劉玲
摘要:目的:探討持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)在神經(jīng)外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法:根據(jù)2019級(jí)于我院神經(jīng)外科進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)理人員,隨機(jī)選取48例用于本次的研究,并采用數(shù)字奇偶法對(duì)實(shí)習(xí)生分組,有對(duì)照組學(xué)生24名,以常規(guī)護(hù)理帶教為主,而另外的觀察組,同樣有24名學(xué)生,應(yīng)用持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的護(hù)理帶教,對(duì)兩組學(xué)生的帶教效果展開分析。結(jié)果:觀察組學(xué)生的理論知識(shí)、綜合技能的成績(jī)與對(duì)照組患者學(xué)生相比明顯更高,(P<0.05)。結(jié)論:對(duì)于神經(jīng)外科護(hù)理帶教中應(yīng)用持續(xù)質(zhì)量改進(jìn),可有效的增強(qiáng)帶教教學(xué)的質(zhì)量及效果,由此強(qiáng)化護(hù)理人員的專業(yè)能力,值得推廣。
關(guān)鍵詞:持續(xù)質(zhì)量改進(jìn);神經(jīng)外科;護(hù)理帶教
持續(xù)質(zhì)量改進(jìn),是一種在全面質(zhì)量管理基礎(chǔ)上,所發(fā)展起來的質(zhì)量管理模式,強(qiáng)調(diào)持續(xù)不斷的改進(jìn),將工作指標(biāo)具體落實(shí)到實(shí)際工作之中。因此,在神經(jīng)外科護(hù)理帶教過程中,應(yīng)用持續(xù)質(zhì)量改進(jìn),可按照規(guī)定的程序、方法進(jìn)行操作,以此來確保護(hù)理質(zhì)量與要求的標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一,促使護(hù)理人員在護(hù)理全過程,始終遵照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)優(yōu)化護(hù)理服務(wù),從而進(jìn)一步提升護(hù)理服務(wù)的水平與效果【1】?;诖?,本文根據(jù)2019級(jí)于我院神經(jīng)外科進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)理人員,隨機(jī)選取48例用于本次的研究進(jìn)行具體的臨床調(diào)查,報(bào)告如下。
1.資料與方法
1.1一般資料
根據(jù)2019級(jí)于我院神經(jīng)外科進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)理人員,隨機(jī)選取48例用于本次的研究,并采用數(shù)字奇偶法對(duì)實(shí)習(xí)生分組,有對(duì)照組學(xué)生24名,以常規(guī)護(hù)理帶教為主,其中男生有2名、女生有22名,年齡主要集中在22歲-37歲,平均(31.08±4.19)歲;而另外的觀察組,同樣有24名學(xué)生,應(yīng)用持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的護(hù)理帶教,分別有1名男生和23名女生,年齡主要集中在23歲-36歲,平均(31.11±4.21)歲。所有實(shí)習(xí)生均為神經(jīng)外科護(hù)理人員,并全部自愿簽署本次調(diào)查的協(xié)議書,由統(tǒng)計(jì)學(xué)分析其相關(guān)的基本資料,其差異無意義,可以比較(P>0.05)。
1.2方法
1.2.1對(duì)照組學(xué)生以常規(guī)護(hù)理帶教為主,由神經(jīng)外科的帶教教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位的培訓(xùn),包括查房、護(hù)理操作等知識(shí)。
1.2.2觀察組學(xué)生應(yīng)用持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的護(hù)理帶教,內(nèi)容如下:①帶教教師為神經(jīng)外科的護(hù)理人員,且具有三年及以上的臨床經(jīng)驗(yàn)、一年及以上的帶教經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的道德素質(zhì)及作風(fēng),妥善的處理好醫(yī)患關(guān)系。②帶教教師要明確教學(xué)的目標(biāo),包括實(shí)習(xí)的護(hù)理人員能夠具備專業(yè)的護(hù)理技能、準(zhǔn)確的識(shí)別常見的神經(jīng)外科疾病、對(duì)患者的具體情況科學(xué)的評(píng)估、患者入院后確定護(hù)理的相關(guān)注意問題,并擬定好護(hù)理計(jì)劃方案等。③在實(shí)習(xí)過程之中,帶教教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的管理,根據(jù)每一位學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能的掌握情況,給予相應(yīng)的具體指導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生自主的操作,指出其操作的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。