網(wǎng)與干部教育培訓(xùn)間的相互融合,在實現(xiàn)干部培訓(xùn)總目標(biāo)的前提下,可以根據(jù)干部自身的職業(yè)等進行針對有效的培訓(xùn),切實提高干部的綜合能力與素質(zhì)。其次,利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù),可以讓干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容更加豐富。再次,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用,干部教育培訓(xùn)的形式不再趨于傳統(tǒng),并且諸如專題講座、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式得到眾多干部及單位的支持。
在新科學(xué)技術(shù)不斷得到更新和使用的大背景下,干部教育培訓(xùn)形式將不斷得到創(chuàng)新和利用,多元化的干部教育培訓(xùn)方式將很大程度提高培訓(xùn)的質(zhì)量與效率。如當(dāng)前興起的線上培訓(xùn),打破了線下培訓(xùn)對時間及空間的限制,參加培訓(xùn)的干部能夠根據(jù)自身情況隨時進行學(xué)習(xí),提高了培訓(xùn)的時效性。對于線下培訓(xùn)而言,其具有更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)員可以進行交流互動,學(xué)員參與度更高,有利于提升培訓(xùn)效果。因而,干部教育培訓(xùn)應(yīng)充分利用新科學(xué)技術(shù),采取線上加線下的培訓(xùn)模式,針對有效地開展各類干部教育培訓(xùn)。
在互聯(lián)網(wǎng)時代,干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)該結(jié)合干部培訓(xùn)需求豐富培訓(xùn)載體,為干部搭建更多的教育培訓(xùn)平臺,讓干部可以隨時隨地通過手機、電腦等移動終端實現(xiàn)學(xué)習(xí),平臺日常的培訓(xùn)活動應(yīng)該進行資源的有效整合,定期對培訓(xùn)活動的內(nèi)容和形式進行豐富。同時,各地區(qū)之間的培訓(xùn)教育平臺應(yīng)加強合作,實現(xiàn)培訓(xùn)資源的共享和互通。
目前很多地區(qū)都針對實際需求搭建了相應(yīng)的干部培訓(xùn)平臺,在培訓(xùn)課程和形式上各具特色,但是從知識結(jié)構(gòu)方面來看還存在一定的缺失,無法進一步提高干部的綜合能力與素質(zhì)。因此,一方面應(yīng)該加強培訓(xùn)平臺之間的互聯(lián)互通,根據(jù)干部的學(xué)習(xí)需求,豐富干部學(xué)習(xí)資源,讓干部培訓(xùn)知識結(jié)構(gòu)得到進一步完善;另一方面,平臺還需要對干部培訓(xùn)的信息加強管理,建立學(xué)分學(xué)時制度,對干部的學(xué)習(xí)情況進行記錄,利用大數(shù)據(jù)分析對干部的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)評價,然后結(jié)合實際情況,對培訓(xùn)內(nèi)容與方法進行優(yōu)化。
干部教育培訓(xùn)想要獲得更好的效果,除了需要對培訓(xùn)課程內(nèi)容和教學(xué)方式進行優(yōu)化外,還需要建立完善的效果評估機制。通過對干部學(xué)習(xí)情況收集,了解目前采用的培訓(xùn)模式存在哪些問題,從而有利于進一步提高培訓(xùn)效果。
在建立評估機制時,需要從反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為、結(jié)果四個層面入手,反應(yīng)是指在培訓(xùn)過程中,干部學(xué)習(xí)課程之后對課程內(nèi)容和教學(xué)方法是否滿意;學(xué)習(xí)是指干部的學(xué)習(xí)情況,也就是觀察干部學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)后的測試情況,對干部的學(xué)習(xí)情況進行了解;行為是指干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,行為上是否有所改善,通過對比來評估培訓(xùn)的結(jié)果。如果干部通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠熟練運用所學(xué)理論完成工作,那么就意味著培訓(xùn)是成功的;結(jié)果是指干部通過培訓(xùn)之后,在日常工作中效率和表現(xiàn)是否得到提升。
在對干部教育培訓(xùn)活動進行評估時,還需要遵循發(fā)展性、多元性和全面性的原則,即在對干部教育培訓(xùn)進行評估時,需要根據(jù)以是否能夠滿足干部的實際需求,是否提高了干部的積極性,是否能夠促使干部實現(xiàn)全面發(fā)展,是否提高干部的道德素養(yǎng)等為考量因素,在評估時不應(yīng)以培訓(xùn)成績作為考核的唯一指標(biāo),應(yīng)該將評估貫穿在整個培訓(xùn)過程中,并重視培訓(xùn)過后的實際效果。此外,評估還需要將組織教育培訓(xùn)活動的導(dǎo)師、參與培訓(xùn)的干部以及單位等納入到評估主體中,才能夠?qū)崿F(xiàn)對干部教育培訓(xùn)的多元化和全面化的評價。
綜上所述,在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新時期,國家對干部的綜合素質(zhì)和能力提出了更高要求,加強干部教育培訓(xùn)勢在必行。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,干部教育培訓(xùn)信息化成為未來干部教學(xué)培訓(xùn)的主要發(fā)展方向,培訓(xùn)組織機構(gòu)應(yīng)該注重新信息技術(shù)的運用,不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式及內(nèi)容,豐富干部學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)新教學(xué)方法等,構(gòu)建多元化的干部教育培訓(xùn)體系,不斷增強干部教育培訓(xùn)工作的時代性、針對性、有效性,為我國培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊伍作出新貢獻。