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        淺談新時代下初中學(xué)生管理方法的轉(zhuǎn)變

        2021-11-10 07:18:25李中洪劉小鳳
        科學(xué)與生活 2021年11期
        關(guān)鍵詞:管理方法新時代初中生

        李中洪 劉小鳳

        摘要:新時代背景下,我國國民生活水平逐漸提高,初中生在家庭中、學(xué)校中的地位發(fā)生了變化,部分初中生在家中養(yǎng)成驕傲跋扈的不良行為習(xí)慣。傳統(tǒng)的初中生管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展,教育工作者應(yīng)該結(jié)合新時代背景特點對初中生的行為問題和心理問題進(jìn)行糾正和改善。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗對初中生青春期出現(xiàn)的心理問題、行為問題和傳統(tǒng)的初中學(xué)生管理辦法的問題進(jìn)行闡述,做出新時代下初中學(xué)生管理辦法的優(yōu)化探討。

        關(guān)鍵詞:新時代;初中生;管理方法;

        引言:新時代背景之下許多初中教學(xué)老師已經(jīng)將時代特點與自身教學(xué)方法和教學(xué)模式相結(jié)合,不斷根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求探索適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育方式。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)落后,無法適應(yīng)當(dāng)代初中學(xué)生的教學(xué)需求,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和以教師為主的教學(xué)管理模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中產(chǎn)生厭倦。初中時期正是初中生青春叛逆期的階段,出現(xiàn)的叛逆心理和厭學(xué)行為成為阻礙學(xué)生成長發(fā)展的絆腳石,因此,初中教育工作者應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)育人方案,疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題,幫助學(xué)生健康快樂地成長。

        一、傳統(tǒng)初中學(xué)生管理模式的問題

        (一)初中生由于閱歷淺薄,極易出現(xiàn)逆反心理

        初中階段正是初中生青春期的產(chǎn)生階段,在青春期部分學(xué)生由于自身閱歷淺薄,對于部分不良人士的引導(dǎo)極易出現(xiàn)逆反心理,產(chǎn)生叛逆行為。初中階段,部分初中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生出自我的心理,對于老師的管理不服從,產(chǎn)生逆反心理,并且由于部分初中生不服從管理與自身情緒多變也出現(xiàn)厭學(xué)行為,出現(xiàn)在課堂上與老師“頂嘴”、逃課曠課等情況。初中階段正是初中生進(jìn)入人際交流的初級階段,在這個階段中初中生與不良人士交往過密極易出現(xiàn)不良活動,例如打架斗毆、抽煙、喝酒等行為,這些行為嚴(yán)重腐蝕了初中生的心靈,為初中學(xué)生的成長發(fā)展造成阻礙。

        (二)教師仍占據(jù)主導(dǎo)地位,管理方式有所偏頗

        應(yīng)試教育的影響下許多老師認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,這個教學(xué)理念在新時代的背景下是無法適應(yīng)時代需求的。由于初中學(xué)生的個體差異。部分初中教育工作者會偏好學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,而忽視了學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,教師這樣的行為給學(xué)生造成了很大的壓力。在沉重的心理壓力之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重,從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,這樣就成為了教學(xué)中的惡性循環(huán)。

        (三)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,影響了教師的教學(xué)進(jìn)程

        初中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和厭學(xué)行為主要是由以下三個原因:個人原因、教師原因和家庭原因。個人原因是指在新時代的背景下,電子科技技術(shù)隨處可見,初中學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段會因為自制力薄弱出現(xiàn)沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)和虛擬游戲之中,從而不想學(xué)習(xí),對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理;教師原因是指在學(xué)生犯下錯誤之后,教師由于自身管理教學(xué)模式不當(dāng),鮮少與學(xué)生交流溝通了解學(xué)生的真實所需,導(dǎo)致學(xué)生被訓(xùn)斥后產(chǎn)生叛逆心理和厭學(xué)行為;家庭原因是家長在得知子女有叛逆行為之后一味將錯誤歸咎于孩子身上,對學(xué)生的心理造成一定傷害。初中學(xué)生產(chǎn)生叛逆行為在班級中影響了教師的教學(xué)進(jìn)程,所以教師應(yīng)該結(jié)合時代特點充分挖掘?qū)W生的“叛逆”原因,進(jìn)行“對癥下藥”,糾正學(xué)生的錯誤行為。

