黃 燦

江西省電子信息工程學(xué)校 江西 南昌 330096

近些年,為了滿足社會(huì)需要,很多中職院校都在不斷擴(kuò)招,而舞蹈課是中職學(xué)校的實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要形式,是一門不可或缺的形體藝術(shù),無論是從中職學(xué)生的智力開發(fā)、審美培養(yǎng)還是健身娛樂方面來講,都需要加強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分,正以其獨(dú)特的功效在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。而創(chuàng)新能力是高素質(zhì)舞蹈人才不可或缺的能力,以適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭。然而,在當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)中,對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還存在著教學(xué)內(nèi)容單一、注重知識傳授、輕視創(chuàng)新能力培養(yǎng),注重基本功訓(xùn)練、忽視想象與創(chuàng)造能力培養(yǎng)等問題。這樣下去,將大大影響舞蹈人才的培養(yǎng)質(zhì)量,無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要。因此,在高校舞蹈教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在尊重藝術(shù)創(chuàng)造的前提下,高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

這無形中就給中職舞蹈教學(xué)工作帶來了很多壓力和問題,導(dǎo)致在現(xiàn)在的中職舞蹈教學(xué)中有很多方面難以適用課程改革的需求,對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。

1 在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

一個(gè)國家想要增強(qiáng)整體實(shí)力,長期穩(wěn)定的進(jìn)行發(fā)展,需要對于科技進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新對于國家和社會(huì)有著非常關(guān)鍵的作用。在全球文化一體化趨勢越發(fā)顯著的現(xiàn)在,對于人才進(jìn)行培養(yǎng),提高創(chuàng)新能力,能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)一步發(fā)展提供支持。在新課程改革這一條件下,教師有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,能夠使學(xué)生充分發(fā)揮出自身的主體作用,積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中,從而得到更好的發(fā)展。高校舞蹈課程的設(shè)置的目的是希望能夠使學(xué)生更具有想象力,提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),為舞蹈行業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展提供支持,使學(xué)生的舞蹈專業(yè)水平得到提升,更加全面的發(fā)展,成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

1.1 當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中存在的主要問題

1.1.1 中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)意識淡薄受中國民族傳統(tǒng)性格的影響,尤其是漢族學(xué)生性格含蓄、內(nèi)斂,不喜歡過分張揚(yáng)。因此很多中職學(xué)生舞蹈意識淡薄,對于舞蹈學(xué)習(xí)一直存在著一定的心理障礙,身體語言難以通過舞蹈得以很好的詮釋。舞蹈學(xué)習(xí)中,學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)兩種極端心理,一種是過于含蓄、內(nèi)斂,在舞蹈學(xué)習(xí)過程中過于羞赧,缺乏主動(dòng)性;第二種是過于功利,以一種功利的心態(tài)去跳舞,兩者都難以體驗(yàn)舞蹈的內(nèi)涵,無法形成與人內(nèi)在精神的情感溝通,處于一種盲學(xué)盲練,機(jī)械模仿的狀態(tài),缺乏必要的創(chuàng)新鉆研精神。

1.1.2 教學(xué)思維落后思維能夠決定行為,對于行為進(jìn)行指引。為此,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須要對于教育思想進(jìn)行創(chuàng)新。從我國高校所進(jìn)行的舞蹈教學(xué)來進(jìn)行分析,可以發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師并沒有認(rèn)識到更新教學(xué)觀念的作用,這從某種角度來說,制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。雖然,在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),有著較多專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的教師,能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的舞蹈教學(xué),幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,但是大部分舞蹈教師的教學(xué)觀念仍然比較落后,沒有對于舞蹈教學(xué)的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目標(biāo)形成正確的認(rèn)識,在教學(xué)的過程中過于關(guān)注動(dòng)作和技巧,導(dǎo)致學(xué)生所進(jìn)行的舞蹈學(xué)習(xí)比較被動(dòng),并沒有和自身的思想相結(jié)合。在這一背景下,學(xué)生很難對于舞蹈形成屬于自己的認(rèn)識[2]。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),嚴(yán)格地按照教師的要求一板一眼的進(jìn)行,無法提升自身的創(chuàng)新能力。除此之外,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中并沒有系統(tǒng)、全面的對于新課標(biāo)進(jìn)行分析,導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行自主探索的水平和自主學(xué)習(xí)的能力無法得到提升,過于依賴教師,這并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.1.3 教學(xué)手段過于傳統(tǒng)

在舞蹈成為流行的現(xiàn)代,舞蹈教育得到了一定的發(fā)展。大部分舞蹈都有了較為完善的教學(xué)制度,但是從目前所進(jìn)行的舞蹈教育來進(jìn)行分析,可以發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的手段和方式還存在著一定的問題,創(chuàng)新性不足。雖然新課程改革的順利開展為教學(xué)方式的變化提供了一定的支持。但是在進(jìn)行現(xiàn)實(shí)教學(xué)的過程中仍然有部分教師依然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式比較固定。在網(wǎng)絡(luò)化得到迅速發(fā)展的現(xiàn)代,信息技術(shù)得到了較為廣泛的應(yīng)用,在教育領(lǐng)域中有了較為新穎的教材和設(shè)施設(shè)備,但是部分教師沒有對于現(xiàn)代技術(shù)形成正確的認(rèn)識,忽視了其在教學(xué)過程中的應(yīng)用,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有創(chuàng)新意識,這從某種角度來說,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新水平的提升。

