孫麗紅

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享和線上授課平臺提供的便利方式，在教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)，能更好地實(shí)現(xiàn)針對性、分層次教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生提供多樣化和個性化的教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)、個別化教育、角色轉(zhuǎn)化

2020年初，突如其來的新冠疫情，打破了人們正常的生活和教學(xué)秩序。疫情防控，導(dǎo)致各地推遲入學(xué)時間，學(xué)校都在積極組織“停課不停學(xué)”工作。信息技術(shù)+教育手段大面積得到啟用，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。線上網(wǎng)絡(luò)教育涉及到每一個教育工作者和學(xué)生，這種迅猛線上授課的速度和模式，加快了信息技術(shù)在教育中所占的比重。借助各種線上學(xué)習(xí)平臺，通過電腦、手機(jī)，采取直播課、回放課等，學(xué)習(xí)新知識。

通過近兩年的線上授課的展開，我發(fā)現(xiàn)在正常的教學(xué)秩序下，依然可以采用這種方式來做英語課堂教學(xué)的輔助，對課后作業(yè)以及課外拓展進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的個性化需求，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

一.線上教育向?qū)W習(xí)者提供多樣化教學(xué)模式

傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式，都是在學(xué)校課堂中進(jìn)行的，教師課堂教授，與學(xué)生互動交流?？巳R頓·克里斯坦森在《創(chuàng)新者的課堂》中稱，在未來幾年，大約50%的中學(xué)課程都會變成線上教學(xué)。而根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和在線教育的發(fā)展趨勢，未來的五到十年，全球?qū)?5%的學(xué)生成為非傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)者，即他們將采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式。他們將有著極大的年齡跨度、興趣愛好、專業(yè)背景等。針對這些多樣化的學(xué)習(xí)者，學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)需要提供多樣化的教學(xué)模式。在未來的幾年，學(xué)校教育需要提供從混合式學(xué)習(xí)到在線學(xué)習(xí)的模式給學(xué)生以滿足他們多樣的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

從一開始線上教育的弊端和不熟悉平臺短暫混亂，到線上教學(xué)方式的熟練掌握，線上的教育模式也慢慢的被很多人接受。其中線上教學(xué)方式的優(yōu)勢也展現(xiàn)出來。

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一定配合嚴(yán)格的課程安排和教學(xué)時間段，當(dāng)學(xué)生和老師的時間出現(xiàn)沖突的時候，就會造成課程的耽誤。但是如果采取線上授課的作為教學(xué)的輔助方式，那就會對授課內(nèi)容起到補(bǔ)救的作用。老師可以利用周末或者其他合適的時機(jī)，將授課內(nèi)容以課件形式發(fā)送至釘釘、班級學(xué)習(xí)群等線上平臺，讓學(xué)生根據(jù)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師再有針對性地對難點(diǎn)進(jìn)行解釋和點(diǎn)撥，也能達(dá)到不錯的收效。

2.課堂教學(xué)除了直接的課堂效果和師生互動的優(yōu)勢，還有一個空間的局限性。老師只能在教室、辦公室等場所對學(xué)生的問題難點(diǎn)進(jìn)行解疑答惑，線上教育相比線下教育，更大的一個優(yōu)勢就是在線教育還能支持課后重溫，也就是說當(dāng)你忘記了某個知識點(diǎn)，或者在聽某節(jié)課分心了的時候，你都能對課程進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，無論何時何地，只要你想進(jìn)行重溫即可。在線教育中的時間是寬泛的，沒有時間的限制，更有利于對時間的安排。

二.線上教育能滿足個性化教學(xué)和個別化教育需求

現(xiàn)在的教育形式逐步從以班級授課為特征的集體逐漸授課轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的個別化教育。而且教育承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)及科學(xué)的方法判斷出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并將學(xué)生之間的差異作為教育的資源。根據(jù)學(xué)生之間的差異，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的組合，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，因材施教。課堂也將不再是以教師為中心展現(xiàn)自身才華的舞臺，而是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、在小組互助的過程中探索和解決問題的過程。課堂中教師逐步減少個人講授的滿堂灌式教學(xué)，課堂會更多針對學(xué)習(xí)者個體的具體問題進(jìn)行答疑解惑。教學(xué)評價方面也會根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)評價，突出學(xué)生的個性化差異。

