王世釔

摘要：在小學(xué)階段，讓孩子們培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，可是現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的理想效果。這就需要小學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)模式，改變以往的教學(xué)方法，新的教學(xué)模式更好的符合教育的需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，采用互動(dòng)教學(xué)就是一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)方法，但是在課堂當(dāng)中所存在的問題還有許多。這篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)當(dāng)中采用互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行了仔細(xì)的分析與探討，供老師們參考。

摘要：互動(dòng)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)，分析探討

受以前的教育影響，互動(dòng)教學(xué)在課堂當(dāng)中只是存在于表面，而沒有切實(shí)的做出實(shí)際行動(dòng)。這樣就慢慢的減少學(xué)生們對(duì)上課的興趣，并且在課堂上老師所講的內(nèi)容只是為了完成任務(wù)，目標(biāo)沒有真正的做到根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。老師們?cè)谥v課讓孩子們聽課，這一種教學(xué)方式根本帶動(dòng)不起來孩子們對(duì)課堂參與度。學(xué)生們的參與度不高，就很難真正的做到互動(dòng)教學(xué)，因?yàn)榛?dòng)教學(xué)需要讓孩子們都相互進(jìn)行交流，與同伴們相互進(jìn)行合作探討問題，所以當(dāng)參與度不高，就很難達(dá)到互動(dòng)的效果。

1 ?目前課堂上所存在的問題

目前對(duì)小孩子們的知識(shí)教育只是學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，其實(shí)同學(xué)們真正的沒有學(xué)到太多的實(shí)際內(nèi)容。這都是受以前的教育方式所造成的。之前的教育方式為填鴨式教學(xué)，同學(xué)們被動(dòng)聽著老師講解課文。孩子們沒有主動(dòng)的去參與到課堂當(dāng)中思考問題，而是被動(dòng)的灌輸知識(shí)。而書本里的知識(shí)都是比較簡(jiǎn)單一些，孩子們沒有得到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成了教學(xué)效果并不是特別好。

1.1 教學(xué)觀念不先進(jìn)

社會(huì)在一直的發(fā)展，所以每一樣事物都要進(jìn)行革新，教育也不例外，教育觀念一定要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，如果教育觀念比較落后，那么它就不能夠在現(xiàn)當(dāng)代當(dāng)中去發(fā)揮它們最好的效果。以前的教育觀念，老師進(jìn)行對(duì)孩子們授課時(shí)任務(wù)比較重，只是一味地完成任務(wù)目標(biāo)，讓孩子們掌握到書本當(dāng)中的知識(shí)，卻沒有意識(shí)到綜合素質(zhì)能力的重要性。當(dāng)老師去講解書本當(dāng)中的知識(shí)，沒有和孩子們進(jìn)行太多的互動(dòng)，學(xué)生就不能很好的去參與到課堂當(dāng)中，當(dāng)然也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有好感。在教育當(dāng)中最重要的主體就是學(xué)生，而以前的教育觀念并沒有重視學(xué)生們的地位，這就沒有給孩子一個(gè)去思考問題的機(jī)會(huì)，所以改變教學(xué)觀念是一項(xiàng)很重要的事情，教育觀念不先進(jìn)，就不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以在一定的時(shí)間段當(dāng)中任何事情都要進(jìn)行革新。

1.2 課程沒有豐富化

之前的教育方式主要是老師講課，學(xué)生做題，老師再去解答問題，這樣的教學(xué)方法是比較枯燥乏味的，并且課程也沒有有太多的豐富化，所出現(xiàn)的教育特點(diǎn)呈現(xiàn)單一化固定化，這樣就沒有給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮長(zhǎng)處的空間。而現(xiàn)在的孩子必須要接受先進(jìn)的教學(xué)方式以及豐富的課程，之前老師會(huì)因?yàn)樽寣W(xué)生自己提前去看文章，以方便老師講課，講課當(dāng)中重視一些比較重要的內(nèi)容，但是同學(xué)們并不能很好的掌握住知識(shí)。因?yàn)橛泻芏嗟膯栴}她們都是不懂的而老師講的重點(diǎn)不同，學(xué)生就會(huì)感覺到自己學(xué)不到知識(shí)。

2 ?小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)性教學(xué)方法所出現(xiàn)的狀況

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育也在進(jìn)行革新，互動(dòng)教學(xué)的方式已經(jīng)出現(xiàn)了小學(xué)課堂當(dāng)中，老師采用互動(dòng)教學(xué)方法，可以大大增進(jìn)老師與孩子們之間的感情，可以更好的讓老師開展教育工作，可是還有很多的老教師，他們依然受之前教育觀念的影響，在課堂當(dāng)中，不能很好的運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)方法進(jìn)行授課，還有的老師因?yàn)樯险n的經(jīng)驗(yàn)不是特別多，所以很難把握好互動(dòng)教學(xué)方式，慢慢的就顯現(xiàn)出很多的問題。