        二、新時代下初中學(xué)生管理方法的轉(zhuǎn)變與實施

        (一)結(jié)合時代特點,建立新型師生關(guān)系

        在新時代的背景下,初中教師要正確看待自己在班級中的位置,教師不僅是班級中的管理者更是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的引領(lǐng)者,所以在班級管理中初中教師應(yīng)該弱化管理責(zé)任,強(qiáng)化引導(dǎo)責(zé)任。近年來,由于科技技術(shù)的發(fā)達(dá)與交流網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張,初中學(xué)生出現(xiàn)早熟心理,并且伴隨早熟心理產(chǎn)生一些不符合年齡的行為規(guī)范。在日常共同學(xué)習(xí)與生活中,教師通過學(xué)校信息手段對學(xué)生積極展開觀察。在日常的學(xué)習(xí)生活中,與學(xué)生親近為友,傾聽學(xué)生內(nèi)心,弱化教師“形象”,提升教師在學(xué)生心中的親近程度。

        (二)開展豐富多彩的課外活動,營造優(yōu)良的班級氛圍

        新時代背景下的初中教學(xué)育人過程中,教師應(yīng)該將教學(xué)課堂“開放化”,將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課堂不再拘泥于課堂內(nèi),應(yīng)該結(jié)合社會資源積極開展課外活動,提高初中學(xué)生的實踐能力,拓寬初中生的眼界。課外活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神,有助于加強(qiáng)班級團(tuán)體建設(shè),為學(xué)生良好學(xué)習(xí)營造出良好的班級氛圍。通過開展豐富多彩的課外活動能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,有利于學(xué)生加強(qiáng)對自身的約束和對自身的監(jiān)督,有助于學(xué)生取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

        (三)、發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,優(yōu)化學(xué)生自行管理辦法

        初中學(xué)生管理對于教師而言不僅要注重傳授知識,更要從多角度思考問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“自我管理”。將“他人管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕夜芾怼?,將“他人監(jiān)督”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕冶O(jiān)督”,提升學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的主人翁意識。例如在班級中選拔班干部的環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的特長和優(yōu)勢安排學(xué)生在不同的工作崗位之上,例如有藝術(shù)方面特長的學(xué)生選拔為文藝委員,自我管理意識較強(qiáng)的學(xué)生選拔為紀(jì)律委員,并且在選拔班干部的過程中組織學(xué)生進(jìn)行投票,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。并且,初中學(xué)生勝任了班干部之后會根據(jù)自己的崗位職責(zé)約束自身行為規(guī)范。在課余時間教師應(yīng)該積極與班級中的同學(xué)進(jìn)行溝通,積極調(diào)整班級中班干部崗位。班級中的學(xué)生、老師對班級實行共同管理和學(xué)生的自行管理能夠有效為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

        總結(jié):新課改的推進(jìn)對初中生的教學(xué)育人目標(biāo)作出明確指示,教育工作者應(yīng)該結(jié)合新時代的背景與特色開展現(xiàn)代化教育模式,注重以生為本,重視學(xué)生的自我發(fā)展和內(nèi)心真實需求。新時代背景下對初中生的管理不僅是班主任的教學(xué)育人任務(wù),更是學(xué)生實現(xiàn)自我管理的優(yōu)質(zhì)體現(xiàn)。新時代背景下,初中老師作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指路明燈,應(yīng)該與學(xué)生結(jié)為一體,共同成為管理者。除此之外,初中班級教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,班主任老師和科任老師是管理過程中的參與者、指導(dǎo)者,教育工作者應(yīng)該擺正自身的位置,更新自身教學(xué)管理理念,將學(xué)生的自我管理與教師的指導(dǎo)相結(jié)合,達(dá)到全面幫助學(xué)生提高的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王凱軍.新時代初中學(xué)生自主管理模式探究[J].文理導(dǎo)航(上旬),2020(08):80.

        [2]時建清.試論新時代下初中學(xué)生管理策略的轉(zhuǎn)變[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2019,27(30):156.

        [3]孫萬興.新時代的初中班級管理[J].中華辭賦,2019(07):230-231.

        [4]萬燕.淺談新時代下初中學(xué)生管理方法的轉(zhuǎn)變[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017(18):93.

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