熊一蔚

（昆明市交通技工學校，云南昆明 650109）

在中職教學過程中，針對語文學科來說，其是非常重要的一門課程，對學生語言能力的提高有著很大促進意義。但是，由于中職學生的整體水平相對較低，并且一些學生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，所以其對語文學科的學習興趣度不高，不能夠主動的進行語文知識學習。因而，為了可以更好地對這一瓶頸進行突破，在今后的中職語文教學期間，教師應(yīng)該以就業(yè)指導作為導向，合理地對教學以及學生現(xiàn)狀進行分析，能夠依照學生的職業(yè)特點，合理地制定教學方案，不斷對中職語文實用性進行突出，以確保學生的職業(yè)應(yīng)用能力能夠得到增強。

1 中職語文職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的制約因素分析

在具體的中職教育工作進行過程中，學生的職業(yè)應(yīng)用能力需要涵蓋多方面的內(nèi)容。因此，在教學中，教師需要依照語文教學來不斷的對學生綜合能力進行增強。然而，依照現(xiàn)階段中職語文教學的整體效果和水平分析，其在對學生職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，經(jīng)常會受到諸多因素的干擾，阻礙了學生整體素質(zhì)以及水平提升的同時，也不利于學生的今后就業(yè)。

1.1 中職語文教學目標缺乏清晰性

依照現(xiàn)階段中職語文教學的整體水平分析，其在課程標準的制定上，經(jīng)常缺乏統(tǒng)一性，致使教學的目標不夠明確，阻礙了教學效率提升的同時，也不利于學生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并且，對于絕大部分的中職學校來說，其往往是以普通高中的語文教學目標作為依據(jù)，從而進一步的對自身教學目標進行制定，不能夠從整體的角度上考量中職學校學生培養(yǎng)的特殊性。同時，還有部分中職語文教師在教學期間，常常依靠自身的教學經(jīng)驗來對教學目標進行制定，不能夠綜合的對學生自身現(xiàn)狀以及水平進行考慮，進而導致教學目標與實際教學存在不相符的情況，阻礙了教學效果地整體提高。

1.2 中職語文教材缺乏職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)內(nèi)容

在實際的中職語文教學過程中，通過對語文教材的深入分析得知，學校針對學生職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容相對較少，絕大部分的內(nèi)容都只是側(cè)重對學生基本閱讀以及寫作能力的提高，教材的內(nèi)容缺乏多元化，內(nèi)容也不夠豐富，無法滿足學生的整體發(fā)展需求。并且，針對語文而言，其是一門基礎(chǔ)性非常強的學科，對學生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著很大的影響和意義，如若在語文教材中，缺乏相應(yīng)的職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)內(nèi)容，那么學生對職業(yè)能力的提升也會存在不重視的情況，不能夠主動的進行語文知識學習，從而阻礙了學生的今后發(fā)展。

1.3 中職語文教學方法具有較強的單一性

從整體的角度上分析和研究，一些中職學校在對語文學科進行教學的過程中，并沒有給予太多的關(guān)注，也不能夠深入的對語文學科的重要性進行認識。在教學階段，教師常常會采取應(yīng)試教育手段，借助灌輸式的教學方法，單一的對學生講解，學生被動的對知識進行接受，進而嚴重阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的提升，也不利于學生的今后發(fā)展。并且由于教師所采用的方式較為單一，所以學生在學習期間，根本不能夠?qū)φZ文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，無法主動的參與到語文教學活動中，影響了整體教學效率提升的同時，也不利于對學生職業(yè)應(yīng)用能力的提高。

2 以就業(yè)為導向的中職語文職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)方案研究

當前，為了可以有效地對語文教學期間存在的問題進行解決，不斷的對學生職業(yè)應(yīng)用能力進行提升，促進學生的今后發(fā)展，那么在實際的教學工作開展過程中，教師應(yīng)該將就業(yè)作為導向，科學地制定教學方案，不斷地對教學內(nèi)容進行豐富，提升教學的水平。

