尹會香

摘要：現(xiàn)代小學(xué)班級管理工作中，德育工作的重要性不言而喻。德育工作是推動小學(xué)生健康發(fā)展，塑造其道德情操的重要途徑。所以，小學(xué)班主任在班級管理工作中，需要有效的滲透德育要素，在兩者巧妙結(jié)合的狀態(tài)下，推動小學(xué)生全面發(fā)展。基于此，文章將立足于小學(xué)班級管理工作，對如何在其中滲透德育進行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任管理;德育

俗話說，師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。對于小學(xué)班主任來說，教書育人是本職工作，但在教育改革任務(wù)推進的當(dāng)前時代，小學(xué)班主任也需要對教育工作及管理工作加以進一步的深化。要立足于學(xué)生自身，貫徹以人為本的教學(xué)思想，有效推進德育教育。以創(chuàng)新性的教學(xué)理念、教學(xué)模式，推動小學(xué)生德育素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、加強與學(xué)生的合作，提升德育意識

生本課堂所倡導(dǎo)的教學(xué)思想在于師生平等。在一個小學(xué)班級中，班主任與學(xué)生都是不能缺少的主體。兩者需要組成完整的共同體，才能夠推動班級的穩(wěn)定發(fā)展。所以，在班級管理工作中，班主任需要踐行以人為本的教育思想，要與學(xué)生構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，加強與學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的班級地位。在這一背景下，進一步滲透德育思想，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識。在日常教育工作中，班主任需要給予學(xué)生全面的尊重以及關(guān)心，要了解學(xué)生的生活，要傾聽學(xué)生的心聲，要針對性地為學(xué)生提供輔助，輔助學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計劃以及發(fā)展計劃，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步強化自身的自我管理能力以及自我約束能力。并且班主任可以在班級中成立班干部團隊或者組織學(xué)生成立互幫互助小組。但是，在組建班干部團隊時，班主任一定要遵循民主性原則，要帶領(lǐng)學(xué)生通過民主投票，公開唱票的方式，決定班干部的人選，而不能獨斷專行的設(shè)定。如此一來，既無法發(fā)揮班干部的權(quán)威性，同時也會導(dǎo)致學(xué)生與班干部群體彼此之間產(chǎn)生矛盾。而在互幫互助小組教學(xué)推進的過程中，學(xué)生能夠感受到幫助他人的快樂，能夠體會到被別人幫助的溫暖，從而推動自身身心及思想的健康發(fā)展。在合作中不斷地提高自身的分享能力、合作能力與互助能力，有效強化奉獻精神、團隊意識及德育思維。

二、發(fā)揮班主任的作用，提升德育素養(yǎng)

班主任可以說是小學(xué)生在校期間內(nèi)接觸最為頻繁的教職工。并且，很多小學(xué)生對于班主任都會產(chǎn)生較高的信任感以及依賴感，甚至存在唯班主任的命是從的思想、很多時候。學(xué)生家長也會表示，孩子聽班主任的話要比聽自己的話更多、由此可見。班主任的一言一行、一舉一動都會對小學(xué)生形成潛移默化的影響?；谶@一前提，班主任必須要發(fā)揮自身的榜樣力量，強化自身德育素養(yǎng)的過程中，對學(xué)生形成正確的感染，使之也能夠逐步提高自身的德育認識，全方位的在班級管理中滲透德育要素。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，每一個班級都會設(shè)定相應(yīng)的管理制度。而針對所設(shè)定的管理制度，班主任也要一同遵守，絕不能出現(xiàn)雙標(biāo)的情況。簡單舉例，針對班級管理制度中的不遲到不早退，班主任也要與學(xué)生站在平等的地位上，共同遵守，不能隨意遲到，不能無故的曠課。用自己的一言一行，獲取學(xué)生的尊重與信服。再比如在日常工作或?qū)W習(xí)中，班主任都要規(guī)范自己的言行舉止，面對于學(xué)生對自己的幫助要及時表達感謝，面對自己的同事領(lǐng)導(dǎo)要團結(jié)友愛，要予以尊重。在生活中，班主任一定要控制不良的行為舉止，如抽煙說臟話或者面對事情時過度的脾氣暴躁，用良好的形象為學(xué)生樹立一面干凈的鏡子，在禮貌待人溫和處事的過程中，激發(fā)學(xué)生的真善美。

三、德育聯(lián)系實際生活，滲透德育思想

德育與生活之間具有極為緊密的聯(lián)系。并且德育教育的本質(zhì)也在于要強化學(xué)生的德育認識、德育思想，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。所以，在小學(xué)班級管理工作中，教師需要將德育滲透到學(xué)生生活的方方面面。在教學(xué)之余，班主任可組織學(xué)生開展德育主題的相關(guān)活動，如讀書匯報活動，征文比賽活動或情景劇表演活動。在時間較長的節(jié)假日，班主任也可帶領(lǐng)學(xué)生們進入社會開展公益活動，在親身體驗的過程中，讓學(xué)生感受到予人玫瑰手有余香的意義，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神，激發(fā)助人為樂的思想，從而促使其德育素養(yǎng)及實踐能力的進一步提高。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)班級管理工作中，很多班主任會受到固有教育思想的局限，將班級管理工作定性在學(xué)分管理、學(xué)習(xí)管理方面，忽視了德育的重要性。但隨著教育改革事業(yè)的進一步深化，德育的地位逐漸提高。所以，小學(xué)班主任需要加強班級管理與德育的彼此融合，在班級管理中滲透德育。通過與學(xué)生合作發(fā)揮自身榜樣力量，加強德育與生活聯(lián)系的方式，逐步提升學(xué)生的德育認識，滲透德育思想，并強化學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]羅雪婷.道亦有道 德者居之——試論班主任如何在班級管理中滲透德育教育[J].考試（教研版），2012（003）：119.

[2]覃美芳.淺談日常小學(xué)班級管理工作中如何滲透德育教育[J].成功：中下，2017.