2.1 互動(dòng)性教學(xué)不深刻

老師在給孩子們進(jìn)行上課時(shí)，雖然采用了互動(dòng)性教學(xué)方法，但是并沒有深入挖掘互動(dòng)性教學(xué)方法的授課方式，互動(dòng)式教學(xué)的方法主要是在于讓孩子們主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，重視孩子們學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，提高他們?nèi)矫娴陌l(fā)展，但是很多的老師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的看法不同，并沒有將互動(dòng)式教學(xué)方法的效果充分的發(fā)揮出來。小學(xué)教學(xué)要讓孩子有思考的空間，讓他們對(duì)問題有自己的見解與看法，而不是強(qiáng)硬的去灌輸知識(shí)，讓他們被動(dòng)的地接受，所以當(dāng)互動(dòng)教學(xué)沒有充分的準(zhǔn)備好時(shí)，在課堂當(dāng)中，并不能讓學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)。

2.2 孩子們的自主性較差

因?yàn)橹暗慕逃饕抢蠋焷碇v課，同學(xué)們來聽課，不能充分的發(fā)揮學(xué)生們思考的能力，所以慢慢的孩子們們就養(yǎng)成了不愛思考的壞習(xí)慣，而他們的思維邏輯能力也沒有得到發(fā)展，歷史互動(dòng)性教學(xué)模式能夠提升學(xué)生們的思考能力，但是，老師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，沒有深刻的把握住教學(xué)方法，也不能調(diào)動(dòng)孩子們的思考積極性。在小學(xué)課堂當(dāng)中，我們所常見的互動(dòng)式教學(xué)方法，主要是讓老師提問問題，孩子們?nèi)セ卮饐栴}。所以在這個(gè)過程當(dāng)中，老師如果沒有對(duì)問題進(jìn)行仔細(xì)的分析，而是盲目的去提問一個(gè)孩子，讓他們回答這個(gè)問題，孩子們反而會(huì)因?yàn)閱栴}的難而拒絕回答，或者是老師只是太重視這一道問題的答案，沒有對(duì)這一方面的知識(shí)進(jìn)行更廣泛的擴(kuò)充。所以這也不能很好地去調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂的積極性，以及對(duì)問題想去思考的興趣。慢慢的學(xué)生們就只是想要去解決這個(gè)問題，得出答案，卻沒有想去思考的想法，或者去了解與這個(gè)這個(gè)問題更多的知識(shí)。

3 采取互動(dòng)式教學(xué)的方法

3.1 老師增添互動(dòng)內(nèi)容

老師以往的教學(xué)觀念只是為了完成目標(biāo)，大量的向?qū)W生們講述問題解決答案。這就造成了課程內(nèi)容比較固定化，只是讓學(xué)生們掌握住書本當(dāng)中的知識(shí)，并沒有給學(xué)生們擴(kuò)寬知識(shí)面，課堂就會(huì)慢慢的變得很乏味學(xué)生們也會(huì)聽不進(jìn)去課。老師去采取互動(dòng)式教學(xué)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂的積極性，并且拉近孩子們與老師的距離，在交流當(dāng)中完成對(duì)問題的思考。

3.2 采取競(jìng)賽方式進(jìn)行活動(dòng)

要想調(diào)動(dòng)孩子們參與課堂的積極性，就要多與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，而互動(dòng)的方式分為很多種，老師可以多提問問題，或者進(jìn)行游戲比賽的環(huán)節(jié)，或者是搶答問題，這些都可以調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。老師采取競(jìng)賽的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，比方說在進(jìn)行乘法運(yùn)算時(shí)，老師給出一道數(shù)學(xué)乘法題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)做的最快最好，其次再對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，老師在授課過程中，要抓住孩子們的心理變化，小學(xué)生都是喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)與關(guān)注，所以老師要給予充分的關(guān)注，讓孩子們有了得到老師的重視認(rèn)可，他才會(huì)更加喜歡這一門科目。并且孩子都處于一個(gè)愛玩的年齡階段，競(jìng)賽方式可以激發(fā)他們的潛力與求知欲望。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師采用互動(dòng)式教學(xué)的方法，就要根據(jù)孩子們的心理特征進(jìn)行授課，老師可以在課堂上多增添一些互動(dòng)內(nèi)容，讓整個(gè)課堂變得充實(shí)而又有趣，盡量照顧好每一位學(xué)生的心理變化，以及采取競(jìng)賽方式進(jìn)行活動(dòng)，可以大大調(diào)動(dòng)他們的課堂參與度。同時(shí)還要重視在互動(dòng)教學(xué)課堂當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，積極改變教育觀念，重視學(xué)生的主體地位。

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