楊維瓊
摘要:小學班主任是小學教育的核心,他們不僅應該教給學生豐富的知識,而且還要教給學生生命的真諦,德育是素質教育的內在要求,是小學生身心健康的有力保障。本文從小學班主任德育的現(xiàn)狀出發(fā),分析了小學班主任德育的重要性,進而探討和研究了小學班主任德育教育的方法。
關鍵詞:小學班主任;德育工作;方法
小學班主任負責班級管理,一方面,他們督促全班學習,制定規(guī)章制度,管理學生的日常事務,另一方面,引導學生的行為規(guī)范,了解學生的思想心理狀況。如果學生在思維和行為上有偏差,班主任必須迅速耐心地提出建議并加以糾正。
一、小學班主任德育教育的重要性和價值
班主任作為小學課堂教學管理的主要人員,其工作對于班級建設和學生培養(yǎng)具有重要的價值和意義,德育作為班主任工作的重要組成部分,也具有重要的價值和重要性[1]。
首先,小學班主任德育教育有利于提高學生的思想道德水平,有效的德育教育是以思想道德教育的有效實施為基礎的,使學生學習和了解思想道德知識,有效地提高自己的思想道德水平,促進學生更好的成長和發(fā)展。
其次,小學班主任德育教育有利于班級建設,小學班主任必須注意合理的班級管理,在有效的德育教育的基礎上,讓學生可以形成良好的思想素質,獨立地規(guī)范自己的行為。
最后,小學班主任德育教育利于學生身心健康的發(fā)展。在當今社會多元化發(fā)展的背景下,由于學生年齡相對較小,糾正錯誤的能力相對較弱,容易受到外部不利因素的影響。班主任德育工作可以使學生學習到心理健康知識,促進學生身心健康發(fā)展。
二、小學班主任德育工作現(xiàn)狀剖析
(一)忽視德育教育
在應試教育的影響下,一些小學班主任認為考試成績是所有學生的標準,因此學生盡力提高自己的學業(yè)成績,以至于沒有時間考慮德育,導致了對德育教育的忽視。一些班主任認為德育教育是浪費時間,放棄德育教育不僅會對學生的心理產(chǎn)生一定的影響,還會嚴重阻礙學校素質教育的推進,必須及時予以糾正。
(二)德育教育模式相對簡單
小學生對德育工作的某些方面認識不足,班主任在課堂上進行德育工作時,不會有選擇地講授內容,而是只根據(jù)課本進行講授,學生不能理解簡單的德育理論,再加上枯燥的教學方法,學生對德育教育不感興趣。有的教師不注重德育的方法和手段,而只運用相對簡單的批判教育理論,使部分學生難以接受,德育教育效果不理想。
(三)忽略周圍環(huán)境的影響
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會環(huán)境的巨大變化和信息網(wǎng)絡的普及,一些不良的社會思想和習慣潛移默化地影響著小學生,這也增加了小學生德育教育的難度。小學生的心理發(fā)展不夠成熟,尤其容易受到不良影響,在這種情況下,如果班主任繼續(xù)使用以往的德育教育方法,學生的心理健康發(fā)展將被忽視。班主任必須根據(jù)當前的社會環(huán)境、價值觀和生活習慣進行有效引導,確保學生接受良好的德育教育。
三、小學班主任開展德育工作的有效途徑
(一)講述德育故事,形成優(yōu)良思想
為了幫助學生培養(yǎng)先進、優(yōu)秀的德育理念,班主任應立足于學生的發(fā)展特點,向學生講述關于德育的有趣、豐富的古詩。為了吸引學生關注故事的內容,使學生對德育故事興趣,探索故事的內涵,當學生了解故事的時候,就會形成類似的情感和思想。此外,班主任必須嚴格把握故事的難度,如果故事太過深刻,學生就無法理解故事的深刻內涵,如果故事太簡單,就不能在學生的道德教育中起到很大的作用。因此,只有短小、有趣、豐富的德育故事才能激發(fā)學生探索的欲望,學生才能通過自己的思想逐漸獲得德育的內涵和影響,最終形成良好的德育思想[2]。
(二)以實踐教育學生
班主任不僅可以通過自身的道德修養(yǎng)來提高學生的道德教育質量,還可以通過實際的手段對學生進行教育。班主任可以為學生設計與德育相關的實踐教育活動,讓學生參與實踐教育活動,讓學生明白良好的道德品質可以給自己帶來好處。
(三)鼓勵展開合作,培養(yǎng)合作品質
為了進一步提高學生的工作質量,班主任應考慮學生的實際特點,鼓勵學生與其他同學積極互動,充分發(fā)揮學生之間的互助作用。確保學生通過合作開展德育教學活動,達到相應的德育目標。讓學生感受到學習和合作的重要性,明確自己的責任,合作是社會生活中不可缺少的現(xiàn)象,是所有人的基本素質。因此,班主任應引導學生參與合作,形成一個群體,調動每個學生參與德育活動的積極性,有利于學生在合作過程中的自主性和協(xié)調能力,幫助學生形成良好的合作素質,最終適應社會發(fā)展。
(四)給予班主任工作堅實的保障
一是在工資方面,學校要區(qū)別對待班主任,有效提高班主任工資水平,為了讓班主任把精力集中在工作上,不宜布置其他的行政任務,使班主任的工作更有針對性。
(五)開展德育實踐活動
經(jīng)驗是智慧之母,小學德育不僅要開展理論教育,還要積極開展具體的德育實踐,讓學生在實踐中體驗道德,德育不僅可以通過組織豐富多彩的活動提高學生接受德育的能力,而且可以培養(yǎng)學生良好的道德素質。例如,班主任可以安排學生放學后的志愿活動,帶領他們到公園撿垃圾,保護公共環(huán)境,并將環(huán)境意識滲透到活動中。同時,培養(yǎng)學生的集體意識,使他們深刻感受到日常生活中所蘊含的道德品質。
(六)運用多樣化的德育工作方式
在新課程教學標準不斷改革發(fā)展的背景下,有必要介紹德育的多樣性和發(fā)展趨勢,并進一步探討德育教材在實踐教學中的相關內容。具體來說,小學班主任可以利用多媒體向學生傳授德育內容,包括具體的案例教學和視頻教學,使當前的德育內容更加生動有趣。既能引起學生的重視,又能鼓勵學生積極思考,逐步開展有效教育,提高學生的思想道德素質,使班主任從事德育工作取得更好的效果。同時班主任可以配合家長對學生進行教育,使德育教育更加全面。此外,小學班主任可以安排學生進行道德教育,如安排學生到養(yǎng)老院照顧老人,使學生在這個過程中形成良好的敬老素質。學生還可以通過角色扮演的方式在案例中學習道德知識,提高學生的思想素質。
結語
總之,在素質教育的大背景下,小學班主任德育工作不僅是促進素質教育發(fā)展的唯一途徑,而且關系到學生未來思想、道德、價值觀的形成和發(fā)展。將德育有效滲透到日常教學管理中,豐富課堂德育活動,加強家校德育聯(lián)合實踐教學活動,充分發(fā)揮德育質量優(yōu)勢,促進學生全面健康發(fā)展。
參考文獻:
[1] 黃安麗. 愛滋養(yǎng),心維護—小學班主任如何有效開展德育工作[J]. 讀與寫,2021,18(10):266.
[2] 李虎. 小學班主任德育工作面臨的困境與突圍方式探尋[J]. 家長(上旬刊),2021(1):79-80.