1.線上教學(xué)更能體現(xiàn)針對性，比如學(xué)生有聽不懂的地方，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排，重復(fù)觀看課件，或者，給老師語音，一對一的點(diǎn)撥，直到學(xué)生理解為止。對于大多數(shù)學(xué)生說，其實(shí)要在整堂課上完全跟上老師的節(jié)奏，是不太可能的，所以說線下教學(xué)，能夠讓學(xué)生在課下根據(jù)知識掌握程度，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有聽不懂的地方可以反復(fù)看，反復(fù)識記、反復(fù)理解、直至掌握，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

2.線上教學(xué)更新并整合了優(yōu)質(zhì)教育資源，的線上教學(xué)可以共享許多的優(yōu)質(zhì)資源，比如名師優(yōu)課、各大軟件平臺，都使得一線教師有了更多的參考，使得學(xué)生可以無障礙接受名師教學(xué)。而且線上教育是具有多媒體的性質(zhì)，文字、音樂、視頻、鏈接都能很輕易拿來制作教學(xué)內(nèi)容。相對中國大多數(shù)學(xué)校還在粉筆黑板式的教學(xué)，它的趣味性和形象性都會好很多，且都是制作精良的課程。

三.線上教育推動了教師的角色定位變化

信息技術(shù)的發(fā)展為教育發(fā)展帶來了新的觀念和生機(jī)，也對教師的能力和素養(yǎng)提出了新的要求，促使教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是單純的知識的傳授者，而應(yīng)該扮演“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”的角色。教師將會把更多精力用來幫助學(xué)生解決個性化的問題，教師更像是教練或者導(dǎo)師，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)對自己最有效的學(xué)習(xí)方法。針對學(xué)生的個性化差異進(jìn)行定制化教學(xué)，就是以學(xué)生為中心的在線教育的主要驅(qū)動力和優(yōu)勢，教師越了解學(xué)生之間的差異，越能他們提供有助于完善其自身學(xué)習(xí)模式的個性化輔導(dǎo)。

1.教師將基于學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，及大數(shù)據(jù)反饋的學(xué)生行為，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)。教師會對每位學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，讓同學(xué)們集中注意力學(xué)習(xí)，以他們自己擅長的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，成為他們學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.教師會促使學(xué)生選擇、判斷、運(yùn)用、創(chuàng)造知識，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主題問題，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師要更多的承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)掘?qū)W生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造才能和主動精神的作用。

四.線上教學(xué)將在教育中發(fā)揮至關(guān)重要的作用

我們傳統(tǒng)的教育模式依然采取原來的面對面課堂授課方式，主要依靠教師的個人經(jīng)驗(yàn)對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行判斷和制定教學(xué)決策。從而可以實(shí)現(xiàn)針對學(xué)生個體差異實(shí)施個性化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，無論在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還是課堂教學(xué)，都更為科學(xué)系統(tǒng)、針對性更強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個性化，完善教學(xué)，提高學(xué)生理解力和成績?？巳R頓·克里斯坦森在《創(chuàng)新者的課堂》中提到未來的課堂肯定會有傳統(tǒng)教育的流水線、標(biāo)準(zhǔn)化、填鴨式、統(tǒng)一引導(dǎo)的工廠式教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的模塊化、定制化的教育。在這個過程中，電腦、互聯(lián)網(wǎng)將會發(fā)揮極其重要的作用。

1.倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的顛覆式創(chuàng)新，讓在平臺中互為人師，互相學(xué)習(xí)，除了互聯(lián)網(wǎng)可以解決以學(xué)生為中心的教學(xué)之外，還提出要整合學(xué)生的需求以便激發(fā)學(xué)生的動機(jī)。學(xué)生將越來越從被動接受學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)過程的中心，教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度學(xué)習(xí)，不再被動地接受教師的統(tǒng)一灌輸。

2.教學(xué)資源的呈現(xiàn)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以及學(xué)習(xí)評價將都以學(xué)生為中心，教師的角色也將發(fā)生巨大的變化，由主導(dǎo)地位變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教練，針對不同的學(xué)生因材施教。以學(xué)生為中心的教學(xué)也將越來越突出在線學(xué)習(xí)過程服務(wù)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將成為未來課程評價非常重要的標(biāo)準(zhǔn)

不可否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。我作為教師，好好備課，上好課，利用線上教學(xué)方式提升教學(xué)成績，探求多樣性的教學(xué)方式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己新時代教師的責(zé)任！

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉藝.淺談英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢[J].英語廣場（下旬刊），2020，（6）.103～105.