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        大班建構(gòu)游戲案例

        2021-11-10 15:44:19張勝俊
        文學(xué)天地 2021年6期
        關(guān)鍵詞:朗朗文文木塊

        張勝俊

        一、設(shè)計老鼠村

        小朋友聽了《老鼠嫁女》故事,對“美叮當(dāng)”生活的地方產(chǎn)生了濃厚的興趣,在小朋友的心中,老鼠村是這樣子的:

        朗朗:有繡臺。

        文文:有幼兒園,可以讓老鼠上學(xué),上了學(xué)就不會變得很笨。

        蘋果:有婚車,美叮當(dāng)結(jié)婚要用。

        淳淳:有加油站,要給美叮當(dāng)?shù)幕檐嚰佑汀?/p>

        文文:有花園,因為美叮當(dāng)喜歡花。

        辰辰:有農(nóng)田,老鼠沒吃的時候,可以自己種。

        齊齊:有玩具屋,可以讓老鼠們不無聊。

        朗朗:有酒店,酒店設(shè)施先進(jìn),還可以在酒店吃飯。

        毛毛:有面包店,餓的時候可以去買。

        豪豪:有廣場,老鼠可以跳廣場舞,小老鼠可以玩。

        孩子們?yōu)槊蓝.?dāng)設(shè)計了很多漂亮的老鼠村

        二、搭建老鼠村

        小朋友經(jīng)過討論,自由選擇合作伙伴,商量搭建內(nèi)容并找來了各種形狀的木塊、木柱、木板、廢舊的PV管、奶粉罐、各類拉罐、紙杯、紙盒、紙箱等。

        1.搭建老鼠村超市

        朗朗和文文經(jīng)過商量,決定搭建超市。他們用木板搭建了平面的墻體,用兩組奶粉罐做支撐,將木板放在罐上,搭建了立體的洞門。

        問題:文文爬過洞時候,洞垮了。

        文文:看,我說這種方法不行。

        朗朗:是你在爬的時候碰到零件(奶粉罐)。

        怎么辦?

        搭建好后,文文和朗朗嘗試嘗試不碰到奶粉罐爬洞,成功。

        文文:剛才(第一次)我是碰到了奶粉罐。

        朗朗:對,你不碰到奶粉罐就不會倒。

        朗朗:這個的堅固性不行,所以你不能碰到奶粉罐。

        文文再嘗試,果然不碰到奶粉罐門洞就沒有倒。

        新發(fā)現(xiàn):奶粉罐壘起來時沒有對齊。

        文文:及時調(diào)整奶粉罐,在調(diào)整過程中,門洞再次垮塌。

        文文和朗朗再次搭建,這一次,奶粉罐壘得整整齊齊。

        文文:奶粉罐歪了就會倒,擺正就不會倒。

        教師分析:朗朗和文文,積極動腦,有了問題想辦法解決,不氣餒。他們成功了,并且總結(jié)出:1.要順利穿過門洞,一定不能碰到奶粉罐。2.壘高時,奶粉罐歪了會倒,擺正(對整齊)就不會倒。

        2.搭建老鼠村繡臺

        只只和淳淳把圓柱體木塊和半圓柱體木塊放在兩邊做支架,木板鋪在上面,搭建了美叮當(dāng)(老鼠)的繡臺。

        問題:繡臺還沒開始用,就垮了,怎么辦?

        只只:指著掉下的木板說:一邊長,一邊短。 重新將木板擺好。

        昊昊:踩了一下繡臺說:還是不穩(wěn)。

        只只:我有辦法。取了一些柱體、奶粉罐、拉罐,開始在秀臺下加固。

        加固好了,只只和淳淳在繡臺四周用紙杯搭建了護(hù)欄。

        只只站在繡臺上跳下的時候,繡臺再次垮塌。

        只只和淳淳再一次搭建,這一次,選擇的加固材料是等高的柱體木塊。

        只只和淳淳坐在繡臺上感受繡臺的穩(wěn)定性。只只:坐上去,要輕。

        繡臺搭好了,只只和淳淳繼續(xù)將護(hù)欄搭建好。

        教師分析:只只和淳淳在最初時,他們只是進(jìn)行簡單的搭建,隨后,辰辰的提醒,昊昊的加入,他們增加了奶粉罐、拉罐、柱體木塊等材料,并將過去的經(jīng)驗和眼前的搭建不斷結(jié)合,嘗試不同材料,不同方法的加固方式,并能堅持搭建、有創(chuàng)意地想出了還應(yīng)該搭建繡臺的圍欄,上繡臺的樓梯等。非常棒!

        在整個搭建過程中,雖然他們的創(chuàng)意在搭建過程中困難重重,但是他們想辦法,不斷嘗試,在實踐中找到好的方法,最終完成了繡臺的搭建。

        3.搭建美叮當(dāng)?shù)募?/p>

        鑫鑫和齊齊決定搭建老鼠(美叮當(dāng))的家,他們選擇了紙箱、紙盒、奶粉罐圍合,作為墻壁,將木條排列在上面作為屋頂,頂上還用紙箱、奶粉罐等進(jìn)行了裝飾,非常結(jié)實。

        問題:鑫鑫想用兩個木板對接搭建成三角形的門,可是兩個木板老是立不穩(wěn),怎么辦?