2.1 有效地對中職語文教材內(nèi)容進行整合

在具體地中職語文教學過程中，為了可以不斷地對學生職業(yè)應(yīng)用能力進行提升，教師應(yīng)該結(jié)合學生的實際水平以及能力，采用科學地辦法，有效地對語文教材內(nèi)容進行整合，加大對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓其水平以及素養(yǎng)能夠得到綜合提升。在教學期間，針對目標的設(shè)定以及教學內(nèi)容的選擇，都應(yīng)該與學生的實際相結(jié)合，能夠讓內(nèi)容、目標與學生的就業(yè)、生活緊密的聯(lián)系在一起，科學的對學生學習興趣進行增強。比如：教師在對《眼睛與仿生學》以及《千篇一律與千變?nèi)f化》等文章進行講解的過程中，因為文章與學生生活實際存在一定的距離。故而，學生在學習階段，具有較強的難度性。對此，教師在講解期間，應(yīng)該適當?shù)倪M行刪減，有效地補充一些學生所學習的內(nèi)容，讓學生能夠深層次的對文章含義進行理解，有效地對學生的人生觀以及價值觀進行樹立。

在對學生進行語文知識講解過程中，教師還應(yīng)該保證課程講解的趣味性以及經(jīng)典性，不斷地滲透德育內(nèi)容，確保學生可以養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，能夠?qū)W會為人處事。比如：在對《一碗清湯蕎麥面》一文進行閱讀的過程中，其主要描述了一家人團結(jié)努力、互相扶持的勵志故事。學生在學習的時候，其內(nèi)心往往會受到?jīng)_擊，也能夠通過老板夫婦，更進一步的理解職業(yè)美。通過這樣的文章，學生可以充分地認識自我價值，能夠重塑自信心，不斷地對自身的素養(yǎng)和道德進行增強，進而提升學生的整體職業(yè)應(yīng)用能力。

2.2 強化與專業(yè)特點的融合

在具體的中職語文教學工作開展過程中，為了能夠不斷地對學生職業(yè)應(yīng)用能力進行培養(yǎng)和增強，那么教師還應(yīng)該有效地對教學觀念進行改變，可以將以往的教學模式作為依據(jù)，將其與專業(yè)學科有效地融合在一起，加大對學生語文基礎(chǔ)訓練的力度，提升其能力。同時，教師應(yīng)該借助科學手段，將專業(yè)特色合理地融合到教學中，以便學生的語文素養(yǎng)和專業(yè)能力能夠相互促進，綜合提高。比如：針對《胡同文化》一文，在講解期間，教師應(yīng)該有針對性地進行內(nèi)容設(shè)計，科學教學。針對旅游專業(yè)的學生，教師可以讓學生撰寫導游詞，強化對學生口語的訓練，并為學生設(shè)置主題，讓學生能夠有效地進行講解。而針對動漫專業(yè)的學生而言，教師可以讓學生畫出情景動漫圖，然后配以解說，借助幻燈片來進行展示評比，保證文章的內(nèi)容可以更加形象，學生在理解過程中，能夠更加深刻。

2.3 強化對教學情境的創(chuàng)設(shè)

在實際的中職語文教學過程中，教師應(yīng)該有效地對教學內(nèi)容進行設(shè)計，借助多種有趣的教學方法，為學生營造一個較為良好地教學情境，保證學生可以在玩樂中學習，強化學生思辨溝通以及創(chuàng)新合作能力的提升。

第一，借助多媒體設(shè)備，有效地對學生語文學習興趣進行增強。通常情況下，在語文教學過程中，其內(nèi)容往往與學生的實際生活有一定差異，從而使得學生在理解以及體會上，不能更好地對文章的意境以及情感進行明確。所以，為了可以有效地對這一弊端進行改進，不斷地對學生職業(yè)應(yīng)用能力進行增強，教師可以依托于多媒體設(shè)備，合理組織教學活動，活躍課堂氣氛。

第二，引導學生展開探討。在教學活動進行期間，為了能夠讓學生的職業(yè)應(yīng)用能力得到不斷強化，那么教師還應(yīng)該強化對學生主體地位的提升，積極地與學生進行互動和交流，并且將學生分為多個小組，讓其能夠共同的對知識進行探索。

第三，拓展遷移引共鳴。在教學期間，教師還需要對學生的思路進行不斷拓寬，以便學生可以大膽的進行想象，有效地對自身發(fā)散思維以及創(chuàng)造思維進行提升。

3 結(jié)語

綜合而言，在中職語文教學中，教師應(yīng)該依照中職學生的實際現(xiàn)狀，合理地制定教學計劃，有效地將職業(yè)特點凸顯出來，不斷地對中職語文的實用性進行增強。同時，在教學活動開展期間，教師還應(yīng)該將就業(yè)作為導向，借助相對科學手段，有效地開展教學活動，保證學生能夠?qū)χ新氄Z文知識更加感興趣，進而不斷地對學生職業(yè)應(yīng)用能力進行培養(yǎng)和提升，讓學生可以真正的成為一個高素質(zhì)、高水平的職業(yè)技能人才。