摘要：從傳統(tǒng)的地表和空間測繪，發(fā)展成智能化的地球系統(tǒng)監(jiān)測，在測繪手段和技術(shù)應(yīng)用方面發(fā)生較大改變。必須進一步強化測繪教師的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、國際視野、能力素養(yǎng)，通過科學(xué)構(gòu)建原則，有明確依據(jù)和目標提升測繪教師核心競爭力。即構(gòu)建教師隊伍科學(xué)化發(fā)展成效評價體系，制定智慧化和智能化的人才培養(yǎng)方案?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計開放型的學(xué)習(xí)平臺，高質(zhì)量的實現(xiàn)測繪教師隊伍建設(shè)目標。

關(guān)鍵詞：新媒體;測繪教師團隊;建設(shè)

引言：

新時代下測繪技術(shù)發(fā)展形成新的脈絡(luò)，無論是在模式、形態(tài)、工具的應(yīng)用上，還是手段、內(nèi)容、任務(wù)、對象方面都發(fā)生根本性變化。從傳統(tǒng)人工模式逐漸升級為單機模式，并已邁入信息化和智能化測繪進程。從傳統(tǒng)的靜態(tài)和動態(tài)測繪，升級為快速的實時測繪，繼而對測繪人員的計算機技術(shù)應(yīng)用能力和實踐操作能力等都提出更高的要求。學(xué)校應(yīng)以數(shù)據(jù)生產(chǎn)任務(wù)為驅(qū)動，扎實和深度推進測繪教師團隊建設(shè)工作。從新媒體視角出發(fā)，思考和審視測繪教師隊伍建設(shè)意義，有明確目標和戰(zhàn)略定位的推進各項工作。

一、新媒體視角下測繪教師需具備的必要素質(zhì)

（一）信息素養(yǎng)

測繪教師需具備從海量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息的能力，并熟練使用計算機設(shè)備解決專業(yè)教學(xué)問題。具備良好的信息素養(yǎng)，已成為新媒體時代下測繪教師必須具備的素質(zhì)，不僅影響自身職業(yè)發(fā)展和自我價值實現(xiàn)，還關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）創(chuàng)新精神

以創(chuàng)新促發(fā)展戰(zhàn)略布局下，需注重培養(yǎng)和強化測繪教師團隊的創(chuàng)新精神，促使他們在課程建設(shè)和教書育人等方面形成先進理論和理念。勇于打破常規(guī)，以更加大膽和創(chuàng)新的方式對教學(xué)模式進行優(yōu)化，最終實現(xiàn)自我的有效進化，具備更強大的能力培育高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（三）國際視野

測繪教師團隊建設(shè)的根本意義，在于全面提高辦學(xué)質(zhì)量，不斷增強自身國際競爭力。新媒體時代下，需注重培育測繪教師國際視野，令他們對自身發(fā)展和學(xué)生發(fā)展建立新的認識，客觀和理性的進行國際對比后，對測繪專業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革產(chǎn)生更強大的動力。在技術(shù)要素作用下，打破地域和時空的限制，全人類有了更加密切的交流，并全面參與到不同領(lǐng)域的競爭中。若測繪教師缺乏國際視野，不利于培育具有國際競爭優(yōu)勢的測繪人才。

（四）能力素養(yǎng)

測繪教師需具備極強的實踐動手能力、良好的數(shù)字化表達能力、現(xiàn)代教學(xué)能力，以此才能適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展和競爭。測繪教師若局限在傳統(tǒng)的教學(xué)水平上，不懂得利用新媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等設(shè)計更加現(xiàn)代化的教學(xué)方案，將無法培育出符合社會要求的技術(shù)技能型人才。新媒體時代下，學(xué)校必須注重培養(yǎng)測繪教師能力素養(yǎng)，促使教師團隊實現(xiàn)專業(yè)化和科學(xué)化發(fā)展。

二、新媒體時代下測繪教師團隊建設(shè)的基本原則

（一）目標導(dǎo)向性原則

若想最大程度激發(fā)測繪教師自我進化的意識，需制定科學(xué)和完善的評價體系，利用不同的獎懲和激勵措施，驅(qū)動他們向?qū)W校發(fā)展總目標方向努力。需始終秉承目標導(dǎo)向性原則，扎實落實測繪教師團隊建設(shè)工作。既要關(guān)注學(xué)校發(fā)展能力提升，還需通過科學(xué)的建設(shè)測繪教師團隊，全面提升教師隊伍的市場競爭能力。通過將雙一流建設(shè)目標具體化，引導(dǎo)測繪教師科學(xué)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確保他們積極和主動的參與到教育培訓(xùn)工作中。

（二）教育培訓(xùn)差異性原則

教師個體在知識層次、文化底蘊、能力水平、格局和視野等方面存在一定差異性，在建設(shè)測繪教師團隊的過程中，要始終堅持教育培訓(xùn)差異性原則，確保所有人員職業(yè)能力獲得有效提升，建設(shè)具有國際競爭力的測繪教師團隊。依據(jù)測繪教師的工作職責(zé)，科學(xué)設(shè)計具有層次性的教育培訓(xùn)方案，采用多元化手段傳授和講解新型技術(shù)和最新知識。

（三）協(xié)同和系統(tǒng)性原則

協(xié)同性和系統(tǒng)性是建設(shè)測繪教師專業(yè)化發(fā)展道路的前提條件，需充分保障該項工作內(nèi)容的系統(tǒng)性，實現(xiàn)教育教學(xué)和測繪教師培訓(xùn)協(xié)同發(fā)展的目的。推動測繪教師專業(yè)化發(fā)展的同時，要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，做到學(xué)生與教師相互促進和互為影響，共同推動測繪領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。秉承協(xié)同和系統(tǒng)性原則，推動測繪教師團隊建設(shè)工作，并在新媒體時代下生成新的發(fā)展理念和主張。