        鑫鑫用長方形的木塊來搭門,不穩(wěn)定。

        齊齊嘗試將木板頂部對齊,但輕輕一碰還是倒了。

        鑫鑫再次選擇更大的木塊來固定底部,還是不穩(wěn)定。

        鑫鑫不斷換固定門底部的材料,但門一旦被碰到還是容易倒。

        最后鑫鑫選擇用長方形木塊和拉罐搭建了一個長長的門。

        教師分析:鑫鑫和齊齊,他們能不斷探索,積極動腦動手尋找問題的答案。雖然搭建的三角形門最終還是一碰就倒,但孩子們能自己發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決問題,真的很棒!

        4.搭建玩具屋

        小蘋果和萱萱用奶粉罐、紙盒、紙杯搭建好玩的玩具屋。

        新發(fā)現(xiàn):奶粉罐墻可以變成平衡墻、打擊音樂墻

        萱萱指著奶粉罐:我們可以在墻上走平衡木,我們的玩具屋太棒了。

        蘋果:馬上停下手中的活,在奶粉罐上走起了平衡木。

        萱萱緊跟其后,在還沒有完工的墻上開心地玩起來。

        蘋果手拿一根PV管,開始這里敲敲,那里敲敲,檢查起來。當(dāng)PV管敲到奶粉罐上時,發(fā)出了咚咚的聲音,奶粉罐又變成打擊樂器,咚咚咚地敲起來。

        問題:玩具屋里可以怎么玩呢?

        辰辰和蘋果用半圓柱體的木塊和木板搭建了一個蹺蹺板。

        教師分析:用奶粉罐、紙杯、紙盒進(jìn)行簡單地圍合,就變成了玩具屋。雖然玩法簡單,但他們善于發(fā)現(xiàn),善于觀察,準(zhǔn)確地抓住了材料的特性,(比如:可以在奶粉罐上面走,奶粉罐敲打時發(fā)出的聲音像打擊樂器。)使簡單的玩具屋變成真正可以玩耍、游戲的地方,孩子們的發(fā)現(xiàn)和游戲讓玩具屋變得生動有趣。

        5.搭建老鼠村

        問題:繡臺搭好了,超市、花園、玩具屋、房子都搭好了,怎么去這些地方呢?

        只只:我們可以鋪路。

        毛毛:對,用木板鋪。

        文文:還可以用梅花樁。

        用木板、梅花樁、紙杯開始鋪路啦!可以到老鼠村任何地方

        三、老鼠村的游戲

        齊齊:動次打次,動次打次,真好玩!

        辰辰:來,只只,我們來玩蹺蹺板。

        齊齊:我也來繡臺上玩玩。

        蘋果:拋繡球嘍,誰來接??! 萱萱等:我來,我來

        萱萱:原來老鼠屋還可以玩躲貓貓??! 豪豪:躺在老鼠屋里真舒服!

        豪豪:張老師,來花園里坐坐。 淳淳:我們也在花園坐坐。

        昊昊:花園的花呢?下次要搭一點花哦!

        文文:你要買什么?只只:我買核桃奶

        淳淳:我也來鉆一鉆超市的門洞。

        四、反思跟進(jìn)

        在活動開展過程中,孩子們遇到了各種各樣的問題。他們不斷調(diào)動已有生活經(jīng)驗,通過討論、實踐操作等辦法解決遇到的問題,驗證自己的想法與構(gòu)思。如在本次搭建超市門洞的游戲中,朗朗和文文通過實踐、操作發(fā)現(xiàn)了材料、動作與穩(wěn)定性之間的關(guān)系,找到了解決問題的方法。過程中,他們積極投入,表現(xiàn)出解決實際問題的強烈動機(jī),而在這一過程中他們獲得的兩條經(jīng)驗將會更加深刻。

        孩子們在結(jié)構(gòu)游戲中有大量自發(fā)的重復(fù)行為,用于練習(xí)和鞏固已有經(jīng)驗;同時還有許多探索性行為產(chǎn)生,變換著花樣進(jìn)行自我挑戰(zhàn),小步遞進(jìn)地提升自己的行為水平。如在搭建繡臺的過程中,最初他們只是進(jìn)行簡單的搭建,伴隨著玩法的變化、玩伴的加入,他們自發(fā)地增加了材料,并將過去的經(jīng)驗和眼前的搭建不斷結(jié)合,建構(gòu)新經(jīng)驗以應(yīng)對新挑戰(zhàn),并從中收獲好奇心、專注力、堅持性、創(chuàng)造性以及克服困難的勇氣。

        在搭建玩具屋的過程中,她們把奶粉罐搭建的圍墻想象成平衡墻,想象成打擊樂器材,使簡單的玩具屋被賦予了游戲的意義。讓玩具屋更具游戲性。孩子們的奇思妙想得到了尊重和滿足,她們的學(xué)習(xí)就在其中。

        建構(gòu)游戲是孩子們通過塑形的方式來表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的一種語言,為我們打開了“閱讀孩子”的另一扇窗,讓我們得以充分的觸摸他們的思想。讓游戲更有質(zhì)量,讓孩子在建構(gòu)游戲中玩出快樂,玩出智慧。而我們需要的是走近幼兒,理解游戲中蘊含的學(xué)習(xí)與發(fā)展價值;我們需要看懂幼兒行為所反映的發(fā)展需要,基于對幼兒有意義的問題,運用多樣化的策略支持幼兒的游戲,引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展。

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