摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育產(chǎn)業(yè)高度融合的翻轉(zhuǎn)課堂作為一種前沿教育模式，目前在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用存在著教師的重視程度不足和高校投入不足等問題，現(xiàn)提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施和推進(jìn)教學(xué)改革等對(duì)策建議。

在互聯(lián)網(wǎng)教育的新時(shí)代下，翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)今世界范圍內(nèi)高校教學(xué)中出現(xiàn)的一種前沿教育模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)授課教師起到指導(dǎo)教練的作用，學(xué)生課前自主完成相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的掌握，在課堂上完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，在掌握專業(yè)理論知識(shí)的前提下，真正做到學(xué)以致用的應(yīng)用所學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程十分契合，傳統(tǒng)教學(xué)模式的純理論知識(shí)講授，并不能夠培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。在目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠最大限度地讓學(xué)生自學(xué)、選學(xué)、有針對(duì)地達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和全面發(fā)展，對(duì)于高校培養(yǎng)高層次應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才有著重要的意義和作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的重視程度不足

目前，翻轉(zhuǎn)課堂已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)授課教師參與教學(xué)實(shí)踐和研究不可或缺的資源工具。授課教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致仍然主要使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便應(yīng)用了新的教學(xué)模式，也只是流于表面的采用增加實(shí)踐和案例分析部分等半翻轉(zhuǎn)形式，并沒有取得顯著的效果。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之后，僅僅是掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)理論，實(shí)踐能力并沒有得到有效提升。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)授課教師教學(xué)課時(shí)過多，沒有充分的時(shí)間精力設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)方案，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字視聽技術(shù)和多媒體互動(dòng)技術(shù)綜合運(yùn)用的知識(shí)技能掌握不足。只是為了完成教學(xué)任務(wù)，單靠錄制視頻等流于表面的翻轉(zhuǎn)，缺乏對(duì)視頻質(zhì)量以及學(xué)生需求的考量，達(dá)不到提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

2.高校投入不足

翻轉(zhuǎn)課堂在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，需要高校為學(xué)生提供必備的學(xué)習(xí)設(shè)備，以及授課教師引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐所必備的專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教育機(jī)制等專業(yè)能力。這些硬件設(shè)施和對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的培訓(xùn)提高都需要高校付出大量的人力物力資助，但是一些高校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張或缺乏投資意愿等原因，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的投入明顯不足，不能完全滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的需求。其次，翻轉(zhuǎn)課堂可以充分利用網(wǎng)絡(luò)整合跨專業(yè)跨學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)資源，但是目前由于學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科與學(xué)科之間單打獨(dú)斗，課程重構(gòu)與教學(xué)理論研究、教學(xué)管理和授課教師之間缺乏合作。解決這個(gè)問題需要高校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，在學(xué)校層面進(jìn)行系統(tǒng)性、全局性的協(xié)調(diào)整合改變。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的改進(jìn)措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，達(dá)到學(xué)生有針對(duì)性自主學(xué)習(xí)的效果。首要條件就是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)性，才能在完成原本教學(xué)科研任務(wù)后積極主動(dòng)的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。錄制知識(shí)點(diǎn)講解視頻，組織創(chuàng)新性問題探索、課堂討論、課外實(shí)踐和循環(huán)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)形式，開展個(gè)性化多元化學(xué)習(xí)為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師專業(yè)能力

為了充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的作用，授課教師需要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，還必須熟練的應(yīng)用各種信息技術(shù)和多媒體技術(shù)提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。高校應(yīng)通過一系列的思想與政策引導(dǎo)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、實(shí)地考察和溝通反饋，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)授課教師“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐的專業(yè)能力和完善實(shí)施策略。

3.完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)設(shè)備設(shè)施

目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂得不到有效的普及的最大原因就是教學(xué)投入不足。在政府層面要加大在高校翻轉(zhuǎn)課堂推進(jìn)和實(shí)踐方面的政策財(cái)政等方面支持力度。在高校層面應(yīng)有效協(xié)調(diào)整合技術(shù)支持、教育經(jīng)費(fèi)、后勤管理等資源，還應(yīng)在教學(xué)管理方面改革教學(xué)工作量的核定、視頻制作支撐和教學(xué)成本控制等工作為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件。

4.推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)授課教師使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要重新對(duì)課程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，兼容并包的處理好翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)、微客、慕課等多種教學(xué)手段的關(guān)系。對(duì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)以有效激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師必須要為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用設(shè)計(jì)一個(gè)新的教學(xué)情境，使翻轉(zhuǎn)課堂能夠在該情境中切實(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在課堂教學(xué)時(shí)，必須要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)案例，然后在課堂上讓學(xué)生通過實(shí)踐和探究的方式進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生充分融入到該情境中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校管理層應(yīng)致力于打破學(xué)科之間以及學(xué)科內(nèi)部的壁壘，各專業(yè)教學(xué)科研人員組成合作團(tuán)隊(duì)才能從根本上解決當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課程學(xué)習(xí)方法變革等方面的問題。建立完善的翻轉(zhuǎn)課堂激勵(lì)機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制，提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師使用新教學(xué)模式的積極性和良好的教學(xué)效果。

三、小結(jié)

目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用存在著教師重視程度不足和高校投入不足等問題。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師和高校都必須進(jìn)行相應(yīng)的提升改革才能充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念提升自身教學(xué)專業(yè)和信息技術(shù)運(yùn)用水平，高校需要加大硬件設(shè)施投入和進(jìn)行教學(xué)課程改革。

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孫燕飛（1982-）女，山東濟(jì)南人，研究生，研究方向：工商管理。18663733650

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