1.1.4 中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異顯著

無論是簡單純粹的應(yīng)試教育,還是轟轟烈烈的素質(zhì)教育,中小學(xué)的教育都沒有將舞蹈教學(xué)正式開展起來。舞蹈教學(xué)的邊緣化,對于相當(dāng)大的一部分中職學(xué)生來說,前九年的中小學(xué)教育生涯并沒有將他們的肢體開發(fā)起來,導(dǎo)致他們的肢體僵硬,沒有生機(jī)活力,舞蹈學(xué)習(xí)幾乎屬于零基礎(chǔ)。但是中職學(xué)生中也不乏一些從小接觸過舞蹈,甚至家長一直培養(yǎng)他們跳舞的學(xué)生,這些學(xué)生無論是身體還是心理都有了一定的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。兩類學(xué)生,巨大的基礎(chǔ)差異,加大了中職舞蹈教學(xué)難度,教師難以平衡兩類學(xué)生差距,從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

2 加強(qiáng)中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2.1 對于教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)觀念,

對于舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性形成正確的認(rèn)識,能夠較為有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。為此,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,對于教學(xué)思維形成正確的認(rèn)識,將學(xué)生作為課堂的主體,和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。并根據(jù)新課程改革的要求,對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在發(fā)散思維的過程中,對于創(chuàng)新形成正確的認(rèn)識。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該了解到不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要以及對于舞蹈的掌握現(xiàn)狀,制定適宜的教學(xué)方案,開展教學(xué),使學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,積極主動(dòng)的加入舞蹈學(xué)習(xí)之中,憑借學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生對于舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新。除此之外,教師還應(yīng)該通過舞蹈來使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,這能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供有力支持,使學(xué)生各方面的能力得到提升。

2.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

第一,教師要提升自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng),對于舞蹈中所包含的國家文化形成正確的認(rèn)識,只有充分的了解舞蹈文化,才能夠制定出更加適宜學(xué)生發(fā)展需要的舞蹈教學(xué)方式,對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二,教師應(yīng)該對于新課程改革的要求進(jìn)行分析,并對其進(jìn)行落實(shí)。掌握適宜的方式進(jìn)行引導(dǎo),在日常教學(xué)的過程中發(fā)掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生主動(dòng)的加入創(chuàng)新之中。在組織進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中,教師應(yīng)該考慮到教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求,對于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,這需要教師對于教材進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析[4]。隨著新課程改革的順利開展,大部分新教材都為舞蹈教學(xué)的順利開展提供方法。教師在進(jìn)行教學(xué)過程的過程中,只有全面的解讀教材,從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),科學(xué)的挑選教學(xué)方式,才能夠有效的提升舞蹈教學(xué)的效果,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新。第三,要合理的對于現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。使用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,并對于學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),使學(xué)生認(rèn)識到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣,自主的進(jìn)行思考,獨(dú)立的創(chuàng)新編排舞蹈,使學(xué)生創(chuàng)造出更具有時(shí)代特色的作品。

2.3 從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘創(chuàng)新思維

我國有著漫長的歷史,文化內(nèi)涵豐富,在世界范圍內(nèi)獨(dú)具特色。從當(dāng)前高校所開展的舞蹈教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況來進(jìn)行分析,教師應(yīng)該對于傳統(tǒng)文化形成正確的認(rèn)識,明確傳統(tǒng)文化對于舞蹈教學(xué)的作用,從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新。比如說,在對于古典舞進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以對于我國周朝時(shí)期的《六代舞》進(jìn)行分析,明確古典舞的特征。在對于古典舞有更加全面認(rèn)識的情況下,考慮到教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要以及自身的情況,對于古典舞進(jìn)行創(chuàng)新,使其既能夠展現(xiàn)出古典舞的精髓,又能夠更加個(gè)性化。

2.4 學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

中職學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)意識淡薄,缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此,從學(xué)生層面來講,要想要學(xué)好舞蹈,最重要就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生樂意學(xué)、主動(dòng)學(xué),對舞蹈充滿興趣,才能夠保證學(xué)生學(xué)好舞蹈,不斷提高自己在舞蹈領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。為了幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,從學(xué)生入學(xué)以后,學(xué)校就要有意識的為學(xué)生營造舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍。定期舉辦舞蹈比賽,時(shí)常準(zhǔn)備文藝匯演,讓學(xué)生通過觀賞他人的優(yōu)美舞姿來堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)意念。

2.5 組織開展舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐

教師應(yīng)該為學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì),不僅包括在學(xué)校內(nèi)部開辦的舞蹈表演,還包括和企業(yè)合作的一系列舞蹈表演。鼓勵(lì)學(xué)生加入舞蹈競賽之中,使學(xué)生真正的脫離課堂,面向舞臺和群眾。借助于這些實(shí)踐活動(dòng),能夠使學(xué)生真實(shí)地展現(xiàn)出自我,感受到舞蹈學(xué)習(xí)能夠帶來的成就感和魅力,使學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情,更加主動(dòng)地投入到舞蹈學(xué)習(xí)之中,為學(xué)生的舞蹈生涯提供支持。高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體,幫助學(xué)生提升自身的實(shí)踐能力,使學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)散思維,認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性,這能夠較為有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

3 總結(jié)

根據(jù)上文來進(jìn)行分析,在高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,能夠有效地解決高校舞蹈教學(xué)中存在的不足,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生各方面的能力得到提升。為此,必須要對其予以重視。通過創(chuàng)新教學(xué)觀念;改變傳統(tǒng)教學(xué)方式;從文化中發(fā)掘創(chuàng)新思維;提高學(xué)生的觀察能力;帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐等多樣化的方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的舞蹈水平,使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的舞蹈類人才。