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        荀子在《勸學》中是如何說理的

        2021-11-11 05:24:01張蕓蕓
        關(guān)鍵詞:設(shè)喻勸學荀子

        張蕓蕓

        如果說中華文化是一條璀璨的星河,那么春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的著作就是這條河里最閃亮的星星。《勸學》是戰(zhàn)國時期的思想家、文學家荀子創(chuàng)作的一篇論說文。文章語言精練,設(shè)喻貼切,說理深刻,結(jié)構(gòu)嚴謹,是先秦論說文的代表。本文就談?wù)勡髯釉凇秳駥W》中是如何說理的。

        一、借助不同的事物來說理論說文是以議論、述說為主要表達方式的一種文體,或論證一種觀點,或說明一個道理。這類文章通常比較枯燥,很難吸引讀者的注意力。但是,荀子的《勸學》卻富有文采,膾炙人口。這是為什么呢?仔細閱讀《勸學》這篇文章,我們會發(fā)現(xiàn)作者在文章中借助了大量不同的事物來說理,以吸引讀者的注意力,加深他們的印象。

        作者在文章的開頭直接亮出論點:“學不可以已?!敝蟊阃ㄟ^比喻闡述道理、證明論點?!扒?,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。故木受繩則直,金就礪則利……”為了把抽象的道理說得明白、具體、生動,使讀者容易接受,作者借助不同的事物來說理。借助“青”與“藍”、“冰”與“水”的關(guān)系,比喻任何人通過發(fā)憤學習,都能取得進步,今日之我可以勝過昨日之我,學生也可以超過老師。借助“木”與“輪”的關(guān)系,他強調(diào)了學習的重要作用。借助“木受繩”“金就礪”的道理,說明君子要廣泛地學習,要每天省察自己。“積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉”“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也”,也是如此。作者借“土”與“山”、“水”與“淵”、“騏驥”與“駑馬”、“朽木”與“金石”等的關(guān)系,來強調(diào)積累的重要性,借“蚓”與“蟹”來說明學習必須專心致志,不能心浮氣躁。借助不同的事物來說理,不僅使文章更加精彩,還能讓讀者在閱讀的過程中明白其中的道理。

        二、采用不同的句式來說理

        作者在文章中不僅借助不同的事物來說理,還采用不同的句式來說理。文章中的句子在形式上不是一成不變的。為了增強文章的可讀性,作者靈活采用了多種句式。比如,“青,取之于藍,而青于藍”和“木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī)”,雖然都是在強調(diào)學習的重要性,但是作者別出心裁,使用了不同的句式,使文章讀起來鏗鏘起伏、富于變化。又如,“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠;順風而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河”,內(nèi)容各有側(cè)重,句式也多變化,讀之毫無呆滯之感。有的句子道理隱藏在其中,需要讀者自己去思考,如“青出于藍”“冰寒于水”;有的句子先設(shè)喻,再引出道理,如作者先用“登高而招,臂非加長也,而見者遠”“假舟楫者,非能水也,而絕江河”設(shè)喻,引出“君子生非異也,善假于物也”的道理;有的句子先設(shè)喻,引出道理后,再進一步論證,如作者用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻,引出“積善成德,而神明自得,圣心備焉”的道理,再用“不積跬步”“不積小流”進一步論證。在文章中,作者時而用長句,如“君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣”,時而用短句,如“青,取之于藍,而青于藍”;時而用對偶句,如“積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉”;時而用排比句,如“故不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也;不聞先王之遺言,不知學問之大也”。文章長短句并用, 對偶排比句兼行, 勻稱而又錯落有致,富有音樂美。

        總之,在閱讀《勸學》一文時,我們要注意學習其中的寫作技巧,從中積累寫作經(jīng)驗,在掌握知識、明白道理的同時提升自己的審美鑒賞能力和寫作能力。

        (作者單位:江蘇省響水中學)

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