④帶教教師要將學(xué)生帶到護(hù)理的現(xiàn)場(chǎng),保證正常的救護(hù)環(huán)境下,去鍛煉學(xué)生的預(yù)檢分診、病情觀察與評(píng)估、應(yīng)急及配合、實(shí)際護(hù)理操作等各項(xiàng)能力。⑤帶教教師要在每天的教學(xué)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以檢驗(yàn),問詢其知識(shí)的掌握程度,并對(duì)學(xué)生提出的問題加以解答,定期采用問卷或問答等方式,把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,以便優(yōu)化下一階段的教學(xué)方案與計(jì)劃【2】。
1.3觀察指標(biāo)
帶教教師可圍繞神經(jīng)外科的各項(xiàng)工作,擬定學(xué)生的考核成績(jī)單,對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、綜合技能進(jìn)行評(píng)分,滿分為100分,分?jǐn)?shù)越高,表明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
由SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件分析與處理調(diào)查中涉及的數(shù)據(jù),并按照t、X2檢驗(yàn)計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料對(duì)比,差異為p<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.結(jié)果
對(duì)兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生的考試成績(jī)進(jìn)行比較
觀察組學(xué)生的理論知識(shí)、綜合技能的成績(jī)與對(duì)照組患者學(xué)生相比明顯更高,(P<0.05);下表為具體結(jié)果。
3.討論
由于近幾年我國(guó)的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量逐漸的提升,其整體的質(zhì)量能夠反映出醫(yī)院的綜合實(shí)力與技術(shù)水平,并決定著醫(yī)院的生存、發(fā)展。因此,在醫(yī)院的神經(jīng)外科護(hù)理帶教教學(xué)之中,要注重對(duì)傳統(tǒng)帶教教學(xué)模式的改進(jìn),來不斷優(yōu)化帶教的水平及效果。
其中持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的應(yīng)用,是以系統(tǒng)論為理論的基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)持續(xù)、全程的質(zhì)量管理,尤其關(guān)注始末質(zhì)量及過程管理、環(huán)節(jié)控制,是一種新型的質(zhì)量管理模式,以全面質(zhì)量管理為基礎(chǔ)所延伸而來的,能夠促使神經(jīng)外科的護(hù)理實(shí)習(xí)生,掌握豐富的知識(shí)與技能,鍛煉其臨床思維與應(yīng)變等綜合能力,以便其在今后的實(shí)際工作之中,具備良好的崗位勝任力,從而促進(jìn)護(hù)理實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)發(fā)展【3】。基于此,為了進(jìn)一步證明其帶教的效果,本文根據(jù)2019級(jí)于我院神經(jīng)外科進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)理人員,隨機(jī)選取48例用于本次的研究,并采用數(shù)字奇偶法對(duì)實(shí)習(xí)生分組,有對(duì)照組學(xué)生24名,以常規(guī)護(hù)理帶教為主,而另外的觀察組,同樣有24名學(xué)生,應(yīng)用持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的護(hù)理帶教展開調(diào)查。由研究結(jié)果所得知:觀察組學(xué)生的理論知識(shí)成績(jī)(92.48±0.62)分、綜合技能的成績(jī)(95.57±0.93)分,與對(duì)照組患者學(xué)生的理論知識(shí)成績(jī)(70.19±0.04)分、綜合技能的成績(jī)(75.22±0.61)分相比明顯更高,(P<0.05)。由此可見,對(duì)于神經(jīng)外科護(hù)理帶教教學(xué)中,其持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的帶教模式應(yīng)用,可有效的提升帶教的質(zhì)量與水平,更利于培養(yǎng)護(hù)理實(shí)習(xí)生的專業(yè)能力與操作技能,具有較高的臨床帶教推廣價(jià)值。
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