“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！比绾螌⒘⒌聵淙藷o聲無痕地貫徹到中職語文課堂教學全過程、全方位、全員之中，是新時代中職語文課堂教學面臨的重要任務之一。

一、案例的背景

職業(yè)教育立德樹人，所立之“德”，有獨特的氣質(zhì)。一方面要傳承工匠精神，樹匠心，育匠人，鑄匠魂，讓工匠精神薪火相傳，發(fā)揚光大。另一方面要崇尚勞動教育，厚植勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的良好風尚。作為中職學校的一名語文教師，我深知：我教授給學生的不只是字詞句篇的知識點和考試點，我要引領學生在大語文的海洋里，感受中華文化魅力的同時培養(yǎng)尊重勞動的情懷;挖掘古詩詞智慧的過程中領會吃苦耐勞的精神;品味精致散文的誦讀中體會到收獲勞動成果的喜悅。高教版中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文基礎模塊上冊汪曾祺《金大力》一課，給我們描述了一個有著好人緣、任勞任怨、老實本分、容易滿足、沉默寡言、吃苦耐勞、善良淳樸、不貪財?shù)囊粋€人物形象。通過分析金大力人物形象，引導學生多去關注普普通通的勞動人民的生活，贊美以金大力為代表的勞動人民所具有的勤勞樸實的美德。

二、案例的基本情況和實施過程

1、課程基本信息

汪曾祺的《金大力》是高教版中職語文基礎模塊上冊第五單元的一篇講讀文章。在分析金大力這個人物形象時，不僅帶領學生認識金大力這個人物，而且要引領學生感受到作品中所蘊含的人性美和人情美。金大力這樣一個拙于言辭、拙于技術、善良樸實、勤勞知足的瓦匠頭兒，就是中國千千萬萬勤勤懇懇、任勞任怨的農(nóng)民縮影。

2、授課對象

本節(jié)課的授課對象是高一年級電子電器應用與維修專業(yè)的學生。經(jīng)過一段時間文章鑒賞和散文品讀方面的訓練后，學生們有一定的文章品賞能力，能有感情地誦讀文章，把握文字的抑揚頓挫，粗略地領會文章的主旨，但對文章中勞動價值觀的理解和領悟能力有欠缺。

3、課程目標

（1）知識目標 ：了解汪曾祺的生平、文學道路和創(chuàng)作風格，疏通字詞，把握文章大意。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生的文本細讀能力，提高學生的文學鑒賞能力，拓展人生視野，正確欣賞經(jīng)典作家的經(jīng)典作品。

（3）情感目標：欣賞作者“平淡之中見神奇”的高超的文字功底，體驗漢語寫作的現(xiàn)代魅力，提高審美情趣和思想品味。

（4）價值目標：弘揚勞動教育，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，感受淳樸的人性美和人情美。

4、思政內(nèi)容融入的理念和思路

通過對金大力人物形象的分析和解讀及汪曾祺“平淡之中見神奇”的藝術風格的理解，引導學生正確思考生活本身的美，發(fā)揮文學教育“以文化人”的優(yōu)勢，將文學教育與勞動價值觀培養(yǎng)有機結(jié)合起來，引導學生形成尊重勞動、崇尚勞動的理念，以及健康積極向上的生活態(tài)度。

5、案例的思政教學目標

科學技術可以從國外引進，但民族精神必須自己培育。圍繞“立德樹人”的目標，文學教育必須擔當起應挑的重任，幫助學生剖析人物形象、體驗漢語魅力，拓展人生視野，激發(fā)生活熱情，培育勞動精神。

三、與專業(yè)教學內(nèi)容相結(jié)合的思政融入點

在分析金大力這個人物形象時，通過討論，打通課堂與生活、校園與社會的隔膜，引導學生將文學經(jīng)典的學習引向勞動教育，培養(yǎng)學生“勞動最美”的觀念，幫助學生在思想上成長，人格上成熟。本節(jié)課的授課對象是電子電器應用與維修專業(yè)的學生，電子信息時代的到來，使電子電器應用與維修專業(yè)成為朝陽產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢都比較好，畢業(yè)后會從事電力生產(chǎn)、運行、設計等電氣技術工作。本課程中引導學生深入理解：金大力的“淳樸正直、善良勤勞、熱愛生活”的性格特點，有助于學生在以后的工作崗位上，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

四、案例的意義

職業(yè)教育不僅讓學生習得一身知識、練就一身本領，還要讓學生成為“理論知識高、動手能力強、綜合素養(yǎng)好”的優(yōu)秀人才。本節(jié)課以講授和討論的方式，探討了金大力的人物形象，對汪曾祺的文學道路及在現(xiàn)當代文學史的地位做了全面而深入的介紹。通過本節(jié)課的學習，學生明白了汪曾祺筆下“平平淡淡才是真”的生活底蘊和情感關懷。汪曾祺的作品有助于引導學生弘揚勞動精神，參與勞動實踐，以及形成灑脫、寬厚的人格，樂觀積極的生活態(tài)度，是難得的好案例。

五、教學反思

1、實施效果及成果

（1）明確了本課程的價值目標，提高了育人的效果，更好地發(fā)揮了經(jīng)典文學作品有深度、有思想的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生樂觀灑脫的生活態(tài)度有積極的教育作用。

（2）在課程設計與講授過程中，滿足了學生有難度的高質(zhì)量學習的需求，同時，將勞動教育自然地融入到課堂教學內(nèi)容中，增強知識傳授與價值引領的有機融合，更好地實現(xiàn)了潤物無聲的教學效果。

2、存在的問題

（1）學生課前預習情況參差不齊，授課時，有的學生因預習功課做得不足，導致聽課效果不理想，討論時抓不到問題重點。

（2）學生的語言組織能力欠缺，不能言簡意賅地表明自己的觀點或者陳述自己的想法。

（3）學生對勞動的意義和價值存在認識偏差，不熱愛勞動，不善于勞動。

3、今后改進的思路和注意事項

（1）加大學生閱讀的指導和監(jiān)督，在閱讀大量文學作品的過程中，結(jié)合時代背景和作家創(chuàng)作風格，更好地賞析作品。

（2）利用現(xiàn)代化的信息技術手段，探索新的教學方式，提高學生學習興趣以及課堂參與度，進而提升課堂教學效果。

（3）今后的教學中，要深入挖掘課程中蘊含的“思政元素”，提高學生的思想覺悟，完善學生的道德品格，有助于他們更好地服務社會。

作者簡介：

趙文婧（1984-），女，漢族，黑龍江依安縣人，助理講師，研究方向：語文教學

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