三、新媒體時代下測繪教師團隊建設(shè)路徑

（一）建立健全測繪教師隊伍科學(xué)化發(fā)展成效評價體系

測繪教師團隊建設(shè)，主要目的在于驅(qū)動教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，整體提高測繪專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。管理人員需秉承目標導(dǎo)向性原則，科學(xué)引進和實施以評促教理念，利用完善和科學(xué)的教師隊伍科學(xué)化發(fā)展成效評價體系，全面和理性的診斷工作問題，繼而明確教師團隊發(fā)展的不足和短板。管理人員以職業(yè)道德素養(yǎng)、思維意識、行為能力、實踐課程指導(dǎo)能力、專業(yè)建設(shè)貢獻、發(fā)表論文數(shù)量質(zhì)量、科研成果排名、課程建設(shè)優(yōu)越性、學(xué)生評價等指標為主，對測繪教師的科學(xué)化發(fā)展成效進行綜合評價。對原始數(shù)據(jù)進行數(shù)字化處理后，基于可靠的大數(shù)據(jù)分析，對測繪教師的綜合能力和素質(zhì)進行理性和多維度評價，繼而不斷調(diào)整和優(yōu)化教師團隊建設(shè)工作模式和方法。新媒體時代下，要著重測繪教師信息素養(yǎng)和科學(xué)觀的評價，并根據(jù)具體問題生成應(yīng)對方案。致力于培育具有國際視野和創(chuàng)新精神的測繪教師，打造專業(yè)化和科學(xué)化的教師隊伍。

（二）制定智慧化和智能化的人才培養(yǎng)方案

新媒體時代下，測繪教師應(yīng)將測繪成果進行數(shù)字化傳播，具備設(shè)計現(xiàn)代化教學(xué)課程的能力。測繪教師團隊建設(shè)工作的開展，應(yīng)以智慧化和智能化的人才培養(yǎng)方案為抓手，有效提升測繪教師專業(yè)化水平，既要具備夯實的行業(yè)知識，還需在學(xué)習(xí)和工作中積累寶貴經(jīng)驗。依托新媒體平臺，實現(xiàn)跨越時空的信息傳播和交互，引導(dǎo)測繪教師及時了解和掌握最新行業(yè)知識和經(jīng)驗。利用具有智能性特征的培訓(xùn)方案，助力測繪教師專業(yè)隊伍科學(xué)化發(fā)展。人才培養(yǎng)方案的智慧化，主要體現(xiàn)在培訓(xùn)課程內(nèi)容的層次性和系統(tǒng)性。相關(guān)人員要始終秉承教育培訓(xùn)差異性原則，協(xié)同和系統(tǒng)性原則，科學(xué)設(shè)計可滿足不同層次教師自我進化需求的培訓(xùn)內(nèi)容。要善于利用新媒體平臺做到因材施教，根據(jù)測繪教師的個性化學(xué)習(xí)需求，提供符合認知架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)精品課程，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐探討雙向推進，不斷提高測繪教師的實踐動手能力、計算機應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計能力。通過全面提升測繪教師的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，繼而真正體現(xiàn)測繪教師團隊建設(shè)的現(xiàn)實意義。

（三）基于現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計開放型的學(xué)習(xí)平臺

人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，推動新媒體領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，并對信息傳播和數(shù)據(jù)交互的形式帶來巨大變革。人工智能技術(shù)被強勢介入測繪領(lǐng)域，利用智能機器人替代部分人工作業(yè)，更加智能和理性的感知和認知世界。而測繪的本質(zhì)在于感知和認知，并將可靠的結(jié)果應(yīng)用到既定領(lǐng)域中。新媒體時代下，必須加強測繪教師隊伍的專業(yè)化水平，懂得利用現(xiàn)代高新技術(shù)處理問題。相關(guān)學(xué)校應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計開放型學(xué)習(xí)平臺，注重培養(yǎng)測繪教師的信息素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，促使他們利用技術(shù)手段更加敏銳的感知世界，將測繪知識與人工智能進行深度結(jié)合，創(chuàng)建一個更加創(chuàng)新、綠色、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。依托現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，增強教育培訓(xùn)對象的創(chuàng)新意識，并能逐漸建立科學(xué)的發(fā)展觀，具備全局意識和系統(tǒng)思維設(shè)計教學(xué)方案。而用于教育培訓(xùn)的開放型學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計，應(yīng)生成技術(shù)探討、行業(yè)知識討論、數(shù)據(jù)交互、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與研究等幾個重要模塊，重點培訓(xùn)測繪教師的教育教學(xué)能力、測繪專業(yè)技能、信息素養(yǎng)，令他們成為符合新媒體時代的優(yōu)秀測繪教師。以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，提高高質(zhì)量和高水平的教育培訓(xùn)服務(wù)，促使測繪教師隊伍獲得專業(yè)化和科學(xué)化發(fā)展。

結(jié)語：

總之，新媒體時代下，測繪教師團隊建設(shè)工作的推進，需在技術(shù)維度、教育培訓(xùn)維度、教育教學(xué)實踐維度等方面進行深度研究和全面探索。利用現(xiàn)代化平臺和有效手段，打造專業(yè)化的測繪教師隊伍。

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課題來源：2019年度校級質(zhì)量工程;

名稱：測繪工程專業(yè)核心專業(yè)課程群教學(xué)團隊;

編號：zl201961。

作者簡介：宋仁琳（1988.6），女，漢族，陜西西安人，工學(xué)碩士，講師，從事測繪、遙感技術(shù)研究。