摘要：大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間的積極分子和高素質(zhì)人群，其媒介素養(yǎng)的高低關(guān)乎整體網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。針對(duì)疫情期間公益廣告的傳播，調(diào)查大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)參與情況、參與效果和影響，提出提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng);大學(xué)生;公益廣告

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的重要性

1992年美國媒體素養(yǎng)研究中心給出定義：媒介素養(yǎng)是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力?！熬W(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)”指的是“學(xué)生能夠正確獲取網(wǎng)絡(luò)信息能以批判的、道德的和有效的方式理解、創(chuàng)造和分享媒介內(nèi)容的能力”。它是一種知識(shí)體系，一種網(wǎng)絡(luò)行為的技能，也是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)公民必備的素質(zhì)。

2021年2月3日，第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，大學(xué)本科及以上學(xué)歷占9.3%。大學(xué)生作為青年群體中的重要力量，其媒介素養(yǎng)的高低關(guān)乎整體高校的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育以及網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

新冠肺炎疫情期間，國內(nèi)公益廣告網(wǎng)絡(luò)傳播表現(xiàn)突出，效果有所提升。特別是在大學(xué)生的競(jìng)賽中加入公益命題，提升大學(xué)生的參與性和擔(dān)當(dāng)性。項(xiàng)目組從疫情下公益廣告?zhèn)鞑ブ写髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息接收習(xí)慣、參與情況、參與效果和影響、高校媒介教育方面進(jìn)行問卷發(fā)放，以蕪湖4所高校為范本，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷280份。

網(wǎng)絡(luò)信息接收習(xí)慣：針對(duì)“平時(shí)主動(dòng)參與到信息搜索、主要接觸媒介”問題，41%的學(xué)生表達(dá)會(huì)主動(dòng)尋找信息，55%學(xué)生表示更容易被動(dòng)接收信息;在網(wǎng)絡(luò)媒介信息接觸中最多的是社交app，如微信、QQ等，在校園媒介中主要是學(xué)校官網(wǎng)網(wǎng)頁和公眾號(hào)。

在公益廣告?zhèn)鞑ブ袇⑴c情況：針對(duì)“你是否參與公益廣告二次傳播，何種形式”65%的學(xué)生表示主動(dòng)的參與到公益廣告的二次傳播，將自己認(rèn)為優(yōu)秀的公益廣告轉(zhuǎn)發(fā)到自己的朋友圈，48%的學(xué)生表示參與過公益廣告的評(píng)價(jià)和留言，10%學(xué)生表示不關(guān)心。

參與效果和影響，針對(duì)“你是否認(rèn)可大學(xué)生競(jìng)賽中設(shè)置公益命題”35%的學(xué)生自己了解相應(yīng)競(jìng)賽的公益命題，認(rèn)同這種參與方式。56%的學(xué)生認(rèn)為自己在活動(dòng)的參與中提升了社會(huì)責(zé)任感和使命感，60%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生有義務(wù)參與到社會(huì)公益服務(wù)中。

高校媒介教育：針對(duì)“學(xué)校在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)上有哪些形式”55%的學(xué)生認(rèn)為重要，需要開設(shè)專門的課程，40%學(xué)生認(rèn)為有需要，可以通過豐富多樣的形式進(jìn)行媒介素養(yǎng)的提升，如“講座”“第二課堂活動(dòng)”等。

通過調(diào)查問卷的分析整理，可以看出大學(xué)生作為信息被動(dòng)的接受中以及主動(dòng)的傳播者，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播內(nèi)容、方式呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化，大學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，大部分學(xué)生在信息的獲取方面表現(xiàn)較理性，有網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)的需求，需要有學(xué)校正向的引導(dǎo)。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的策略

提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介使用水平，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)包括對(duì)于媒介的認(rèn)知和使用，要樹立全面正確的媒介觀。將媒介工具用好用專，理性看待網(wǎng)絡(luò)各種事件和輿論，提高信息篩選和過濾能力。熟練操作新媒體工具，發(fā)揮自媒體陣地，在公共事件中做好真實(shí)信息的傳送者和轉(zhuǎn)發(fā)者。提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，自覺履行維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間秩序的義務(wù)。網(wǎng)絡(luò)不是“法外之地”，公共危機(jī)事件后不盲目跟帖，做好信息“把關(guān)人”，不信謠不傳謠，同時(shí)提高法律維權(quán)意識(shí)和能力，依法保障個(gè)人網(wǎng)絡(luò)合法權(quán)益，提高防詐騙能力。

發(fā)揮高校的教育引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)實(shí)際情況開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程，與時(shí)俱進(jìn)高校傳播形式和教育方式。網(wǎng)絡(luò)上信息的多元化和豐富性要求高校進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升時(shí)，要從內(nèi)容和形式上更貼合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息獲取習(xí)慣，正向的引導(dǎo)過程中避免教條化、命令化，注意大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言，用他們更易接受的方式進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲得正確網(wǎng)絡(luò)媒介信息和指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的處理能力和辨別力，利用課堂和課外多種形式提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，如形式多樣的主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等。

政府、媒體要發(fā)揮好后盾作用，建立健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不良言論和行為進(jìn)行強(qiáng)制性約束和懲罰，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過產(chǎn)、學(xué)、研、賽等多種形式提高各地高校的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升交流和學(xué)習(xí)，提供高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備和資金保障。新媒體環(huán)境下，信息發(fā)布門檻低，海量媒體信息，媒體自身要做好信息的過濾和傳播，尤其是大型媒體，要“講好中國故事”擔(dān)任好“發(fā)言人”，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)信息的發(fā)布和辟謠。公眾人物和輿論領(lǐng)袖要自覺承擔(dān)起培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的責(zé)任，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)大學(xué)生做好網(wǎng)絡(luò)“文明使者”。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪，提升學(xué)生媒介素養(yǎng)，傳遞理性應(yīng)對(duì)之聲—疫情背景下提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的策略，新校園，2020年第10期.

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[4]劉廣浩，新媒體語境下青少年媒介素養(yǎng)的提升，黑河學(xué)刊，2021年第3期.

作者

鄧玉蓉（1990--）女，漢族，安徽淮北人，單位：安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院。

本文系安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院2019院級(jí)科研課題“公共危機(jī)事件下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升研究”項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：WJKY-202013。